Proyecto ABP 3º primaria. Crear un mural digital a través de glogster, utilizando distintos soportes digitales y abordando varias áreas curriculares, incluye un canvas como esquema y actividades en las distintas fases del proyecto, además de numerosas rúbricas y dianas para la evaluación, tanto del proyecto como de nuestro trabajo.

2. 1. Título del proyecto
NUESTRA LOCALIDAD
2. Contexto de trabajo:
3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
ÁREAS IMPLICADAS: CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICAS,
PLÁSTICA Y LENGUA Y LITERATURA.
3. Canvas Inicial
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4. Secuencia de Actividades: secuencia definitiva de actividades que tengan en cuenta
todo lo trabajado en unidades anteriores como las tareas dirigidas a generar artefactos
TIC, actividades que contemplen la socialización y difusión del evento, etc.
1.​ ​Fase de motivación
- Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Encontramos en clase una carta de los alumnos de otro colegio que nos invitan a conocer su
localidad y nos piden conocer también la nuestra.
2. ​Revisión de conocimientos previos. Podemos proponer una actividad escrita con
preguntas o una actividad grupal como una asamblea o lo que se nos ocurra.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Elaboramos un mapa conceptual entre todos juntos, en asamblea. Partiremos de lo ¿QUÉ
SABEMOS? y llegaremos a ¿QUÉ QUEREMOS SABER?. La dinámica a seguir será una lluvia de
ideas que se recogerá en Google Docs. Cada alumno escribirá sus ideas en el portatil –tablet de
clase y las iremos viendo en la PDI.

3.
3. ​Recopilación, visionado y manejo de guías turísticas que encontremos tanto
nosotros como nuestros alumnos, ya sean físicas o virtuales.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
S​e manejarán varias guías tanto en formato papel como online. Iremos recogiendo los
apartados, el tipo de lenguaje que emplean (¿vocabulario?), la importancia de la imagen, la
estructura y el dinamismo estético. Se reflexionará sobre el mensaje tanto directo como
subliminal que nos presentan. Se comentarán las posibles inferencias que nos vayan
apareciendo.
4.​ ​Decidir qué apartados o secciones queremos que aparezcan en nuestra guía.
- Desarrollo o planteamiento de la actividad:
A partir de las guías que hemos manejado decidiremos qué vamos a hacer nosotros.
Elaboramos un guión de lo que queremos saber de nuestra localidad y de lo que va a ser
nuestra guía turística.
5.​ ​Realización de los grupos y reparto de secciones entre los distintos grupos.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Tendremos en cuenta que los grupos sean equitativos en cuanto a las características de los
alumnos que los componen, y dejaremos que se distribuyan las sesiones por ellos mismos, si
vemos que surgen conflictos, podemos proponer que lo escriban en trozos de papel y cada uno
coja uno al azar o si tenemos claro que es lo que queremos potenciar o trabajar con
determinados alumnos dentro de un grupo, podemos dirigir nosotros la distribución de las
secciones.

4. 6.​ ​ Nota a las familias sobre el nuevo proyecto del aula, con información de los
objetivos que se persiguen y los contenidos y competencias a trabajar.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Una vez elaborado el mapa, nuestra primera actividad consiste en redactar de forma conjunta
una nota a las familias con breve información sobre el proyecto y pidiendo su colaboración
(materiales,…). Cada niño realizará su propia nota de manera individual.
7.​ ​Salida al entorno más próximo para recoger información: Visita al Ayuntamiento.
Reparto de lugares emblemáticos para investigar.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Los alumnos dispondrán de una guía de investigación a través de preguntas, cuestionarios. Es
importante dotarnos, en este apartado, de cámaras de fotos y video.
8.​ ​Puesta en común de la información recogida.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Una vez hayan recogido la información necesaria, y las fotos o videos grabados, cada miembro
presentará al grupo el material que ha seleccionado para que nos hagamos una idea y entre
todos seleccionemos los materiales, evitando repeticiones completando unas ideas con otras, ...
9.​ ​ Organización del trabajo y reparto de tareas dentro de cada grupo.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Una vez que tenemos los materiales más o menos seleccionados repartiremos las
responsabilidades dentro del grupo, se puede poner un rol fijo a cada integrante, o hacer que
los roles vayan variando en cada sesión.
10.​ ​ Realización del borrador de cada parte.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Cada grupo realizará un borrador de la sección que le corresponda y lo presentará al resto de
grupos para que hagan sus aportaciones antes de colgarlo en el Glogster.
TAREAS A REALIZAR PARA INCLUIR EN EL GLOGSTER. (​Cada grupo tendrá que realizar una o varias,
dependiendo de la sección de la que se encarguen​)
- TAREA 1: Texto
- TAREA 2: Vídeo

5. - TAREA 3: Audio
- TAREA 4: Imagen
- TAREA 6: Mapa de la provincia.
11.​ ​ Aprender a manejar Gloster y realización del mural.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Abriremos Glogster en la PDI, nos registraremos y empezaremos a hacer pruebas. Contamos
con el tutorial y vamos intercalando el ensayo-error, con la consulta del tutorial para dudas con
las que no podamos continuar.
12.​ ​ Difusión del mismo.
-Desarrollo o planteamiento de la actividad:
Entregar en ayuntamiento, oficinas de turismo, subida a nuestros sitios webs, exposición de
nuestros trabajos para todo el centro y las familias.
13.​ ​ Compartir nuestro trabajo con los compañeros que nos escribieron la carta e
invitación a visitarnos. Nosotros les visitaremos también a ellos.
14.​ ​Autoevaluación y reflexión del alumno.
- Creación de rúbricas y dianas de evaluación en las que los alumnos sean capaces
de autoevaluarse y reflexionar sobre el proyecto.
- Portfolio.
Rúbrica para valorar todas las producciones que contengan texto:
- Nota a las familias.
- Invitación a otros coles para que vengan a visitar el nuestro.
- Textos dentro del Glogster…
OBJETIVO : ​Escribir pequeños textos con claridad y limpieza respetando las normas
ortográficas y manteniendo una caligrafía legible
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
TAREA 1 - ELABORACIÓN DE UN TEXTO
Siempre (1) Frecuentemente
(2)
Debo mejorar (3)

6. Redacto el texto de
manera coherente.
Es fácilmente
legible.
Tengo muchas faltas
de ortografía.
Escribo el texto con
claridad y limpieza.
Rúbrica para valorar las producciones que contengan video:
OBJETIVO: ​Realizar un video del proyecto, poniendo en marcha nuestra creatividad y
asumiendo aportaciones de todo el equipo.
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
TAREA 2 - ELABORACIÓN DE UN VIDEO
Siempre (1) Frecuentemente
(2)
Debo mejorar (3)
El video es claro y
conciso. Se entiende
con claridad.
Han participado todos
los miembros del
grupo, ya sea hablando
o escribiendo.
Es original y creativo.
Has aprendido
haciéndolo.
Rúbrica para valorar las producciones que contengan audio:
OBJETIVO: ​Expresar mensajes a través de la palabra hablada, respetando pausas,
entonaciones, ritmos.. y desarrollando actitudes de cooperación.

7. RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
TAREA 3 – GRABACIONES DE AUDIO
Siempre (1) Frecuentemente
(2)
Debo mejorar (3)
Me expreso con una
buena entonación y hago
las pausas oportunas para
que se entienda el audio
El volúmen de la
grabación es correcto (ni
demasiado alto ni
demasiado bajo)
He respetado y aceptado
las aportaciones de mis
compañeros de equipo.
Rúbrica para valorar las producciones que contengan imágenes:
OBJETIVO: ​Identificar y elegir imágenes adaptadas al proyecto utilizando las herramientas
informáticas puestas a su disposición.
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
TAREA 4 - IMÁGENES
Siempre (1) Frecuentemente
(2)
Debo mejorar (3)
Utilizo diversos
buscadores de imágenes
Consensúo con el grupo
las imágenes a elegir
Puedo bajar las imágenes
de forma autónoma y
guardarlas en mi carpeta
Son adecuadas las
imágenes elegidas para el
proyecto

8. Rúbrica para la valoración del portfolio como dossier:
OBJETIVO: ​Confeccionar un dossier coherente, ordenado, limpio y bien escrito con todos los
trabajos realizados en el proyecto.
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
TAREA 5 - DOSSIER
Siempre (1) Frecuentemente
(2)
Debo mejorar (3)
Presento un dossier con
coherencia, limpieza y
orden
Reúno en él todos los
apartados que lo
componen
Realizo un orden lógico
de los contenidos a
exponer
He cuidado y revisado mi
ortografía, sintaxis y
caligrafía en el
documento.
Rúbrica para valorar el mapa que vamos a incluir en el Glogster:
OBJETIVO: ​Elaborar un mapa de nuestra provincia utilizando diversas herramientas TIC.
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
TAREA 6 – MAPA DE LA PROVINCIA
Siempre (1) Frecuentemente
(2)
Debo mejorar (3)
Uso alguna herramienta
TIC para su elaboración
Elaboro un mapa correcto
que identifica con claridad
a mi provincia

9. Presento un trabajo
limpio, claro
Me ajusto a los plazos
establecidos para
realizarlo
Rúbrica para valorar el diseño del Glogster:
OBJETIVO: ​Diseñar y construir un póster multimedia con toda la información recogida,
valorando las aportaciones individuales de cada miembro de nuestro equipo.
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
TAREA 7 – DISEÑO DEL GLOGSTER
Siempre (1) Frecuentemente
(2)
Debo mejorar (3)
Resulta atractivo en
cuanto a diseño
Recoge la información
importante
Utilizo imágenes
adecuadas y atractivas
Funcionan todos los
enlaces que he insertado
Me adapto bien al trabajo
en equipo
Rúbrica para la valoración del proceso y resultado del proyecto:
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO PARA LA ELABORACIÓN
DE UNA GUÍA TURÍSTICA
Siempre Frecuentemente Debo mejorar
He aprendido. muchas
más cosas sobre mi
localidad.

10. Pido ayuda si fuese
necesario.
Tomo iniciativas.
Colaboro y me
coordino con mi
equipo.
Termino las tareas
propuestas.
Acepto y respeto las
ideas de los demás.
Hago un buen uso de
las materiales de los
que dispongo.
Conozco y manejo con
ayuda algunas
aplicaciones
informáticas nuevas.
DIANAS DE EVALUACIÓN:
La realizaremos en la PDI y cada alumno saldrá a poner un punto en cada apartado, teniendo en
cuenta que cuanto más se acerque a la diana mayor es la valoración. Una vez completada,
reflexionaremos sobre el resultado, lo que nos servirá para reflexión de los propios alumnos y la
nuestra en cuanto al proyecto. Se imprimirá el resultado y se dará una copia a cada niño para
incluir en el portfolio.

11. Con esta diana pretendemos que dentro de cada grupo se haga una reflexión, tanto individual como
del resto de componentes del grupo sobre el trabajo y la participación de cada integrante. Se le
presentará en un folio y se incluirá en el portfolio de cada niño.
5. Producto final
- Guía turística mediante cartel interactivo con ​Glogster
Esta guía la utilizaremos para subirla a la web del colegio y se la facilitaremos al
Ayuntamiento para que la incluya en su página web.
6. Plan de evaluación
¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Cómo evaluar?
Instrumentos de evaluación
Motivación Al inicio del proyecto
(EV INICIAL)
Observación sistemática, diario de aula, anotaciones
de cada tarea
La realización del
proyecto
Durante el proyecto
(EV CONTINUA Y FORMATIVA)
Observación indirecta (a través de las informaciones
de padre/madres), Tabla de recogida de datos de
cada tarea.
Al finalizar el proyecto Al finalizar
(EV SUMATIVA)
Portfolio, Rúbricas, Dianas de Evaluación, Vídeos,
puesta en común, revisión conjunta del mapa
conceptual para hacer una revisión de lo que hemos
aprendido.

12. 1. Mecanismos de evaluación para los alumnos durante el proyecto:
Cada alumno realizará un portfolio que debe incluir:
- Copia de la carta que motiva la realización de la guía turística.
- Mapa conceptual.
- Guías aportadas para su estudio y revisión, si son físicas, la guía, si son virtuales, el
enlace o la página web donde se pueda visitar.
- Lista con los apartados o secciones que queremos que aparezcan en la guía.
- Rúbrica para evaluación de textos.
- Borrador de la carta a los padres.
- Carta definitiva.
- Rúbrica para la evaluación de textos.
- Anecdotario y material recogido en la salida a la localidad.
- Borrador de la tarea encomendada.
- Rúbricas de las distintas tareas que hemos desarrollado para incluir en el glogster.
- Dianas de evaluación del trabajo colaborativo.
- Enlace al glogster definitivo.
- Carta para invitar a otros colegios a visitarnos.
- Rúbrica para la evaluación de textos.
2. Mecanismo de reflexión para los docentes.
Elaboración de un documento con diferentes preguntas en las que podamos reflexionar
sobre la mejora del proyecto.
Saber qué objetivos fueron cumplidos, a través del proceso pedagógico proyectado.
INDICADORES VALORACIONES PROPUESTAS DE MEJORA
Motivación inicial
1. Presento introducciones motivadoras
para iniciar el Proyecto.
Motivación durante el proceso
2. La motivación se sostiene durante el
proyecto.
3. Relaciono lo que vamos trabajando
con aprendizajes funcionales y prácticos.
4. Informo de los progresos y
dificultades.
Presentación del proyecto (contenidos, procedimientos, a ctaitudes)

13. 5. Establezco conexiones entre los
conocimientos previos y los nuevos
aprendizajes.
6. Estructuro y organizo los contenidos
de forma secuenciada.
Actividades
7. Desarrollo actividades significativas y
motivadoras.
8. Favorezco el desarrollo de actividades
variadas.
9. Equilibro el trabajo de tareas
individuales/grupales.
Recursos y organización del aula
10. Distribuyo el tiempo de una manera
adecuada a cada tarea.
11. Establezco distintos agrupamientos
según la tarea a realizar y los recursos a
utilizar.
12. Uso diferentes tipos de recursos
(audiovisuales, folletos, libros…)
13. Los recursos que se han utilizado en
el proyecto han sido suficientes,
excesivos…
Orientaciones en las tareas
14. Facilito la verbalización del proceso
para un mejor entendimiento del mismo.
15. Guío y animo a los alumnos en la
búsqueda de información,
proporcionando en todo momento el
feedback necesario.
Clima de trabajo
16. Establezco unas relaciones fluidas
con mis alumnus.
17. Favorezco el respeto y la
colaboración entre ellos en un clima de
confianza.
18. Propicio situaciones que produzcan
un buen clima en el aula.

14. Seguimiento/control de aprendizajes
19. Observo directa y sistematicamente
los progresos, logros y dificultades
encontradas.
20. Controlo los avances tanto de grupo
como individuales y los analizo mediante
el uso de diferentes herramientas de
evaluación (rúbricas, portafolio…).
Diversidad
21. Respeto el ritmo individual de cada
alumno, asumiendo la existencia de
diferentes habilidades, formas de llegar
a soluciones…
3. Evaluación de las familias al finalizar el proyecto.
Realización de cuestionario a través de Google Drive.
VÉASE CUESTIONARIO