1. UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA PARA
EL DESARROLLO
SEDE: FRESNILLO
Asignatura: Comunicación
Educativa
Proyecto Integrador
MAESTRA: María de Jesús Canchola
Ortiz
Alumno: Martín Soto Cruz
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2. Contenido
Introducción. ....................................................................................................................................... 3
Titulo. .................................................................................................................................................. 3
Objetivo. .............................................................................................................................................. 4
Alcances reales y deseados. ................................................................................................................ 4
Recursos. ............................................................................................................................................. 5
Lluvia de ideas. .................................................................................................................................... 5
Guion: Desarrollo del proyecto ........................................................................................................... 6
Etapas de realización ........................................................................................................................... 6
Etapa de Análisis ............................................................................................................................. 6
Perfil del usuario: ............................................................................................................................ 6
Modalidad de enseñanza ................................................................................................................ 7
Forma de distribución: .................................................................................................................... 7
Etapa de Diseño................................................................................................................................... 7
Estándares de estructura: ............................................................................................................... 8
Estándares de estilo: ........................................................................................................................... 8
Imagen visual fija:........................................................................................................................ 8
Texto:........................................................................................................................................... 8
Estándares de forma o presentación: ............................................................................................. 9
Etapa de Desarrollo ......................................................................................................................... 9
Etapa de Implantación .................................................................................................................... 9
Etapa de Evaluación ...................................................................................................................... 10
Puntos más relevantes de la acción Comunicativa. .......................................................................... 10
Foro: .................................................................................................................................................. 12
Producto Multimedia. ....................................................................................................................... 13
Conclusión. ........................................................................................................................................ 14
Bibliografía ........................................................................................................................................ 15
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3. Introducción.
En la actualidad estamos rodeados de diversas fuentes de información, que
facilitan en gran mediad nuestra labor docente dentro y fuera de las aulas, las
TIC´S son una herramienta muy importante de la cual debemos echar mano para
que los alumnos pueda integrarse a esta sociedad globalizada que se presenta.
Tomando en cuenta lo anterior se puede favorecer la comunicación
educativa que se desarrolla entre maestro y alumnos, así como todos los agentes
que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje, logrando así aprendizajes
significativos aplicables a cualquier contexto al cual se pueda enfrentar en su vida
diaria.
El presente trabajo pretende dar a conocer cuáles son los componentes que
intervienen en la acción comunicativa en docentes de educación primaria, todo
esto para el mejoramiento de la práctica, haciéndola más divertida, emotiva, fácil y
sobre todo productiva. Todo esto pensado en los alumnos que son a quien se está
formando para poder enfrentarlos a este mundo tan difícil y cambiante.
Con esto los docentes interesados realizaran un análisis de su práctica en
cuestión de las formas en cómo se transmiten los conocimientos a los niños, si en
verdad todo es acorde al lenguaje y nivel de ellos, el tema es de relevancia, se
presenta de una manera clara y sencilla, etc.
Así los alumnos tendrán la capacidad para poder adquirir los conocimientos
de una buena manera, interactuando con sus maestros y compañeros para que
esos saberes sean sólidos y perdurables.
Titulo.
Diseño de un producto multimedia para el mejoramiento de la Acción
Comunicativa en docentes de Educación Primaria.
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4. Objetivo.
Se
diseñará
desarrollando
un
un
guion
producto
de
pedagógico
multimedia
para
los
mediante
docentes
de
diapositivas,
educación
Primaria,proporcionándoles las principales estrategias y técnicas comunicativas
para mejorarel proceso de enseñanza - aprendizaje en su práctica educativa.
Alcances reales y deseados.
Es muy importante mencionar que este tipo de productos, tienen una
finalidad específica que se debe cumplir con su revisión, para esto se deben
plantear los alcances reales y los que nosotros deseamos en realidad, todo esto
para poder tener una mejor comunicación dentro y fuera del salón de clases, los
alcances son los siguientes:
Que los docentes retomen las sugerencias y las principales herramientas
planteadas para poder desarrollar un buen trabajo en el aula.
Que los profesores tengan más herramientas que puedan utilizar en su
práctica diaria.
Que se le dé el uso correcto por parte de los receptores, para poder cumplir
el objetivo general.
Retomar otra fuente de motivación al momento de revisar este producto
multimedia.
Proporcionar nuevos conocimientos a los docentes, para que estos puedan
transmitirlos a los alumnos.
Se le dé la funcionalidad correcta.
Es uy importante que cada persona, docente, o quien tenga contacto con
este producto le dé la utilidad que se requiere, teniendo en cuenta cada uno de los
conceptos ahí planteados.
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5. Recursos.
Para poder desarrollar el producto se debe contar con recursos, materiales,
humanos y tecnológicos, así como el tiempo para poder llegar a su realización y
distribución.
a) Recursos humanos: en este caso solo seremos nosotros los que cursamos
la Maestría en Educación, los que tengamos que desarrollar este producto
para poder difundirlo.
b) Recursos tecnológicos: se necesita un equipo de cómputo, impresora para
los detalles que puedan surgir, conexión a internet, y el principal programa
para poder producir una presentación que es Power Point.
c) Tiempo: el tiempo destinado para su realización es el tiempo que dure este
cuatrimestre.
Lluvia de ideas.
Acción comunicativa
Acción pedagógica
Actores comunicativos
Diálogo
Medios pedagógicos
Adscripción y estatus
Grupo escolar
Elementos del grupo
Grupo virtual
Guion pedagógico
Modelos dramáticos
Stanislavsky, Artaud y Grotowski
Medios biológicos y tecnológicos de comunicación
Tipos de espacio
Tipos de aulas
Tiempo de exposición y de evaluación
Conflicto de la evaluación
Modelos de conversación
Docente y educación del futuro
Papel comunicativo del docente
Ética y comunicación en el aula
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6. Sociedad de la información
Enfoques de la com. Educativa
Rol.
Guion: Desarrollo del proyecto
Para la realización del producto multimedia para favorecer la acción
comunicativa dentro del aula es necesario planear bien las etapas en las cuales se
va a desarrollar y la estructura que tendrá para poder tener una interacción
adecuada con las personas que puedan tener acceso a él.
Etapas de realización
En el siguiente espacio se definirá cada una de las etapas de realización
para el desarrollo del presente proyecto integrador (Acción comunicativa).
Teniendo en claro lo que se necesita para poder interactuar con los involucrados.
Teniendo como punto de referencia, el título, los alcances y los objetivos, que
deben de ser indispensable para una buena función de los mismos.
Etapa de Análisis
Con esto se tomará en cuenta el perfil del usuario potencial que tendrá las
características y su descripción, necesaria para poder acceder e interpretar el
contenido del producto, así como la modalidad de enseñanza en que se llevará a
cabo y su forma de distribución.
La forma de distribución es muy importante ya que se debe retomar las
formas en cómo se podrá distribuir para que el objetivo planteado se pueda
cumplir de la mejor manera posible.
Perfil del usuario:
Características socio-demográficas.- Como se trata de un producto que
cualquier persona tendrá acceso, claro de presencia docentes de educación
primaria que tengan contacto directo con alumnos o con personas en las cuales
puedan poner en marcha la acción comunicativa pertinente.
Se tendrá una edad de entre los 22 años que es cuando se culmina la
educación Normal a los 60 años que es momento en el cual ahora un maestro
dejará de trabajar con niños, teniendo en cuenta que se debe de estar en
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7. constante revisión y actualización. Ya que la información que ahora se plasme,
quizás en unos tiempos futuros ya será obsoleta.
Características académicas.- los docentes que tengan acceso a este
material saben utilizar la computadora de una manera inicial o avanzada, es uno
de los principales requisitos que se necesitan. Así también como el lenguaje del
español que casi todos manejan, en caso de que alguna otra persona pueda
acceder a él y no comparta el mismo idioma, tendrá dificultades para poder
interactuar.
Modalidad de enseñanza:
La forma en que será utilizado el producto multimedia para lograr los
objetivos propuestos será mediante una modalidad de enseñanza mixta, pues
habrá una combinación de modalidad presencial, para dar una exposición de lo
que es el producto multimedia. Con esto se garantiza el acceso a todas las
personas que deseen conocer un poco más de cómo se da la acción comunicativa
dentro del aula.
Forma de distribución:
La forma de distribución para llevar a cabo este proyecto será mediante la entrega
de un CD ya que es la forma más sencilla y económica. O en su caso la persona
pueda tener una memoria usb sería más útil y sencillo poder transportarla, sin
necesidad de transpórtalo en algún otro medio de almacenamiento más grade.
Etapa de Diseño
Para poder elaborar el producto fue necesario tener en cuanta cuales son
los componentes que debe contener, como lo son: imágenes, textos, colores,
texturas, fuentes, etc. Teniendo presente todos estos aspectos relevantes para un
buen funcionamiento.
Teniendo en cuanta los estándares siguientes, que contienen lo más
elemental para un buen desarrollo, llegando a la conformación de una
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8. presentación de powerpoint, con los datos más relevantes de la acción
comunicativa que es el tema en cuestión.
Estándares de estructura:
Los elementos que integran este producto constan de presentación (portada),
tabla de contenido y la presentación antes mencionada, sobre la cual gira todo el
trabajo.
Llevarán una estructura lógica para que pueda ser entendida desde el primer
momento en la cual se tenga contacto con el producto.
Estándares de estilo:
Se utilizará el programa de Power Point para realizar el objeto de texto que
tendrá una redacción y gramática adecuada y entendible para los alumnos; se
mezclara con imágenes visuales fijas que tendrán características similares en
cuanto a tamaño, color e iluminación. Éste producto multimedia contiene: una
explicación general del objetivo a lograr, así como los principales elementos de la
acción comunicativa aplicada al campo educativo.
No
tendrá
elementos
demasiado
pesados
para
que
puedan
ser
transportados sin ninguna dificultad por quien desee. Las letras serán acorde al
subtitulo abordado.
Imagen visual fija:
Todas las imágenes que se presenten en el trabajo, se obtendrán de la red
utilizando las que mejor convengan e ilustren lo que se está queriendo dar a
entender, tendrán un tamaño considerable en el cual se puedan distinguir sus
elementos. También la ubicación debe ser cuidarse, ya que estas imágenes
servirán de guía y apoyo, de manera que no entorpezcan el contenido.
Texto:
Las letras y frasees utilizadas, así como los esquemas, deberán tener un
tamaño adecuado para favorecer el aprendizaje, distinguiendo los títulos de los
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9. subtítulos que pueda tener. No se excederá de letras, las cuales vuelvan tediosa la
revisión
Estándares de forma o presentación:
La distribución de los elementos que se utilizaran estará presentada de forma
homogénea y fácil de ubicar. Los colores serán sencillos pero a la vez que capten
la atención del alumno.
El tipo de letra será legible y agradable para la vista, resaltando títulos,
subtítulos, y puntos importantes que así lo ameriten.
La forma de presentación y distribución de este producto multimedia será a través
de un CD.
Etapa de Desarrollo
En esta etapa se pretende la elaboración de los contenidos y el diseño de
actividades particulares según el tema a tratar, en este caso y para efectos de este
proyecto, se realizará mediante una presentación en Power Point donde
contendrán la explicación de los principales elementos de la Acción Comunicativa
aplicada al contexto educativo.
Etapa de Implantación
Cabe mencionar que estas etapas no serán posibles derealizar, ya que solo
se llagará a la elaboración del mismo, pero solo se mencionarán para retomarlas
en tiempos posteriores.
Puesta en marcha: Se realizará de manera presencial la entrega del CD y
se explicará durante la sesión como hacer uso del producto multimedia mediante
el blog, así como cualquier duda que se tenga, se aclarará. Se motivará al alumno
para que conozca y utilice todo el material, para la comprensión adecuada de los
contenidos.
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10. Etapa de Evaluación
La etapa de evaluación, en relación a los conocimientos adquiridos, será durante
la etapa de implementación del producto multimedia con la elaboración de las
actividades propuestas o bien con una autoevaluación al final.
Puntos más relevantes de la acción Comunicativa.
A continuación se presentan algunos conceptos importantes que se deben
considerar ara que pueda existir una buena comunicación dentro del aula, y que
además estarán presentes dentro del producto multimedia.
Un hablante no puede dejar de pretender, si es que quiere alcanzar un consenso
comunicativamente:
1. Inteligibilidad para lo que se dice. La comunicación resulta imposible si lo que se
dice es incomprensible para los demás.
2. Verdad para aquello que se dice. Para el contenido de lo que se dice en
relación con lo objetivo (si digo “esta mesa es verde” debe ser verde) o para las
condiciones de existencia de lo que se dice (si digo: “cierra la puerta” se
presupone que la puerta estaba abierta).
3. Rectitud para su acto de habla en relación con un contexto normativo. Esto
significaría lo siguiente: todo hablante se atiene a un conjunto de normas
aceptadas por todos. Si dice “usted se calla” es porque debe estar autorizado a
decirlo.(Wikipedia, 2013).
Rescatando los siguientes conceptos de las lecturas proporcionadas por la
misma institución.
Acción comunicativa: es una estructura de
intercambio de información (un
sistema) que guía las acciones ejecutivas (concretas/reales) de los seres vivos,
sirve para conducir los comportamientos de los actores con eficacia y eficiencia.
Las acciones de expresar y percibir por su naturaleza se conciben en vicarias,
virtuales, es decir, están en lugar de y en representación de.
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11. Acción pedagógica: actividad que recurre al intercambio de información para
lograr sus propósitos enculturizadores, implica un hecho de enseñar y de aprender
donde el conocimiento se concreta a un currículo, que es una expresión una
interpretación de lo que se debe saber y una representación.
El trabajo expresivo surge al interpretar un currículo haciéndolo comprensible y
poniéndolo accesible a un alter-alumno-aprendiz, quien lo hace perceptivo al
reinterpretar las expresiones de ego-profesor-enseñante.
Medios pedagógicos: son instrumentos que transportan expresiones las cuales
se clasifican en; expresiones lingüísticas (orales, escritas), expresiones iónicas;
(láminas, videos, grafica, pinturas)
Programa escolar: Orden de actividades en el tiempo, información que nos indica
que enseñar.
Conocimientos instrumentales: Medios para aplicar o intervenir en un aspecto
de la realidad.
Pautas expresivas del trabajo docente: Se clasifican en tres grandes sistemas;
lingüísticos, icónicos y gestuales.
Narración de contenidos: narrar implica que el contenido debe ser relatado de
acuerdo a una historia
que tiene un “era una vez” y un “vivieron felices por
siempre”, es decir, una principio, un desenlace y una trama.
Identidad: Proceso por medio el cual una persona adquiere conciencia de si
mismo, las tres dimensiones que permiten construir una identidad son:
Material: Se construye de la interacción de lo que tengo, de lo que me
rodea.
Espiritual: Capacidades, disposiciones o aptitudes.
Social: reconocimientos que recibo de los otros.
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12. Rol: Papel significativo
asignado socialmente
a un sujeto-ego y aprendido
socialmente, es decir, una representación mental que se tiene de una persona.
Posicionamiento: Se construye en la interacción con el grupo para tener una
imagen de sí mismo, donde el comportamiento docente debe ser; respetuoso,
auténtico, conocedores.
Auto-imagen: emerge de su propia experiencia de lo que piensa que es.
Grupo escolar: Instancia organizacional básica de la escuela/institución, lugar
donde se realiza concretamente el proceso enseñanza-aprendizaje.
Elementos del grupo: los elementos del grupo son; las personas, los roles, el
estatus.
Grupo virtual: Se traslada a los soportes tecnológicos disponibles (correo, radio,
videoconferencia, teléfono móvil, televisión, correo electrónico, redes digitales,
etc.).
Normas: Son patrones de comportamiento que comparten los integrantes del
grupo, funcionan como indicadores que prescriben lo que se debe hacer.
Estilos de docencia: Manera de presentarse ante el público-grupo escolar.
Guion pedagógico: Interpretar los contenidos y volverlos comprensibles para los
alumnos-grupo, convertirlos en un relato por aprender.
Foro:
Para poder organizar de una manera sistemática el trabajo y la comprensión de
este producto por parte de quien interactué con el mismo. Se pretende realizar un
foro en el cual se presenten todas las dudas y planteen temas de discusión que
sean relevantes para todos los participantes, para poder aumentar su
conocimiento sobre la acción comunicativa.
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13. Este foro será presentando en un blog creado para este único fin, en el cual
estarán presentes la presentación, el documento y el mismo espacio para el foro,
el cual tiene la finalidad de conocer los puntos de vista de todos los participantes,
para poder enriquecer el trabajo realizado. Se tomarán en cuenta todas las
sugerencias que de ahí emanen.
Producto Multimedia.
El producto elaborado es una presentación de powerpoint, en la cual se
exponen los puntos más relevantes que se deben tratar para que exista una buena
acción comunicativa, así como la acción pedagógica dentro del aula. Tomando en
cuenta el papel del maestro como una agente importante para que pueda darse un
aprendizaje significativo dentro del aula, creando ambientes de confianza, en l
puedan exponer su punto de vista e intercambiarlos con sus compañeros.
Teniendo presente que multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o
sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar
o comunicar información. De allí la expresión multimedios. Los medios pueden ser
variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También
se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que
permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al
empleo tradicional de medios mixtos en las artes plásticas, pero con un alcance
más amplio.
Se habla de multimedia interactiva cuando el usuario tiene libre control sobre la
presentación de los contenidos, acerca de qué es lo que desea ver y cuándo; a
diferencia de una presentación lineal, en la que es forzado a visualizar contenido
en un orden predeterminado.(Wikipedia, 2011).
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14. Aquí se muestra la presentación realizada para una mejor ilustración de la
comunicación educativa, en la cual se muestran espacios interactivos para que los
docentes y todos los que puedan tener contacto con el mismo. Su presentación es
muy amena, para que pueda ser entendida y sobre todo que se comprenda el
contenido que se desea transmitir.
Hay un menú en el cual el participante puede elegir la sección que quiere revisar,
para que solo se valla guiando hacia la construcción del aprendizaje.
Puedes
encontrarlo
en
la
siguiente
dirección:
http://accioncomunicativa4.blogspot.mx/2013/11/accion-comunicativa-aprende-y-conoce.html
Conclusión.
La realización del presente trabajo tiene como principal objetivo dar a
conocer la acción comunicativa y todos los involucrados en el mismo, así como la
acción pedagógica, que es la más concerniente para el ámbito educativo, sin
olvidar la anterior ya que van de la mano para poder construir una buena
educación.
Con esto los docentes de educación primaria comprenderán cuales son las
etapas que se presenta dentro de la docencia, de las cuales todos debemos de
pasar. La implementación de la praxis como una práctica común dentro de las
aulas, reconocer las características de los grupos, los diferentes autores que
defienden los enfoques sobre el tema mencionado.
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15. Es de muy importante la realización de productos multimedia, como apoyo
en el aprendizaje. Puede ser una herramienta muy importante en todos los grados
que se desee emplear, pero se debe tener cuidado en la planeación, ya que
mediante esto se llevara el rumbo de la efectividad del mismo.
Se debe diseñar pensando en quien va dirigido y las condiciones en las que
se encuentran, situaciones demográficas, sociales y culturales. También se debe
prever la forma de distribución de los materiales que será en función de quien los
podrá revisar y analizar.
Bibliografía
Wikipedia. (21 de 03 de 2011). http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia. Obtenido de
http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
Wikipedia. (12 de 09 de 2013). wiki. Obtenido de wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Acci%C3%B3n_comunicativa
lacoctelera. (21 de 07 de 2008). http://socialpsychology43.lacoctelera.net/. Recuperado el 13 de
06 de 2013, de http://socialpsychology43.lacoctelera.net/:
http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/07/21/aprendizaje-social-teoriasalbert-bandura
Monografías. (21 de 09 de 2008). monografias.com. Recuperado el 13 de 06 de 2013, de
monografias.com: http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml
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16. Lecturas UNID 2013 Acción Comunicativa.
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