Estrategias de Lectura Global y Analítica

Instituto Politécnico Nacional
CastellanosMayte @ma_tero_ca MayteCastellanos http://maestramayte.blogspot.mx/
Estrategias
de
Lectura
Maestra
María Teresa Rodríguez Castellanos
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos no. 11 “Wilfrido Massieu”
Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás

Todo texto es una máquina perezosa que le pide al
lector que le haga parte de su trabajo. Pobre del
texto si dijera todo lo que su destinatario debería
entender, no acabaría nunca.1
UMBERTO ECO.

2.1 Estrategias de lectura
Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que
utiliza el lector para abordar y comprender el texto.
Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes
portadores, a través del muestreo para seleccionar elementos que permitan
realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.

2.1.1 Estrategias de lectura global
En la lectura global echamos un vistazo a la página, al formato, al diseño gráfico, a los
caracteres importantes y así nos hacemos una idea de lo que trata el texto.
Una lectura global es una lectura muy general y rápida de todo el texto. Para lograrla
sigue estos pasos:
1.Revisar la portada, contraportada, página falsa o anteportada, portadilla, colofón y
las solapas del libro.

Confirma, refuerza o reconstruye tu hipótesis inicial. Tener una idea general de un libro o de alguna de sus
partes facilita bastante la comprensión del mismo.
A continuación mencionaremos algunas sugerencias de lecturas:
a) Lectura ágil, por enunciados o bloques de enunciados.
b) Lectura por encima de las palabras.
c) Lectura en zig – zag.
d) Lectura al centro del texto imaginando dos márgenes internos.
e) Lectura de localización de palabras clave en la introducción y en las conclusiones o a través del texto.
Es una exploración superficial.
F) Lectura de principio y final de párrafo.
G) Si se busca en especial alguna información se puede leer cada página partiendo del centro hacia arriba
y hacia abajo.

2.1.1.1 Lectura ágil, por enunciados o bloques
de enunciados.
Se desarrolla por enunciados o bloques de enunciados.
Su objetivo es desglosar la estructura del párrafo, identificando si la idea central
está en el principio, en el final o en medio.
Generalmente es al principio y al final. La fragmentación del párrafo por
enunciados, permitirá identificar con mayor facilidad esta estructuración.

2.1.1.2 Lectura por encima de las palabras.
Es una técnica que agiliza el ritmo de lectura ya que no se detiene
minuciosamente en cada palabra; es un trazo imaginario de líneas continuas
que posibilitan la lectura rápida, es posible emplear el dedo índice en el
entendido de que en una parte del proceso cognitivo, la mente registrará la
información.

2.1.1.3 Lectura en zig-zag
El procedimiento de leer en zigzag fue utilizado por los griegos. Éstos le dieron
el nombre de bustrófedon por su semejanza con los surcos que hacen los
bueyes al arar (en griego buey se dice bous y volver se dice strefo).
Un lector que dedicase 3 horas diarias a la lectura durante 60 años habría
ahorrado 136 días si hubiese leído con escritura bustrófedon.

2.1.1.4 Lectura al centro del texto
El fundamento cognitivo de esta lectura es que el campo visual puede leer a manera de imagen
fotográfica, más que por palabras o sílabas, por lo tanto reduce el tiempo de lectura ampliando el
campo de visibilidad.
La técnica consiste en comenzar la lectura de cada renglón, dejando dos o tres palabras después
del margen blanco izquierdo y terminar antes del margen derecho. La lógica de lectura no es de
izquierda a derecha sino del centro hacia fuera.

2.1.1.5 Lectura de palabras clave en la introducción, en las conclusiones y a través del texto
Lectura de palabras clave en la introducción, en las conclusiones y a través del texto. Es un seguimiento por la
estructura, suponiendo que las ideas centrales y la manera en que serán expuestas, se localizan en la
introducción como ideas sintéticas.
A lo largo del texto se pueden localizar tesis o ideas relacionales, secuenciales, causales, etc. Y en las
conclusiones, se pueden encontrar ideas hipotéticas, supuestos o cuestionamientos.
Esta técnica consiste en identificar aquellas palabras clave que anuncien una afirmación, negación, comparación,
relación, causa - efecto en aquellos párrafos.

2.1.1.6 Lectura de principio y final del párrafo
Se basa en la lectura del primer y último enunciado de cada párrafo, con la finalidad
de encontrar la idea central, su argumentación, complemento o reafirmación en la
forma más sintética posible.

2.1.1.7 Lectura de exploración
Ayuda a tener idea sobre la extensión y grado de dificultad de un texto y
evaluar su utilidad. La lectura es superficial con fines de sondeo; consiste en la
observación de los paralingüísmos (aquellos elementos tipográficos que
destacan como subtítulos, negritas, cursivas, recuadros, gráficas, etc.)
Se realiza la búsqueda especial de alguna información partiendo del centro de
la página hacia arriba y hacia abajo.

1. MAQUEO, Ana María. “Lengua, Aprendizaje y Enseñanza”;
Limusa; México; 2007; 207p.
2. JOHANSSON, Henry J. [et.al] “Reingeniería de procesos de
negocios”; México; Limusa, 1994.
3. ARGÜELLES, Antonio. “Competencia Laboral”; México, Edit.
Limusa; 1996.
4. PAREDES Chavarría, Elia Acacia. “Prontuario de Lectura”, Limusa,
México, 2007, 20 – 55 p.p.
5. ALONSO Mejía, Araceli. [et.al] “Comunicación Oral y Escrita”;
Quinta Edición; Editorial Innova; México; 14 – 24 p.p
6. GONZÁLEZ García, Sonia. [et.al] “Lengua y Comunicación”;
Quinta Edición; Grupo Editorial Èxodo; México; 128 –
138 p.p.

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