RESEÑA CRITICA DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS

1. Directivos Docentes
Esp. Maribel Or
Esp. Dora P. Her

3. MODELOS
PEDAGOGICOS
Es una representación conceptual totalizadora
del conjunto de elementos que conforma una
realidad pedagógica.
El Modelo Pedagógico es la representación de
las relaciones que predominan en el acto de
enseñar, lo cual afina la concepción de
hombre y de sociedad a partir de sus diferentes
dimensiones
(Psicológicos,
Sociológicos
y
Antropológicos) que ayudan a direccionar y
dar respuestas a: ¿Para qué? el ¿Cuando? y el
¿Con qué?

4. MODELO TRADICIONAL
El maestro cumple la
misión de transmisor. El
aprendizaje es un acto de
autoridad. Presupone que
el niño quiere actuar
como adulto. El niño
desea abandonar el
mundo del juego. Aplica
el arte de instruir para
que logre que el niño
acepte el esfuerzo. Exige
acercarse a los grandes
modelos humanos en la
música y la poesía
clásica. El papel del
maestro es repetir y hacer
repetir; corregir y hacer
corregir.

5. MODELO INSTRUCCIONAL
La pedagogía tradicional reconoció unos principios
pedagógicos en los que la reflexión no se dio sino en
breves líneas. La función de la escuela es la de
transmitir los saberes específicos y las valoraciones
aceptadas socialmente. Los Contenidos curriculares
son normas e informaciones socialmente aceptadas.
El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y
continuo. La exposición oral y visual del maestro
garantiza el aprendizaje.

6. MODELO PEDAGOGICO
ROMANTICO
En
este
Modelo
el
niño
desarrolla lo que procede de
su interior convirtiéndose el
en modelo más flexible para
desarrollar
las
cualidades,
las
habilidades,
sus
intereses
naturales,
sus
ideas,
conocimientos
y
valores.

7. MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA
Consiste en identificar capacidades de los
individuos y a través de ellas, trazarse unos
objetivos que permitan conocer hasta donde un
estudiante puede llegar en determinado proceso
de aprendizaje, en tal sentido, el maestro es un
intermediario quien será el encargado de
determinar la capacidad del aprendiz, indicar la
metodología a seguir, realizar los refuerzos y
control de aprendizajes

8. El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el
aprendizaje como resultado de un proceso de construcción
personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y
vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los
compañeros y el facilitador.

9. MODELO
PEDAGOGICO
SOCIAL
Consiste en formar
niños
y
jóvenes
autónomos y críticos
de su papel activo
en la sociedad, con
base en la reflexión
y
la
creatividad, encami
nadas
hacia
el
cambio
de
las
necesidades
políticas, ideológica
s,
sociales
y
educativas.

10. Corriente pedagógica
reformada que trata
de cambiar el rumbo
de la educación
tradicional, intelectua
lista y depositante
dándole un sentido
libre y activo.