2011
Currículo Modelo Pedagógico
Conductista
Presentador por: Luis Ernesto Garay
Licenciatura en Educación Básica
con Énfasis en Tecnología e
Informática
VI I Semestre
Tutora: Adriana Silva Villareal
Fundación Universitaria Luis Amigó
Facultad de Educación
Bogotá D.C. – Colombia

Teorías y Diseño Curriculares 2
Curricular Modelo pedagógico Conductista
Propósito Contenido Secuencia Metodológic Evaluación
a
El propósito En este Mencionar la La propuesta Las
de la aprendizaje el conducta. prototípica evaluaciones
educación es proceso es Señalar los del enfoque no deben ser
que el sujeto mecánico, criterios. conductista referidas a
logre cambios asociativo, basado Mencionar las para la normas como
estables en la exclusivamente en condiciones. instrucción es lo hacen las
conducta, para motivaciones Depositar la pruebas
lo cual se extrínsecas y información denominada psicométricas,
deben utilizar elementales cuyo (con un enseñanza sino a criterios,
diversos sustento radica en excesivo programada. porque le
reforzadores. los arreglos pormenorizado Es una importa medir
Los ambientales y en arreglo en la técnica de el grado de la
conductistas la manipulación instrucción). instrucciones ejecución de
sostienen que exterior. El programador que tiene las los
la educación ó profesor hace siguientes conocimientos
es uno de los Este modelo ha arreglos de característica y habilidades
recursos que sido calificado de reforzamiento, s: en términos de
emplea la positivista se toma interesándose Definición niveles
sociedad para como objeto del en el Presentación absolutos de
controlar la aprendizaje el perfeccionar la Participación destreza.
conducta análisis de la forma más Reforzamient Es decir se
humana. Hay conducta bajo adecuada de o centra en los
dos funciones condiciónese enseñar los Individualizac productos del
esenciales: precisas de contenidos. ión aprendizaje,
transmitir los observación, Registro sin considerar
valores y operacionalización los procesos.
patrones , medición, y
culturales e control.
innovar los
mismos El aprendizaje es
originado en una
relación de
contingencia entre
el estimulo, la
conducta y un
estilo consecuente
Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática

Teorías y Diseño Curriculares 3
BIBLIOGRAFÍA
De Zubiría Samper, Julián. Los modelos pedagógicos. Bogotá: Editorial
Magisterio. 2009
Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática