1. Y CON LA FAMILIA, ¿QUE HAGO?
ACTUACIONES CON LA FAMILIA
En las actuaciones pertinentes para implicar a la familia de un alumno/a con TDAH deben intentar:
• En el momento en el que la familia tiene un juicio clínico del trastorno es importante que lo
comuniquen en el colegio al orientador/a de referencia y al tutor para que estos lo puedan
comunicar al equipo docente y aunar criterios metodológicos.
• La familia debe utilizar mensajes positivos; creer en él; ayudarle a descubrir en qué es bue-
no, a aceptar sus limitaciones.
• Si está tomando medicación deben de ser constantes y sistemáticos.
• Han de cuidar la alimentación.
• Buscar momentos para la práctica de algún deporte o actividad física.
• Hacer las tareas a diario en un lugar tranquilo, alejado de ruidos y distracciones, si es posi-
ble que sea siempre el mismo.
• Supervisar el tiempo empleado en la realización de las tareas y su ejecución.
• Revisar la agenda a diario.
• Usar la agenda como medio de comunicación entre la familia y la escuela.
• Preparar la mochila mirando el horario, garantizando que no olvida nada. Es importante
prepararla con tranquilidad y sin prisas.
• Mantener un contacto continuo con el colegio, especialmente con el tutor/a para que pueda
informarle de su evolución; es fundamental que el tutor traslade también la información del
resto del equipo docente.
• Mantener contacto continuo con el maestro/a especialista en Pedagogía Terapéutica en caso
de que esté siendo atendido por este especialista.
• Implicar en la colaboración de alguna tarea en casa, que tenga alguna responsabilidad en la
casa.
• Fomentar la autonomía en la realización de los deberes del colegio, sabiendo que necesita
de supervisión.
• Para lograr que obedezca es necesario que las reglas de casa se simplifiquen, ayudarle a ha-
cer las cosas paso a paso, garantizar la comprensión de las instrucciones, utilizar el sistema
de puntos (ganar puntos si el comportamiento es adecuado).
• La familia será un modelo para enseñarle a ser organizado: utilizar listas y horarios, esta-
blecer rutinas y horarios de trabajo y para otras actividades, usar alarmas porque a veces no
saben administrar el tiempo, que cada cosa esté en su lugar procurando tener cuanto más
orden, mejor; usar la agenda escolar.
• Cosas que se deben evitar: desanimar a su hijo/a, no exponerlo a situaciones demasiado
competitivas, no regañarle cuando tenga dificultad para relacionarse con otros.
2. GUIÓN ENTREVISTA FAMILIAR
En la entrevista familiar inicial que se mantenga con la familia de un alumno/a con TDAH se pueden
formular las siguientes preguntas:
DATOS DEL NIÑO/A
APELLIDOS:
NOMBRE:
EDAD:
CURSO:
DATOS DEL COLEGIO:
1. ¿Fue prematuro?
2. ¿Come y duerme bien?
3. ¿Es impulsivo/a, irritable?
4. ¿Es llorón/a?
3. ¿Es más movido/a de lo normal?
4. ¿No puede estarse quieto/a?
5. ¿Es destructor/a (ropas, juguetes, otros objetos)?
6. ¿Acaba las cosas que empieza?
7. ¿Se distrae fácilmente, tiene escasa atención?
8. ¿Cambia bruscamente sus estados de ánimo?
9. ¿Sus esfuerzos se frustran fácilmente?
10. ¿Suele molestar frecuentemente a otros/as niños/as?
11. ¿Se manosea los dedos, uñas, pelo, ropa?
12. ¿Trata irrespetuosamente a personas mayores?
13. ¿Tiene dificultad para hacer o mantener amistades?
14. ¿Es impulsivo/a, irritable?
15. ¿Quiere controlar y dirigir en cualquier situación?
16. ¿Se chupa el dedo, la ropa o las mantas?
17. ¿Tiene dificultad para aprender?
18. ¿Es miedoso/a?
19. ¿Es mentiroso/a?
3. 20. ¿Causa más problemas que otro/a de su misma edad?
21. ¿Su lenguaje es inmaduro para su edad?
22. ¿Niega sus errores o echa la culta a otros/as?
23. ¿Es desobediente, obedece con desgana?
24. ¿Le preocupa excesivamente estar solo/a, la enfermedad?
26. ¿Es susceptible?, ¿se “pica” fácilmente?
27. ¿Hace movimientos repetitivos durante ratos?
29. Es a veces cruel con los animales o niños/as pequeños/as
30. ¿Se distrae fácilmente, tiene escasa atención?
31. ¿Le duele la cabeza frecuentemente?
32. ¿Cambia bruscamente sus estados de ánimo?
33. ¿No acepta restricciones o reglamentos?, ¿es desobediente?
34. ¿Se pelea con mucha frecuencia por cualquier motivo?
35. ¿No se lleva bien con sus hermanos/as?
36. ¿Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante?
37. ¿Suele molestar frecuentemente a otros/as niños/as?
38. ¿Habitualmente es un niño/a triste?
39. ¿Tiene poco apetito, es caprichoso/a con las comidas?
40. ¿Se queja de dolores de vientre?
41. ¿Tiene trastornos de sueño?
42. ¿Tiene otros tipos de dolores?
43. ¿Tiene vómitos con cierta frecuencia?
44. ¿Se siente marginado/a o engañado/a en su familia?
45. ¿Suele ser exagerado/a?
46. ¿Deja que le manipulen o abusen de él/ella?
