técnicas para tratar a un niño con síndrome de down

2. MARCO TEORICO
El síndrome de Down es la más común y fácil de reconocer entre las
necesidades educativas especiales.
Esta condición es el resultado de una anormalidad de los cromosomas:
por alguna razón inexplicable una desviación en el desarrollo de las
células resulta en la producción de 47 cromosomas en lugar de las 46 que
se consideran normales. El cromosoma adicional cambia totalmente el
desarrollo ordenado del cuerpo y cerebro.

3. La catarsis debe empezar en la familia
«Los padres deben romper el prejuicio social y confiar en las capacidades de su hijo»
La importancia de integrar a niños con necesidades especiales al sistema
educativo y en escuela regular radica en que no puede ser de otra manera
si consideramos que estos niños «son peculiares, no defectuosos».
Además, para los niños que no tienen ninguna discapacidad es muy valioso
conocer que existen personas distintas. Eso crea una serie de valores
humanos.

4. La integración consiste en darles las mismas oportunidades de
participación curricular, de interactuar en el contexto escolar y social , las
cuales a los niños con síndrome de Down presentan dificultades y con ello
la posibilidad de adquirir conocimientos por esto considero de suma
importancia la educación temprana e integrarlos al sistema educativo
regular.

5. PROBLEMAS ESTRATEGIAS
1. Su aprendizaje se realiza a ritmo lento. 1. Debemos brindarle mayor número de experiencias y muy
variadas, para que aprenda lo que le enseñamos.
2. Se fatiga rápidamente, su atención no se
mantiene por un tiempo prolongado.
2. Inicialmente debemos trabajar con él durante periodos
cortos y prolongarlos poco a poco.
3. Su interés por la actividad a veces está ausente
o se sostiene por poco tiempo.
3. Debemos motivarlo con alegría y con objetos llamativos
y variados para que se interese
4. Muchas veces no puede realizar la actividad
solo.
4. Debemos ayudarle y guiarle a realizar la actividad, hasta
que la pueda hacer solo.
5. No se organiza para aprender de los
acontecimientos de la vida diaria.
5. Debemos ayudarle siempre a aprovechar todos los
hechos que ocurren a su alrededor y su utilidad,
relacionando los conceptos con lo aprendido en "clase".
6. Es lento en responder a las órdenes que le
damos.
6. Debemos esperar con paciencia, ayudarle estimulándole
al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida.
7. Tiene dificultad en solucionar problemas
nuevos, aunque éstos sean parecidos a otros
vividos anteriormente.
7. Debemos trabajar permanentemente dándole
oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no
anticipándonos, ni respondiendo en su lugar.
8. Puede aprender mejor cuando ha obtenido éxito
en las actividades anteriores.
8. Debemos conocer en qué orden se le debe enseñar,
ofrecerle muchas oportunidades de éxito, secuenciar bien
las dificultades.
9. Cuando conoce de inmediato los resultados
positivos de su actividad, se interesa más en
seguir colaborando.
9. Debemos decirle siempre lo mucho que se ha esforzado
o que ha trabajado y animarle por el éxito que ha logrado.
Así se obtiene mayor interés y tolera más tiempo de
trabajo.
10. Cuando participa activamente en la tarea, la
aprende mejor y la olvida menos.
10. Debemos planear actividades en las cuales él sea
quien intervenga o actúe como persona principal.
11. Cuando se le pide que realice muchas tareas
en corto tiempo, se confunde y rechaza la
11. Debemos seleccionar las tareas y repartirlas en el
tiempo, de forma tal que no le agobie ni le canse.

6. La increíble historia de un mundo desordenado. Este corto de animación, creado por
doce niños de Barcelona, fue producido para que las personas entiendan que “el
síndrome de Down no es una enfermedad” y que “las personas con esta
discapacidad pueden llevar una vida normal si reciben el apoyo adecuado”,
“Doce niños con capacidades diferentes trabajando juntos para demostrar que la
discapacidad no es una limitación y tenemos tanto que aprender de ellos”