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La lectura como proceso

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  • 1. La lectura comoproceso
  • 2. ¿Qué es leer?
  • 3.  Se debe dejar de lado la concepción simplista que leer es decodificar, descifrar signos . Esto ha llevado a errores en la elaboración de “cuestionarios de “comprensión” ( leer pág. 227) Hoy se entiende que leer es INTERPRETAR, se acentúa el aspecto cognitivo antes que la mera materialidad del acto. Leer es un hecho de comunicación mediatizada entre los participantes en el tiempo y en el espacio Es también un proceso de conocimiento Es una interacción entre el lector ,que pone en juego procesos mentales para favorecer la comprensión y el texto que aporta una serie de pistas o claves para ser interpretado.
  • 4.  Modelo teórico de Goodman Según este autor la comprensión es un proceso durante el cual el lector va construyendo significados con sus: conocimientos previo conocimientos previos letrados ( existencia de tipos y formatos de textos, soportes, paratextos, superestructuras y tramas) Ver ej. Pág. 233 claves lingüísticas y textuales que le da el texto El lector no es un sujeto pasivo que “recibe” información del texto, sino un sujeto activo que:
  • 5. Modelo teórico de GoodmanSegún este autor la comprensión es un proceso duranteel cual el lector va construyendo significados con sus: conocimientos previos• conocimientos previos letrados ( existencia de tipos y formatos de textos, soportes, paratextos, superestructuras y tramas) Ver ej. Pág. 233claves lingüísticas y textuales que le da el textoEl lector no es un sujeto pasivo que “recibe” informacióndel texto, sino un sujeto activo que:tiene diferentesintenciones de lectura: utilitaria: para estudiar, para resumir• recreativa, evasiva• informativa• ritual
  • 6. Leer es construir sentidos mediante La interacción LECTOR TEXTOCONOCIMINETOS PAUTAS Y CLAVES CONCEPTUALES PREVIOS Para la interpretación LETRADOS INTENCIONES Se relacionan con aspectos lingüísticos:ESTRATEGIAS COGNITIVAS * Sistema grafofónico * PREDICCIÓN: exploración de paratextos, hipotetizar, * Sistema léxico,predecir morfológico * PREDICCION INICIAL: mejora la comprensión, activa * Sistema Pragmáticaesquemas mentales, conocimientos previos y memoria a * Sistema semánticolargo plazo. * INFERENCIA: deducciones, suposiciones explícitas oimplícitas* VARIACION DE HIPOTESIS: se confirman, se modifican*CORRECCION: se se vuelve sobre el texto y se hacennuevas inferencias
  • 7.  Enseñar estrategias de lectura es enseñar a observar las marcas del texto y a poner en marcha procesos cognitivos Hay que enseñar maneras de leer que:1. Concienticen finalidades2. Activen los esquemas mentales3. Hagan aflorar los conocimientos previos4. Permitan que se prediga, se hipotetice , se infiera5. Sirvan para controlar la comprensión6. Sirvan para orientar la comprensión
  • 8.  Propuestas para elaborar consignas: Exploración de paratextos antes de leer el texto Proponer preguntas que apunten a la predicción y formulación de hipótesis Promover la relación con los conocimientos previos: elicitar lo que saben sobre el tema
  • 9.  Este tipo de consignas trabaja con presupuestos que consideran que los alumnos:a) Pueden deducir información a partir de paratextosb) Tienen conocimientos Que es posible ayudarlos a verbalizar y activar esquemas mentales
  • 10.  Sobre dificultades léxicas: Tratar de ejercitar la deducción y la inferencia por el COTEXTO, se verificará con el monitoreo Hay dos clases de lectura:a) EFERENTE: se extraen datos del textob) ESTÉTICA: se refiere a lo artístico, sensorial, afectivo y emocional. Leer literatura es hacer una lectura estética, es disfrutar de la creación y de la existencia de mundos simbólicos