El documento define el aprendizaje como un proceso de modificación duradera de las capacidades individuales manifestado al crear, variar o extinguir respuestas a través de la práctica intencional. Explica que el aprendizaje supone la adquisición de conocimientos, modificación de conductas, integración de experiencias y desarrollo del pensamiento. También establece que la educación y el aprendizaje están relacionados, donde la educación busca el desarrollo integral a través del aprendizaje en diversos contextos como la escuela

1. INTRODUCCIÓN.
NATURALEZA DEL
APRENDIZAJE.
Elaboración: Silvia A. kuri C. Invierno 2009.

2. FUNDAMENTO
ANTROPOLÓGICO DEL APZAJE.
• Hilgard proceso por el que se origina
un cambio mediante la
reacción a una situación
dada.
• Kelly actividad mental por medio de la
cual el conocimiento y la
habilidad y los hábitos y
actitudes son adquiridos,
retenidos y utilizados, originando
progresiva adaptación y
modificación de la conducta.

3. FUNDAMENTO
ANTROPOLÓGICO DEL APZAJE.
• Fernández Huerta modificación o
cambio duradero de
las potencias
individuales
manifiesto al crear, variar o
extinguir respuestas o
comportamientos y
originando por la práctica
intencional y reforzada de
un contenido integral.

4. El aprendizaje supone:
Evolución y desarrollo.

5. Adquisición de
conocimientos
Modificación
de conductas
Integración de
experiencias
previas
APRENDER
Desarrollo del
pensamiento

6. RELACIÓN ENTRE
APRENDIZAJE
Y EDUCACIÓN.
Desarrollo y crecimiento.

7. El aprendizaje está contenido en la
educación
• Crecimiento : término
referido a cuestiones
biológicas.
• Desarrollo: término
integrador de lo físico,
intelectual, social,
afectivo, etc.
educación.
Aprendizaje.

8. Aprendizaje. Educación.
aula
Sociedad.
trabajo
familia
Empresa
Amigos
Diversión
Desarrollo integral

9. Fundamentación
antropológica del
aprendizaje.
Similar a la
fundamentación
del proceso educativo.

10. POSTULADOS.
• 1. el carácter abierto del ser humano:
Le da la capacidad de elegir entre diversas
opciones.
Le da la oportunidad de ver el apzaje. Como
autorrealización.

11. • 2. El hombre es por naturaleza curioso y
contemplativo:
Adquiere información.
Se supera.
Aprende.
Experimenta.

12. • 3. El hombre es un ser flexible, plástico:
Con capacidad de acomodarse.
Con capacidad de asimilar.
Posee muchos recursos para
autorrealizarse aprendiendo.

13. • 4. El hombre es un ser dialógico:
Comunicado con el mundo, con los otros y
en una conversación continua con la
realidad.

14. Enfoques que
han originado
las teorías
del aprendizaje.

15. Asociativas Cognitivas.
• Pavlov
• Skinner.
• Thorndike.
• Guthrie.
• Tolman.
• Lewin.
• Piaget.

16. Psicoanalíticas Estructuralistas
• Freud
• Dallar.
• Miller.
• Gestalt.
• Piaget.
• Gagné.
• Corell.

17. Tipos de aprendizaje.
• Según Gagné:
– Reacción ante una señal.
– Estímulo-respuesta.
– Encadenamiento.
– Asociación verbal.
– Aprendizaje de discriminaciones múltiples.
– Aprendizaje de conceptos.
– Aprendizaje de principios.
– Resolución de problemas.

18. Condicionantes del aprendizaje.
1.El medio
estimulante
Totalidad del entorno.
2. El sujeto que
aprende.
Las limitaciones y
posibilidades del
aprendizaje son
diferentes para
cada individuo.

19. EDUCACIÓN
• educere, tiene una significación ir hacia
afuera, de salir, de llevar;
• Los latinos dieron a la palabra educatio el
sentido figurado de actus - educandi (acto
de educar).
• o institutio et disciplina puerilis (institución
y disciplina pueril)

20. EDUCACIÓN
• e-ducare, que tendría el significado de
guiar o conducir hacia afuera, como
queriendo indicar que desde dentro, del
interior del hombre, de su potencialidad
radical va manifestándose a la luz cuanto
ha recibido de sus progenitores y de la
naturaleza; que la educación es una
conducción.

21. EDUCACIÓN
• “Proceso permanente de actualización
ordenado y jerarquizado de todas las
capacidades y potencialidades del ser
humano de manera que cumpla el fin y
vocación para el que fue llamado”.
U.P.A.E.P.

22. EDUCACIÓN

23. EDUCACIÓN

24. APRENDIZAJE, FACTOR DECISIVO
DE LA EDUCACIÓN
• El aprendizaje es una actividad humana que no puede
explicarse sin hacer referencia al conjunto de operaciones que
realiza el individuo desde que percibe hasta que actúa sobre el
medio
• El aprendizaje debe producir cambios duraderos
• Lo que se aprende debe poder utilizarse en otras situaciones
• Educación es entendida paidocéntricamente y no
magistrocéntricamente (el aprendizaje centrado en el
estudiante)
• La mejor escuela no es la que más enseña, sino en la que más
se aprende

25. • La Escuela Nueva enfatiza el proceso de aprendizaje en
la educación, es importante la relación entre ambos
• Educar no debe ser sinónimo de instruir, porque el
aprendizaje es mucho más que adquisición de
conocimientos antes ignorados por el alumno
• Educar hoy es capacitar para el aprendizaje en doble
sentido:
• Capacitación para solucionar situaciones conflictivas
• Búsqueda de verdades desconocidas
• Debe tener una función formativa
• La educación es mejor, cuando es más ágil y no se
empeña en estancar conocimientos.
APRENDIZAJE, FACTOR DECISIVO
DE LA EDUCACIÓN (2)

26. • El mejor profesor: capacita para aprender
• Es importante el desarrollo de la creatividad
• La educación debe contribuir a desarrollar la capacidad de
aprendizaje
• Razón del sistema educativo: dirección del aprendizaje
• Planificación del aprendizaje: se fijan los objetivos, su
estructura y las motivaciones que lo dinamicen. (qué,
cuándo, cómo, donde, quien)
APRENDIZAJE, FACTOR DECISIVO
DE LA EDUCACIÓN

27. Referencia.
• En base a los apuntes de:
• la materia: teorías de aprendizaje impartida por la Mtra. Mónica L. Cortiglia
Bosch, enero 2006.
• Apuntes de la Mtra. Gabriela González Ocampo, verano 2009.
• Apuntes de Teorías educativas y teorías del aprendizaje, Silvia
Kuri, 2008.