Trabajo final educ.ar 2013 ''Tutoria y moderación de grupos en entornos virtuales'' Baragiola Natalia

1. CURSO ASISTIDO:
TUTORÍA Y MODERACIÓN DE GRUPOS
EN ENTORNOS VIRTUALES
Capacitación docente: Educ.ar 2013 2da.edic.
Duración 8 semanas. 60hs reloj
Alumna: BARAGIOLA, NATALIA
DNI 27240355
nataliabaragiola@hotmail.com

2. sistema de gestión de aprendizaje
o
learning Management system (LMS)
o
Campus Virtual
es un software instalado en un servidor
web que se emplea para
administrar, distribuir y controlar las
actividades de una institución u
organización.

3. CAMPUS VIRTUAL
E‐DUCATIVA
Es una plataforma para dictar
cursos y gestionar material
educativo en entornos privados
a través de internet
Disponen de Herramientas que le permiten
al profesor o tutor mantener
contacto con los participantes, gestionar
los materiales de los cursos, crear
actividades y analizar las estadísticas que
la interacción del estudiante con el (LMS)
learning Management system genera.

4. MODALIDADES DE E-LEARNING DIVERSAS FORMAS EN SU
APLICACIÓN
 e-Learning
2.0, aprendizaje se
convierte en una actividad
creativa”. los usuarios
emplean software social
como
wikis, blogs, sindicación, r
edes y realizan
actividades colaboradoras
de aprendizaje para
producir sus propios
contenidos.
 Aprendizaje combinado o
blended learning (b-learning)
, alternando con encuentros
presenciales.
 Aprendizaje en vivo.
Live e-learning ( l-
learning) Propone la
formación mediante
sistemas de conferencia
Web.
 Aprendizaje móvil. Mobile learning
(m-learning) o aprendizaje ubicuo (u-
Learning) por realizarse en cualquier
momento y lugar.Es a través de
dispositivos, tales como laptops, teléfonos
móviles, celulares, tablets ,etc .

5. MODALIDADES DE E-LEARNING DIVERSAS FORMAS EN SU
APLICACIÓN
 Entornos personales
de aprendizaje o PLEs
(Personal Learning
Environments) es una
aplicación o aplicaciones
utilizadas para organizar su
propio proceso de gestión
del conocimiento.
 Mundos virtuales 3D
nos referimos a MUVEs,
“entornos virtuales de
múltiples
usuarios”,permiten
interactuar
sincrónicamente con otros
usuarios, representados
por avatares, en un
entorno que crea la ilusión
de un espacio
tridimensional.
 Web 3.0 en proceso de construcción. ya se
producen programas que son de interpretar
textos, valorar su importancia, extraer ideas y
asignarles palabras clave. Un ejemplo actual es
Google translator, que ya opera interpretando
sentidos en los textos.

6. ¿CÓMO SE ORGANIZA LA FORMACIÓN
VIRTUAL?
Planeamiento, organización y evaluación
Autoría, docencia, tutoría
Diseño instruccional y producción de materiales
Tecnología
El equipo de trabajo
El necesario control de la calidad
Criterios de evaluación e-Learning
Está representado mediante las teorías del aprendizaje
constructivistas y conectivistas como en un
proceso constructivo, activo, emocional, autónomo, social
y situacional.

7. CONECTIVISMO
…Parte del individuo y el conocimiento personal se
compone de una red, que provee nuevo aprendizaje
para los individuos.
Los conocimientos se constituyen a partir del
constructivismo, el aprendizaje significativo, el
socioconstructivismo.
Esta teoría emergente refuerza la idea de aprendizaje
colaborativo en comunidades virtuales que se
reconocen en dos espacios, el aula virtual y también la
red.
El foro, una herramienta privilegiada para desarrollar
el aprendizaje colaborativo

8. EL
DOCENTE
VIRTUAL

9. HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
Habilidades tecnológicas
Usar Internet y herramientas tecnológicas variadas. .
Manejo de chat, foros, etc.
Habilidades de comunicación on-line
Comunicación amable, capacidad para el manejo de los
tiempos.
Capacidad de escribir en forma concisa, de resolver
problemas en línea.
Capacidad de relacionarse con personas en línea sin
apoyo visual.

10. HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
Habilidades para trabajar con el grupo
Comprensión del proceso en línea
Comprensión del potencial del aprendizaje en línea
individual y grupal.
Habilidad para propiciar la
discusión, resumir, desafiar, monitorear.
Intuición para controlar los grupos, cómo acercar a quienes
no participan.
Conocimiento y experiencia sobre el contenido
Capacidad de disparar debates con buenas preguntas.
Capacidad de evaluar a los estudiantes por su
participación.
Capacidad de construir sobre las ideas de los participantes.

11. Rol tutorial
Tareas y competencias
•El tutor virtual tiene mucho en común con un docente presencial.
•En los entornos virtuales resulta clave el estilo comunicativo.
•El tutor es el intermediario entre los estudiantes y los contenidos,
• es conductor de la dinámica,
•interlocutor con cada estudiante y facilitador del aprendizaje,
• orienta y acompaña, priorizando la autonomía y el protagonismo
del estudiante.
•Es el encargado de lograr el éxito del curso y evitar el abandono,
•Trabaja para poder conformar una comunidad de aprendizaje en
la que cada integrante pueda alcanzar los objetivos partiendo de
sus saberes previos y a su vez adaptándose activamente a la
propuesta metodológica y académica del curso.

12. LA TUTORÍA
•La tutoría reactiva, El tutor no toma la iniciativa, sino
que su tarea consiste en responder a las preguntas y
demandas de los alumnos.
• la tutoría proactiva requiere de tutores que tomen la
iniciativa y que no solo reaccionen a las preguntas y
demandas de los alumnos, sino que los incentiven en
todo momento, adelantándose, en lo posible, a sus
probables problemas.
Entre las modalidades reactiva y proactiva existen
infinidad de diseños de tutorías posibles. Todo dependerá
de las variables que entran en juego. La operatividad
es fundamental, se convierte en sostén y potenciador del
proceso de aprendizaje, no solo del aspecto académico
sino también del desarrollo de habilidades y de la
adquisición de nuevos instrumentos para incentivar el
aprendizaje continuo.

13. FUNCIONES DEL TUTOR
•el psicosocial, implica la contención de cada
integrante y del grupo en general.
•Funciones orientadoras: El docente desarrolla
funciones relacionadas con la orientación hacia la
resolución de problemas personales que puedan
afectar el rendimiento del alumno.
•el aspecto académico sostiene claramente el objetivo
del curso, estimulando la lectura y el análisis del
material y encauzando el desarrollo de actividades de
aplicación, de reflexión, de evaluación.

14. FUNCIONES DEL TUTOR…
•promueve el aprendizaje colaborativo, es
responsable del meta aprendizaje y de los procesos de
evaluación permanente de los alumnos .
• aspecto organizativo da a conocer claramente el
encuadre de trabajo, para que cada integrante conozca
a priori las pautas del curso en cuestión, tiempos para
el desarrollo de los temas, fechas de evaluaciones o
entrega de trabajos prácticos, fecha de cierre de
foros, criterios de evaluación.

15. REFLEXIÓN PERSONAL

16. PARA TENER EN CUENTA