Esta es la ficha resumen del proyecto CPE El maravillosos mundo de las letras

1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el f in de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS LETRAS
DOCENTE QUE DESARROLLA LA EXPERIENCIA
1. Nombre del Docente: Natalia Andrea Méndez Brand
Nombre de la institución: Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo
Código DANE 105656000232
Sede educativa: Leonor Mazo Zabala Radicado Sede:
Dirección principal: carrera
Teléfono: 8582140 Fax:
Correo Electrónico: agricoladesanjeronimo@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: San jerónimo Vereda/Corregimiento: El Rincón
Localidad/Comuna/sector: (Cra 10 Nro. 18 29). Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Natalia Andrea Méndez Brand
Cargo: Docente básica primaria
Teléfonos: 3137318368
Correo Electrónico: nataliameb21@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

2. Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativ a para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 23 Estudiantes
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: julio 2014
Fecha de finalización: octubre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
 Lectura
 Escritura
 Conocimiento
 Comunicación
 Educación
 Motivación

3. Definición del problema (Problematización)
La IERA Sede Leonor Mazo Zabala se encuentra ubicada en la cabecera municipal de San Jerónimo (Cra 10
Nro. 18 29). Esta institución cuenta con 235 estudiantes de estrato socio económico 1 y 2 en su mayoría; los
cuales presentan mayor dificultad en las áreas de lengua castellana y matemáticas.
y 9 docentes de aula regular, un rector, dos coordinadores (uno de paz y convivencia y otro académico) y una
psico- orientadora Las familias que pertenecen a la institución se desempeñan en oficios varios (mayordomos,
oficiales de construcción, ayudantes de cocina y amas de casa…) y son procedentes de otras regiones del
departamento de Antioquia, ya que, el municipio de San Jerónimo se caracteriza por tener una población
flotante debido a que se considera como uno de los municipios más turísticos del occidente Antioqueño.
La sala de computo de la institución cuenta con 15 computadores, 8 en buen estado y los demás en mal estado
(los equipos no prenden.) Se cuenta con conectividad a internet, el mobiliario como sillas y mesas están
deterioradas.
Adicional contamos con 30 equipos portátiles, pero no con el espacio adecuado para su utilización.
Cuenta con buena ventilación e iluminación, hace falta una reja de seguridad en la puerta de entrada y el
extintor.
La población muestra es el grado primero A de la Sede Leonor Mazo Zabala que cuenta con 23 estudiantes,
que oscilan entre los 5 y 6 años de edad, de estrato socio-económico 1 y 2 .
La docente del grupo muestra; Natalia Andrea Méndez Brand, 29 años de edad, licenciada en básica primaria
con énfasis en matemáticas, especialista en administración de la informática educativa, con cc 43983808 de
Medellín, nacida en Sopetrán- Antioquia, docente de básica primaria en todas las áreas, vinculada con el
departamento de Antioquia el 16 de Enero del año 2006, ingreso a la IERA el 10 de julio del año 2009. Número
de contacto: 3137318368, correo electrónico: nataliameb21@hotmail.com
Pregunta problematizadora
¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura a través de la utilización de las TIC en los
niños del grado primero de la IERA Sede Leonor Mazo Zabala del municipio de San Jerónimo?
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
GENERAL
 Crear en los estudiantes del grado primero A de la IERA sede Leonor Mazo Zabala el interés por
aprender a leer y escribir, a través de la utilización de las TIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Motivar a los estudiantes a escribir a través de la lectura de imágenes utilizando herramientas
tecnológicas.
 Producir palabras y frases, utilizando el computador como herramienta pedagógica para mejorar los
procesos de escritura.
 Utilizar textos cortos y llamativos en el computador para que los estudiantes lean
 Promover los juegos tecnológicos como sopas de letras, crucigramas para la motivación a la lecto -
escritura
 Utilizar herramientas y formatos de presentación en el desarrollo del proyecto.

4. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
El ser humano se preocupa cada vez más por entender y explorar en su beneficio el desarrollo de las nuevas
tecnologías que favorezcan el mejoramiento de su calidad de vida. En la IERA sede Leonor Mazo Zabala
pretendemos motivar a los niños y niñas del grado primero A hacia el aprendizaje de la lectura y la escritura, a
través de la utilización de las herramientas tecnológicas donde los educandos y educadores vivan procesos
educativos significativos, que estén de acuerdo en alcanzar los mismos propósitos, los compartan y se
comprometan con ellos, donde cada uno articule sus esfuerzos, asuman retos y responsabilidades para
alcanzar nuevas y más complejas metas que lleven al estudiante a superar los logros esperados en este caso
el aprendizaje de la lecto-escritura y se propicie una forma de aprender a aprender, creándose ambientes de
trabajo cooperativo, solidario, tolerante.
La pedagogía por proyectos es el escenario donde se hace posible que la escritura y la lectura se viva como
proceso de construcción de sentido, en el cual se ponen en juego conocimientos previos, para incorporar una
nueva información, e integrarla con lo que se sabe, permitiendo que en la escuela se lean y se produzcan
palabras, frases y textos auténticos.

5. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
En el grado primero se aplicó una encuesta para conocer lo que los estudiantes sabían acerca de la
tecnología y como la usaban la cual dejo ver que los 23 estudiantes conocen y han manipulado
computadores, cámaras, tabletas digitales o alguna herramienta tecnológica ya sea para jugar o
consultar información. La mayoría de ellos acompañados de sus padres de familia y en el caso de los
computadores y las tabletas, por ejemplo, los usan a diario.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Se realizó un cronograma de actividades orientadas a fortalecer la lecto-escritura en los niños del grado
primero, se les propone en dichas actividades la lectura de un cuento y a partir de él se trabaja con
algunas palabras significativas, por ejemplo, los nombres de los personajes y algunos objetos
relacionados en el cuento Así:
Cuento: La lechera
Palabras seleccionadas: Lechera – gato – Pollitos – huevos – leche – jarra – finca – maíz …
A partir de ese contexto o cuento se hace a diario en el aula:
 Lectura diaria del cuento (se puede utilizar la proyección del video) como se realizó en la
actividad del video la bella durmiente.
 Juegos con el glosario, con barajas, de lotería (se puede hacer interactivo)
 Aplicación de una ficha diaria.
Ejemplo de ficha:
Las demás actividades del proyecto hacen parte de la motivación que les hace el docente a los
estudiantes para que tengan amor por la lectura y la escritura y se motiven más, a través, de la
utilización de páginas web donde ellos pueden interactuar y jugar para aprender.

6. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Las Tecnologías de la información y la comunicación se han ido sumergiendo con el paso del tiempo en
la educación como una manera más llamativa, más motivadora de generar procesos de enseñanza -
aprendizaje en los estudiantes y se han convertido en una herramienta bastante útil para los docentes.
(Edukanda, s.f.) “Los contenidos digitales son todos aquellos datos o información guardada en un
archivo electrónico y que se reproduce a través de un programa informático”. De esta manera podemos
deducir que dichos contenidos aportan, en este caso, al docente elementos básicos para preparar sus
clases de manera más activa y dinámica.
 https://www.youtube.com/watch?v=ZogCeN08Zik
Se eligió YouTube con el fin de proyectar el video de la bella durmiente a los niños para que
fuese más animado el relato de esta historia.
 https//www.servicioseducarm.es
Esta página con el fin de que los niños aprendan el trazo lineal de ca da una de las letras del
abecedario.
 http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/1-primaria/161-juego-ordenar-silabas/
index.php
Este juego con el propósito de cada estudiante al ordenar las silabas descubra la palabra.
 http://conteni2.educarex.es/mats/66003/contenido/
 http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/1-primaria/223-juego-materiales/
index.php
En este momento los niños verán cómo se escriben algunas palabras y luego ellos pondrán las
letras para formarlas.
 http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=frases-1-00-
0002&idphpx=juegos-de-lengua
En este momento de la clase realizaremos un juego donde tendrán que escuchar una frase para
leer varias y seleccionar la correcta.
 http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=dictado-1-00-
0002&idphpx=juegos-de-lengua
En la esta dirección escucharan la frase y ubicaran de forma ordenada cada palabra para formar
la frase correcta.
 http://www.pinterest.com/mariadelpozo80/imagenes-para-describir
Con el fin de presentar a los estudiantes diferentes láminas como: una persona, un lugar, un
animal o un objeto el cual tendrán que describir en sus cuadernos.

7. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Natalia Andrea
Méndez Brand
28 de
Agosto
Proyección de video
del cuento la bella
durmiente
Conversatorio acerca de
la película proyectada.
(Personajes principales,
que les gusto más del
cuento, entre otras…)
2
29 de
Agosto
Juego que permite que
el estudiante descubra
las líneas de las letras
para formar cada una
de las del abecedario.
Descubrimiento por parte
de los estudiantes de los
trazos lineales de las
letras del abecedario.
3
2 de
septiembre
Los alumnos deberán
ordenar las sílabas
descolocadas de
palabras teniendo en
cuenta la imagen del
fondo. Las palabras
que formen estarán
relacionadas con
estados de ánimo
Los estudiantes
reconocieron en las
palabras los golpes de
voz e identificaron la
cantidad en cada palabra.
4
3 de
septiembre
Momento en que los
niños verán cómo se
escriben algunas
palabras y luego ellos
pondrán las letras para
formarlas.
Visualización de palabras
letra a letra para formar el
conjunto que la define.
5
4 de
septiembre
Realización de un
juego donde tendrán
que escuchar una frase
para leer varias y
seleccionar la correcta.
Luego escucharan la
frase y ubicaran de
forma ordenada cada
palabra para formar la
frase correcta.
Construir frases a partir
de la atención y la
escucha.
6
4 de
septiembre
Se presentará a los
estudiantes diferentes
láminas como: una
persona, un lugar, un
animal o un objeto el
cual tendrán que
describir en sus
cuadernos.
Se logró describir
imágenes con sus
respectivas
características.

8. Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
En los niños de primer grado se pudo notar el interés en las actividades, siendo para ellos una propuesta distinta,
innovadora, fuera de lo común. A su edad (5 y 6 años) los niños manifestaron gran entusiasmo por participar de las
actividades propuestas por la docente, donde se utilizaron las TIC como herramientas fundamentales para el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Los docentes debemos estar en constante búsqueda de conceptos nuevos, apropiarnos de el los y motivarnos a
nosotros mismos para estar dispuestos al cabio que trae consigo la sola sigla TIC, pues es un mundo gigante
que nos abre puertas y nos da más herramientas para nuestro quehacer educativo que día a día exige más de
nosotros como guía para nuestros estudiantes
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático x
Wiki
Red Social x
Red virtual de Educadores
Bitácora y/o Portafolio Digital x
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
x
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.

9. Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
x
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socialización
x
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

10. EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: nataliameb21@blogspot.com
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a part ir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de a provechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digi tales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5

11. 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5