Proyecto Calculo

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Proyecto de Calculo Diferencial.
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Las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad.

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Proyecto Calculo

  1. 1. Universidad Técnica de Manabí Facultad de Ciencias Informáticas. Carrera de Ingeniería en Sistemas. Trabajo de Investigación Tema:Las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad. Tutor: Ing. José Cevallos Integrantes:  Morán Vásquez Ronny Marcelo  Acosta Muentes Marco Antonio Asignatura: Calculo Diferencial Curso: Segundo Nivel de Ingeniería en Sistemas paralelo “B”. Abril-Septiembre del 2012 pág. 1
  2. 2. APROBACIÓN DEL TUTOREl tutor Ing. José deja constancia que este trabajo de investigación ha sido realizado porlos estudiantes Acosta Muentes Marco Antonio, Moran Vásquez Ronny Marcelohabiendo cumplido los requisitos pertinentes con respecto a los avances de sus procesospermitiendo estar listo para la evaluación final X Ing. José Cevallos Docente pág. 2
  3. 3. AUTORIA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓNEl equipo conformado por Acosta Muentes Marco Antonio, Moran Vásquez RonnyMarcelo deja en constancia que este trabajo ha sido realizado con responsabilidad yética profesional permitiendo que sea un apoyo para los amigos lectores permitiendohacer uso de esta investigación.Los autores X X Acosta Muentes Marco Morán Vásquez Ronny pág. 3
  4. 4. DEDICATORIASDedicamos este proyecto nuestros padres, familiares, a nuestro docente y compañerosde estudio, los cuales estuvieron en los buenos momentos y en los momentos de mayor apremio. pág. 4
  5. 5. AGRADECIMIENTOS Las mejores frases de agradecimiento salen directamente desde el corazón, quiero agradecer principalmente a Dios por darme vida y salud.A nuestros padres, familiares, a nuestro docente por sus conocimientos impartidos en el proceso enseñanza-aprendizaje y a nuestros compañeros que de una u otra forma nos apoyaron en la realización de nuestro proyecto. pág. 5
  6. 6. RESUMEN EJECUTIVOLas Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de unlugar a otro, las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular lainformación: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias paraconvertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla, las posibilidadeseducativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y suuso; el primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual, no sepuede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática; es precisoentender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite ycómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentarparticipar en la generación de esa cultura., con esto surge entonces una nueva forma deconcebir la enseñanza y el aprendizaje, pues es indiscutible que en la existencia de esared de conocimientos que se concibe, está de por medio la computadora y por ende laintroducción de las nuevas teorías sobre la obtención de conocimientos y el empleo delas tecnologías de información y comunicación; la educación del tercer milenio es:aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender alotro, por ello aquí planteamos algunos de los objetivos que se esperan cumplir en elaspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información ycomunicación.SUMMARY EXECUTIVEThe Information Technology and Communication, also known as ICT, are the set oftechnologies developed to manage information and send it from one place to another,ICTs constitute the set of resources to manipulate information: computers, software andnetworks necessary to convert, store, manage, transmit and find, the educationalpotential of ICT must be considered in two aspects: knowledge and use, the first is adirect consequence of the culture of society, not can understand the world today withouta minimum of computer culture, we must understand how it is generated, how it isstored, how it changes, how it spreads and how to access the information in its manyforms (text, images, sounds) otherwise it would be outside the cultural currents. Try toparticipate in creating that culture., With this there arises a new way of thinking aboutteaching and learning, it is undisputed that the existence of this network of knowledgethat is conceived, is in between the computer and hence the introduction of new theoriesabout gaining knowledge and use of information and communication technologies,education of the third millennium: learning to learn, learning to know, learning to do,and learn to understand the other, therefore we raise some of the expected goals play inthe educational aspect to the use of these new information and communicationtechnologies. pág. 6
  7. 7. INDICE DE CONTENIDOS CAPITULO ITEMA………………………………………………………………..………pág. 91. PROBLEMA…………………………………………………….….……. pág. 91.1. CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA………………..………. pág. 91.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR…….….…….. pág. 91.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA………………………..………... pág. 101.4. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS………………….….……... pág. 101.4.1. OBJETIVO GENERAL………………………………….….……….. pág. 101.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………….….……….. pág. 101.5. JUSTIFICACIÓN………………………………………….…………... pág. 10 CAPITULO II2. MARCO TEÓRICO …………………………………………….………... pág. 112.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS………………….…………... pág. 112.2. CATEGORIAS FUNDAMENTALES…………………….…………… pág. 112.2.1. DEFINICION DE LAS TICS………………………………………… pág. 112.2.2. UN CONCEPTO NUEVO…………………………………………… pág. 132.2.3. LAS TICS EN LOS PROCESOSDE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE… ……………………………………pág. 152.2.3.1. ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LAS TICSEN EL ÁMBITO EDUCATIVO ?.................................................................... pág. 172.2.4. ¿QUÉ PAÍSES O COMUNIDADES ESTÁN ADOPTANDOESTA CORRIENTE TECNOLÓGICA Y LA ESTÁN APLICANDO ?........ pág. 172.3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL LEYES O REGLAMENTOS………… pág. 182.4. SISTEMA DE HIPÓTESIS, INDICADORES Y VARIABLES………... pág. 182.4.1. HIPOTESIS GENERAL………………………………………………. pág. 182.4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS…………………………………………… pág. 182.4.3. VARIABLE INDEPENDIENTE………………………………………. pág. 18 pág. 7
  8. 8. 2.4.4. VARIABLE DEPENDIENTE…………………………………………..pág. 182.4.5. VARIABLE INTERVINIENTE……………………………………….. pág. 182.5. DEFINICIONES DE TÉRMINOS………………………………………. pág. 18 CAPITULO III3. METODOLOGÍA………………………………………………………….. pág. 203.1. ENFOQUE METODOLÓGICO A UTILIZAR ………………………… pág. 203.2. TIPO DE ESTUDIO …………………………………………………….. pág. 203.3. POBLACIÓN, UNIVERSO Y MUESTRA …………………………….. pág. 203.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DIMENSIONES…….. pág. 203.5. PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN…………….…… pág. 203.6. PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………. pág. 213.7. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN…………. pág. 213.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………….. pág. 213.9. PRESUPUESTO………………………………………………………….. pág. 21 CAPITULO IV4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………. pág. 224.1. DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓNDE RESULTADOS…………………………………………………………... pág. 234.2. VERIFICACIÓN DE HIPOTESIS………………….…………………… pág. 24 CAPITULO V5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….……………………… pág. 265.1. CONCLUSIONES…………….………………………………………….. pág. 265.2. RECOMENDACIONES………………….………………………………. pág. 26INDICE DE CUADRO Y GRÁFICOS1. CUADRO #1………………………………...……………………………… pág. 232. CUADRO #2………………………………...……………………………… pág. 233. CUADRO #3………………………………...……………………………… pág. 24 pág. 8
  9. 9. CAPITULO ITEMALas Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad.1. PROBLEMAEl problema radica en el acelerado avance de las tecnologías, y en que la educación ennuestro país se está quedando rezagada respecto a la utilización de la misma, ya que latecnología es muy ventajosa, pero también tiene ciertas debilidades.1.1. CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMACon el transcurrir del tiempo, el ser humano, a través de sus investigaciones y trabajo enbase al enfrentamiento de sus necesidades, siendo una de ellas, la comunicación, hagenerado muchos beneficios y comodidades para la sociedad en relación al sistema de lacomunicación hoy en día, hay nuevas tecnologías para una eficaz y rápida transmisiónde información y comunicación.Una innovadora tecnología, telefonía por Internet, que es una tecnología que permite latransmisión de la voz a través de redes IP en forma de paquetes de datos, es decir, la vozque ingresa en el extremo receptor, es transformada por un programa en el computadoro equipo de emisor (en el teléfono normal la vos se transforma en señal eléctrica o entonos que viajan por la red de telecomunicaciones y en la Internet se digitaliza ytransforma en datos) que se transmite por la Internet empleando el mismo protocolo ? esintercambio de mensajes cuya función es la de establecer, mantener y gestionar unaconexión telefónica- que se usa por ejemplo para transmitir un correo electrónico oemail.Este protocolo se llama IP por sus siglas en Ingles (Internet Protocol) y es el lenguaje enel cual se entienden las miles de computadoras y aparatos conectados a la red. Por estose llama VoIP o Voz sobre Internet a la telefonía por Internet, pero un verdaderosistema.1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR¿Por qué las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad en el área deMatemáticas de la escuela de Ingeniería en Sistemas de la Facultad de CienciaInformáticas de la Universidad Técnica de Manabí de la ciudad de Portoviejo de laprovincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembre del 2012 ?. pág. 9
  10. 10. 1.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMAEste trabajo investigativo se va a realizar con las Tics en el proceso enseñanzaaprendizaje promueven calidad en el área de Matemáticas de la escuela de Ingeniería enSistemas de la Facultad de Ciencia Informáticas de la Universidad Técnica de Manabíde la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembredel 2012.1.4. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS1.4.1. OBJETIVO GENERALIndagar sí las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad en el área deMatemáticas de la escuela de Ingeniería en Sistemas de la Facultad de CienciaInformáticas de la Universidad Técnica de Manabí de la ciudad de Portoviejo de laprovincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembre del 2012.1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Averiguar sobre la causa que más influyen en la utilización de las tics en el área de Matemáticas. 2. Detectar el efecto más sobresaliente del uso de las tics en el área de Matemáticas. 3. Investigar sobre las tics más usadas en el área de Matemáticas. 4. Medir el tiempo dedicado por los docentes y estudiantes del área de Matemáticas en la Utilización de las tics.1.5. JUSTIFICACIÓNEste tema es de interés general, porque actualmente la educación se encuentra en unproceso de cambio hacia las nuevas tendencias de la tecnología, por lo que el problemareviste de una gran importancia y es motivo de inspiración para el desarrollo de unestudio científico ya que hoy en día se está haciendo un amplio uso de las tics en elproceso de enseñanza aprendizaje y no se toma la suficiente precaución para evitar ladistracción de los estudiantes.Entre los recursos empleados para propiciar el desarrollo de la investigación , se tiene alos humanos , económico , bibliográfico , materiales y el tiempo , existe la motivaciónde parte de los entrevistadores y entrevistados , para colaborar con este proceso asícomo toda la información científica requerida para el marco teórico. Por medio de lastécnicas de investigación, observación, encuesta y bibliográfica, se lograra obtener lainformación esperada que será confiable y científica. pág. 10
  11. 11. CAPITULO II2. MARCO TEÓRICO2.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOSEn internet hay una investigación parecida a la nuestra por lo que es importantepara nosotros incluirlas en nuestra investigación; esta investigación fue hecha en elcolegio NACIONAL MIXTO ABDÓN CALDERÓN.Se plantea capacitar a los docentes, estudiantes y padres de familia en el uso y manejodelas Tecnologías de Información y comunicación (TIC´s). La capacitación, mediante laeducación virtual será una potencialidad que la institución manejará con sus cursos adistancia, adecuando su metodología con tal fin. Las tecnologías de la información y lacomunicación (TICs) son el conjunto de elementos que permiten el acceso, producción,almacenamiento y presentación de información a través imágenes, sonido y datoscontenidos dentro de un sistema de información integrado e interconectado. Estastecnologías constituyen herramientas por medio de las cuales nos relacionamos con elmundo. Cada innovación tecnológica produce transformaciones radicales en la sociedadporque conlleva un cambio en la forma de conocimiento y de relación que tiene el serhumano. Si bien es cierto que la tecnología influye en la sociedad, es la sociedad la quepermite la aparición de una determinada tecnología. Esta era se caracteriza por larapidez con que viaja la información. Permite localizar los datos que se requieren entiempo real y la información es accesible a un número masivo de personas. Lastecnologías tradicionales de comunicación son la televisión, la radio, el periódico y latelefonía convencional. Cuando una tecnología de comunicación se digitaliza, aparecenlas tecnologías de la información y la comunicación que abarcan un conjunto deservicios que integra un sistema interconectado como computadores, telefonía celular einternet. Ambas tecnologías se complementan, ya que dependen de la preferencia y elacceso que tengan los usuarios.Aplicación de las TIC´S en la Educación – Colegio Nacional Abdón Calderón – EquipoCapacitadores Técnico pedagógicos2.2. CATEGORIAS FUNDAMENTALES2.2.1. DEFINICION DE LAS TICSLas Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de unlugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologíaspara almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de unsitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. pág. 11
  12. 12. Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación sería prácticamente interminable:  Internet de banda ancha  Teléfonos móviles de última generación  Televisión de alta definición… son algunos de los avances que nos resultan más cotidianos. Pero hay muchos más:  Códigos de barras para gestionar los productos en un supermercado  Bandas magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito  Cámaras digitales  Reproductores de MP3Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes en nuestras vidasy la han transformado.Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. Latecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, hapermitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnicadesplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento.Hoy en día es imposible encontrar un solo instituto dedicado a investigar la ciencia yevolucionar la técnica que no disponga de los mejores y más sofisticados dispositivos dealmacenamiento y procesado de información.Pero no sólo eso, las Tecnologías de la Información y la Comunicación hantransformado la gestión de las empresas y nuestra manera de hacer negocios:  Para comunicarnos con nuestro clientes  Para gestionar pedidos  Para promocionar nuestros productos  Para relacionarnos con la administración públicaserviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html pág. 12
  13. 13. 2.2.2. UN CONCEPTO NUEVOA nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con personas del otrolado del planeta, ver el video de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismositio. Las tecnologías de la información y comunicación se han convertido, a una granvelocidad, en parte importante de nuestras vidas. Este concepto que también se llamasociedad de la información se debe principalmente a un invento que apareció en 1969:Internet. Internet se gestó como parte de la Red de la Agencia de Proyectos deInvestigación Avanzada (ARPANET), creada por el Departamento de Defensa de losEstados Unidos de América y se diseñó para comunicar los diferentes organismos delpaís. Sus principios básicos eran: ser una red descentralizada con múltiples caminosentre dos puntos y que los mensajes estuvieran divididos en partes que serían enviadaspor caminos diferentes. La presencia de diversas universidades e institutos en eldesarrollo del proyecto hizo que se fueran encontrando más posibilidades deintercambiar información. Posteriormente se crearon los correos electrónicos, losservicios de mensajería y las páginas web. Pero no es hasta mediados de la década delos noventa -en una etapa en que ya había dejado de ser un proyecto militar- cuando seda la verdadera explosión de Internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos comoTecnologías de la información y comunicación.El desarrollo de Internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios.Antes la información estaba concentrada, la transmitía la familia, los maestros, loslibros. La escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento.Hoy se han roto estas barreras y con Internet hay más acceso a la información. Elprincipal problema es la calidad de esta información. También se ha agilizado elcontacto entre personas con fines sociales y de negocios. No hace falta desplazarse paracerrar negocios en diferentes ciudades del mundo o para realizar transacciones encualquier lugar con un sencillo clic. Muchos políticos tienen su blog o vídeos enYouTube, dejando claro que las TIC en cuarenta años -especialmente los últimos diez(2000-2010)- han modificado muchos aspectos de la vida.9En parte, estas nuevas tecnologías son inmateriales, ya que la materia principal es lainformación; permiten la interconexión y la interactividad; son instantáneas; tienenelevados parámetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologíassuponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes, la especialización progresiva de loscontenidos sobre la base de la cuota de pantalla (diferenciándose de la cultura de masas)y dando lugar a la realización de múltiples actividades en poco tiempo.10El concepto presenta dos características típicas de las nociones nuevas: Es frecuentemente evocado en los debates contemporáneos. Su definición semántica queda borrosa y se acerca a la de la sociedad de lainformación.El advenimiento de Internet y principalmente de la World Wide Web como medio decomunicación de masas y el éxito de los blogs, las wikis o las tecnologías peer-to-peerconfieren a las TIC una dimensión social. Gérard Ayache, en La gran confusión, habla pág. 13
  14. 14. de «hiperinformación» para subrayar el impacto antropológico de las nuevastecnologías.12 Numerosos internautas consideran Internet como una tecnología derelación.Las tecnologíasLas TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información:los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla,almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.Se puede clasificar las TIC según:• Las redes.• Los terminales.• Los servicios.Las redesA continuación las diferentes redes de acceso disponibles actuales.• Telefonía fija• Banda ancha• Telefonía móvil• Redes de televisión• Redes en el hogar• Los terminales• Ordenador personal• Navegador de internet• Sistemas operativos para ordenadores• Teléfono móvil• Televisor• Reproductores portátiles de audio y vídeo• Consolas de juego• Servicios en las TIC• Correo electrónico• Búsqueda de información• Banca online• Audio y música• TV y cine• Comercio electrónico• Educación• Videojuegos• Servicios móviles• Servicios Peer to Peer (P2P)• Blogs• Comunidades virtualeses.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n pág. 14
  15. 15. 2.2.3. LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJELas TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesarioproporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: suconocimiento y su uso.El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No sepuede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es precisoentender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite ycómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentarparticipar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dosfacetas:• Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de laEnseñanza• Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vidaEl segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, esmás técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizajede cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que vermuy ajustadamente con la Informática Educativa.No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que sepresentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen losdistintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismotiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cadaprofesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipode profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, talescomo la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele habertextos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos laoportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma queteoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajointeresados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluirasignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar lasmaterias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente sepiensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen. pág. 15
  16. 16. De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, lasensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando sequiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el usoeducativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación debenproponerse como objetivos:- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertementeinfluida por las nuevas tecnologías demanda.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que lespermitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basadosen nuevas tecnologías en particular.- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en elcurrículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:contenidos, metodología, evaluación, etc.- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papely la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en laEducación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir,en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html pág. 16
  17. 17. 2.2.3.1. ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LAS TICS EN EL ÁMBITOEDUCATIVO?El aprendizaje que solía ser un claro proceso tras humano se ha convertido en algo en loque la gente comparte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo elsaber y todas las mentes.Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje,pues es indiscutible que en la existencia de esa red de conocimientos que se concibe,está de por medio la computadora y por ende la introducción de las nuevas teorías sobrela obtención de conocimientos y el empleo de las tecnologías de información ycomunicación.La educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender ahacer, y aprender a comprender al otro, por ello aquí planteamos algunos de losobjetivos que se esperan cumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevastecnologías de información y comunicación.? Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto,implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación dela universidad al ámbito nacional e internacional.? Implantar un servicio de educación semiempresarial para estudios regulares de grado yde postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con elapoyo pedagógico, técnico y administrativo adecuado.? Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desdecualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizajeautónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación.2.2.4. ¿QUÉ PAÍSES O COMUNIDADES ESTÁN ADOPTANDO ESTACORRIENTE TECNOLÓGICA Y LA ESTÁN APLICANDO?Las principales tecnologías de información y comunicación, comúnmente conocidascomo TICS, son utilizadas entre los principales países de América Latina como son:Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela y la élite de países máspoderosos del mundo: el G7, compuesto por Estados Unidos, Canadá, Japón, Alemania,Francia, Italia y Reino Unido.Las estadísticas e investigaciones soportan el hecho de que las TICs han constituido laclave del desarrollo y crecimiento económico de los países durante los últimos años.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion2.shtml pág. 17
  18. 18. 2.3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL LEYES O REGLAMENTOSEste trabajo de investigación está reglamentado en la ley de la educación superior en losartículos, por el reglamento de la Universidad Técnica de Manabí y en los reglamentosde la Facultad De Ciencias Informáticas2.4. SISTEMA DE HIPÓTESIS, INDICADORES Y VARIABLES2.4.1. HIPOTESIS GENERALLas tics influyen significativamente en el proceso de enseñanza aprendizajepromoviendo calidad en los estudiantes del área de Matemáticas de la escuela deIngeniería en Sistemas de la Facultad de Ciencia Informáticas de la Universidad Técnicade Manabí de la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembre del 2012.2.4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS  Las tics son importantes en las horas de clases impartidas por el docente.  La mayor ventaja de la utilización de las tics en horas de clases es descargar tutoriales que favorecen al aprendizaje.  La mayor desventaja es el ingreso a las redes sociales por parte de los alumnos.2.4.3. VARIABLE INDEPENDIENTEProceso enseñanza aprendizaje.2.4.4. VARIABLE DEPENDIENTEPromueven calidad.2.4.5. VARIABLE INTERVINIENTELa utilización de las Tics2.5. DEFINICIONES DE TÉRMINOSTics: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas comoTIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarlade un lugar a otro. pág. 18
  19. 19. Tecnologías: Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenadoscientíficamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan laadaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como losdeseos de las personas.Información: Es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen unmensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dichomensaje.Comunicación: es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de unaentidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signosentre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unasreglas semióticas comunes.Red: Las redes están formadas por conexiones entre grupos de computadoras ydispositivos asociados que permiten a los usuarios la transferencia electrónica deinformación. La red de área local, representada en la parte izquierda, es un ejemplo de laconfiguración utilizada en muchas oficinas y empresas. Las diferentes computadoras sedenominan estaciones de trabajo y se comunican entre sí a través de un cable o líneatelefónica conectada a los servidores.Internet: Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacióninterconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redesfísicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcancemundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión decomputadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y unaen Utah, Estados Unidos. pág. 19
  20. 20. CAPITULO III3. METODOLOGÍA3.1. ENFOQUE METODOLÓGICO A UTILIZAR3.2. TIPO DE ESTUDIOEl tipo de estudio de nuestra investigación es descriptivo ya que esta se encargara dedescribir el problema de la investigación las causas y consecuencias buenas y malas quetraerá el uso de las tics en el aula de clases.3.3. POBLACIÓN, UNIVERSO Y MUESTRAPoblación: La población es de 90 estudiantes que conforman la lista del 2° semestre dela carrera de ingeniería en sistemas de la facultad de ciencias informáticas de launiversidad técnica de Manabí en el periodo abril-septiembre del 2012.Fórmula para el cálculo de la muestra: ( ) ( ) ( )La muestra que se utilizara para el estudio de la población es 30 alumnos con un margende error del 14%.3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DIMENSIONES3.5. PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNLa recolección de la información se hará a través de una encuesta mediante uncuestionario que consta de tres preguntas. pág. 20
  21. 21. 3.6. PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓNLa información será recolecta en unos de los cursos de segundo semestre y luego seprocederá realizar las operaciones que se requieran para procesar la información.3.7. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNUna vez recolectada la información se procederá a tabular y luego representar lainformación obtenida a través de gráficos.3.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES3.9. PRESUPUESTO Recursos Cantidad Precio Unitario Total  Internet 5 horas 0.50ctvs 2.50ctvs.  Impresiones 27 hojas 0.05ctvs. 1.35ctvs.  Folder o Carpeta 1 0.75ctvs. 0.75ctvs.  CD 1 3.00ctvs. 3.00ctvs.Total$ 7.60ctvs. pág. 21
  22. 22. CAPITULO IV4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓNpregunta alternativas Frecuencia porcentajeLas tics en el área de Si 25 83%matemáticas sonimportantes utilizarlas No 5 17%en horas de clases conel docente.Cuál es la mayor Interactividad con mucha 15 50%ventaja de utilizar las información en la webtics en horas de clases relacionada con el área de matemáticas. Realizar cálculos online 5 17% con software matemático. Descargar tutoriales que 10 33% favorece el aprendizajeCuál es la mayor El ingreso a redes 20 67%desventaja de utilizar sociales de los alumnos.las tics en horas de Descarga de música, 8 27%clases video y otros temas que no tienen nada que ver con la clase. No poner atención a la 2 6% explicación del docente. pág. 22
  23. 23. 4.1. DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DERESULTADOSCuadro #1 Las tics en el área de matemáticas son importantes utilizarlas en horas de clases con el docente. si noEl 87% de los alumnos contesto que si es importante el uso de las tics dentro de unahora de clases por lo que se llegó a la conclusión que las tics si promueven calidad enlos alumnos de segundo semestre.Cuadro #2 Cuál es la mayor ventaja de utilizar las tics en horas de clases Interactividad con mucha información en la web Realizar cálculos online con software matemático. Descargar tutoriales que favorece el aprendizaje pág. 23
  24. 24. El 50% de los alumnos contesto que las tics más utilizadas dentro de una hora de claseses con las que se tiene mayor interactividad de información pero también hay otroporcentaje considerable que descarga videos tutoriales para llegar al aprendizajesignificativo.Cuadro #3 Cuál es la mayor desventaja de utilizar las tics en horas de clases El ingreso a redes sociales de los alumnos Descarga de música, video y otros temas que no tienen nada que ver con la clase. No poner atención a la explicación del docente.El 67% de los alumnos contestaron que una de las mayores desventajas que traería eluso de las tics dentro de las horas de clases es el ingreso a páginas sociales que causaríadesatención de los alumnos a la explicación del docente.4.2. VERIFICACIÓN DE HIPOTESISHIPOTESIS GENERALLas tics influyen significativamente en el proceso de enseñanza aprendizajepromoviendo calidad en los estudiantes del área de Matemáticas de la escuela deIngeniería en Sistemas de la Facultad de Ciencia Informáticas de la Universidad Técnicade Manabí de la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembre del 2012.Esta hipótesis general si se acepta y se verifica mediante todos los cuadros y gráficos. pág. 24
  25. 25. HIPOTESIS ESPECÍFICAS  Las tics son importantes en las horas de clases impartidas por el docente.Esta hipótesis específica si se acepta y se verifica en el cuadro y grafico numero 1.  La mayor ventaja de la utilización de las tics en horas de clases es descargar tutoriales que favorecen al aprendizaje.Esta hipótesis específica se rechaza y se verifica en el cuadro y grafico numero 2.  La mayor desventaja es el ingreso a las redes sociales por parte de los alumnos.Esta hipótesis especifica si se acepta y se verifica en el cuadro y grafico numero 3. pág. 25
  26. 26. CAPITULO V5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES5.1. CONCLUSIONESDe acuerdo con nuestra investigación la cual fue hecha con responsabilidad por parte delos autores llegamos a la conclusión de que:  El uso de las tics traería consecuencias favorables y desfavorables.  Los alumnos pueden obtener mucha información del internet.  Las tecnologías audio-visuales mejoran en un gran porcentaje la retención de la atención del estudiante.  Existen muchas debilidades en las cuales se deben hacer conciencia, citando la más frecuente el uso de las redes sociales dentro de horas de clases.5.2. RECOMENDACIONESLos autores de esta investigación recomendamos que:  Docentes que usan las tics dentro de sus horas de clases tomen ciertas medidas como, bloqueando páginas que serían distracción de los alumnos las cuales interrumpen la obtención de un aprendizaje significativo.  Que se maneje la información obtenida y generada de manera responsable y con fines educativos.  La implementación de tics en todas las aulas del área de matemáticas como una estrategia de fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje. pág. 26

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