Presentación realizada en el congreso SADECA, noviembre 2012.

1. Análisis de la Competencia
“Capacidad para la toma de decisiones
clínicas, diagnósticas y terapéuticas”
en los médicos de atención primaria de
Andalucía
Autores: Fernández – Sacristán, B; García Rioja, F;
Esposito,T; Gallardo, V; Periañez, M.

2. Objetivos
1
Configuración de
Mapa tipo
Dar a conocer a los responsables de unidades de
gestión clínica el conjunto de prácticas concretas
que con mayor frecuencia han sido incorporadas
en los mapas de competencias de los médicos de
atención primaria asociadas a la competencia:
“Capacidad para la toma de decisiones clínicas,
diagnósticas y terapéuticas”
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3. Objetivos
2
Perfil medio
Identificar el perfil medio de los Nivel Medio Nivel Alto Nivel Muy alto
GCAM-01
médicos de atención primaria GCCM-01
GCCM-02
GCCM-03
en cada una de las buenas
GCCR-01
GCCR-02
GCCR-03
GCCT-01
prácticas identificadas, con la GCDI-01
GCDI-02
GCDP-01
finalidad de comprobar la
GCDP-02
GCDP-03
GCGC-01
GCGC-02
necesidad de acometer
GCGC-04
GCGC-05
GCGC-06
GCGR-01
acciones formativas o de GCGR-02
GCIL-01
GCIL-02
mejora que faciliten el desarrollo
GCIL-03
GCPR-01
GCTD-01
GCTD-02
de las mismas, hacia niveles
excelentes.
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4. Modelo de Gestión de planes de
desarrollo individual
QUIEN QUE COMO
Catálogo
Responsable Configuración de predefinido o
UGC/UFUN Mapas tipo e de nueva
individual creación
PROFESIONAL Autoevaluación
Elaboración CUANDO:
PDI
Cíclico
Propuesta
Responsable Act. Formativas
Perfil competencial y de mejora
UGC/UFUN
Elaboración
Plan formación
Responsable UGC/UFUN
UFC
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5. COMPETENCIAS
GENERALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
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6. Práctica concreta (Buena Práctica)
cada uno de los comportamientos evidenciables que un profesional
debe “hacer” en su trabajo, constituyendo la buena práctica el “hacer bien
lo que hay que hacer”.
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7. • Modelo de gestión de planes de
desarrollo individual en el SSPA
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8. Metodología
1 Para la Identificación de las buenas
prácticas incluidas en los mapas de
competencias de los médicos de atención
primaria para la competencia “Capacidad
para la toma de decisiones clínicas,
diagnósticas y terapéuticas”.
El análisis parte de la Identificación de las
buenas prácticas incluidas en los mapas
La muestra se centra en 198 UGC de los médicos de
de competencias
para las que se identifican 12
atención primaria para la competencia
buenas prácticas diferentes
“Capacidad para la toma de decisiones
asociadas a esta competencia,
clínicas, diagnósticas y terapéuticas”.
identificándose 3 de ellas como
prácticas claves para alcanzar
esta competencia.
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9. Resultados
1
3 Buenas Prácticas clave para alcanzar la
competencia, “Capacidad para la toma de
decisiones clínicas, diagnósticas y
•El/la profesional maneja las terapéuticas”.
técnicas propias del ámbito
de su grupo profesional.
•El/la profesional realiza una
evaluación clínica correcta,
solicita e interpreta las
pruebas diagnósticas
requeridas, estableciendo un
diagnóstico y un pronóstico.
•El/ la profesional tiene habilidades para
prestar a los usuarios una atención de
calidad en aquellos aspectos relacionados Información actualizada a fecha de 10 de
octubre de 2012, procedente del sistema de
con su disciplina. información de La Agencia de Calidad Sanitaria
(CMO).
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10. Metodología
2 Para la Identificación de los perfiles
medios de los médicos de atención
primaria en las 3 buenas prácticas que se
identificaron como claves para alcanzar la
competencia, “Capacidad para la toma
de decisiones clínicas, diagnósticas y
terapéuticas”.
El análisis parte de la Identificación de las
Se ha tenido buenas prácticas incluidas en los mapas
en cuenta el
posicionamiento de competencias de los médicos de
de Médicos de
atención primaria atención primaria para la competencia
en relación a su
nivel de capacitación inicial en las la toma de decisiones
“Capacidad para
buenas prácticas clínicas, diagnósticas y terapéuticas”.
consideradas, a
través de una autoevaluación
que ha derivado en la definición
de sus perfiles competenciales
consensuados con los
responsables de su evaluación.
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11. Resultados
2
• De 1330 médico/as de familia de
Buena Práctica: El/la profesional 143 UGC.
maneja las técnicas propias del ámbito • 130 profesionales nivel básico,
de su grupo profesional • 388 profesionales nivel medio,
• 625 profesionales nivel alto
• 187 profesionales nivel muy alto
518 profesionales, que
suponen un 40 % (38,95) se
sitúan en el nivel básico y medio,
identificando una necesidad
formativa o de mejora.
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12. Resultados
2
• De 1272 médico/as de familia de 142
Buena Práctica: UGC.
El/la profesional realiza una evaluación • 56 profesionales nivel básico,
clínica correcta, solicita e interpreta las • 304 profesionales nivel medio,
pruebas diagnósticas requeridas,
• 651 profesionales nivel alto
estableciendo un diagnóstico y un
pronóstico. • 261 profesionales muy alto,
360 profesionales, que
suponen un 28 % (28,3) se sitúan
en el nivel básico y medio,
identificando una necesidad
formativa o de mejora.
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13. Resultados
2
Buena Práctica: •De 862 médico/as de familia de 106 UGC,
El/ la profesional tiene habilidades para
•40 profesionales nivel Básico,
prestar a los usuarios una atención de
•239 Profesionales nivel medio,
calidad en aquellos aspectos »
•478 en un nivel alto y
relacionados con su disciplina.
•105 en muy alto,
279 profesionales, que
suponen un 30 % (32,37) se
sitúan en el nivel básico y medio,
identificando una necesidad
formativa o de mejora.
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14. Conclusiones
• Conocer las prácticas claves identificadas desde las UGC para
competencias y puestos de trabajo concretos, así como los niveles de
capacitación en los que se encuentran los profesionales, permite
priorizar sobre qué actuaciones de mejora es más importante incidir,
partiendo del profesional como protagonista absoluto de su desarrollo.
• En la actualidad, desde el Observatorio para la Calidad de la
Formación en se están realizando análisis de otras competencias y
puestos de trabajo con la misma finalidad
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15. © 2012 Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía
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16. Muchas gracias
Blanca Fdez – Sacristán Garrido.
Técnico de Desarrollo Profesional
Observatorio para la Calidad
de la Formación en Salud
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