1. Escuela Presidente Salvador Allende
1ºA Profesora Pabla Arquero Ávila.
Planificación Clase a clase
Lenguaje y comunicación
Objetivo de Aprendizaje: Interactuar de acuerdo con las convivencias sociales en diferentes situaciones.
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas. Ejes: Comunicación Oral – Lectura – Escritura.
Aprendizajes Esperados: Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Expresan oralmente en diversas situaciones
comunicativas en forma coherente. Comprenden y dar instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. Reconocer rimas y
aliteraciones. Establecen la relación fonema- grafema de las consonantes trabajadas.
Objetivos Transversales: Exponer ideas, opiniones, experiencias haciendo diversas formas de expresión.
Tiempo estimado: 36 horas pedagógicas. (9 horas semanales) Mes de Mayo.
Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación
1- 2 -3
Reconocen nombre y la Inicio: ACP, lección Loro (sonido suave) ejercicios de respiración y Data Observación.
correspondencia fonema y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Ppt y Video Corrección en el
grafema de la consonante L. Desarrollo: Observan video preservación del loro tricahue, comentan. Loro Tricahue proceso.
Identifican los sonidos que Realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican Taquistopio Dictado de
componen la palabra (Loro) silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, de apoyo a la palabras ancla
Leer palabras aisladas y en escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de lectura.
contexto aplicando su ritmos. Lección Loro
conocimiento de la Escriben palabras claves desde el punto de partida. Lápiz
correspondencia letra-sonido Reconocen palabras funcionales (artículos el y la) goma Grafito
en diferentes combinaciones: Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante Cuaderno
sílaba directa, indirecta o en estudio.
compleja Cierre: Comentan de manera oral.
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4
Escuchan comprensivamente Inicio: ACP ¿Crees que los elementos de la naturaleza pueden sentir Libro del Comentan de
textos audibles. emociones? ¿Por qué enojarías tú? estudiantes manera oral los

2. Demuestran comprensión de Desarrollo: Escuchan Poema, “El enojo de la Luna” de la autora Marcela Página pág 36 aprendizaje
los textos escuchados, Paz. Se pronunciará el título del poema y muestre la línea donde está -37
estableciendo relaciones entre escrito. Se Lee el texto en voz alta dar énfasis a la entonación, fluidez y
el texto y su experiencia velocidad moderada será importantes para llamar la atención de los
vivida. estudiantes y facilitar su comprensión se intentará personificar los
personajes con la voz. Una vez finalizada la lectura, se pedirá que
recuerden las predicciones que hicieron al observar los dibujos y que
señalen si fueron acertadas o no. Se mostrará el Vocabulario el cuadro
de vocabulario, explicándoles y leyendo el significado de las palabras.
¿De qué se trataba el poema? ¿Era de lo que tú creías? Marca con una X
¿Quiénes andaban de vacaciones? ¿Qué ocurre al final del poema?
¿Cómo expresas tú la rabia?.
Repasan a través de la página 38 del libro del alumno consonante
¿Porqué se habrá enojado la luna?
Cierre: preguntas metacognitivas.
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5 -6 -7
Reconocen nombre y la Inicio: ACP, lección nido ejercicios de respiración y relajación, ejecutan Data Observación.
correspondencia fonema y praxias, ejercicios músculos faciales. Video Las aves Corrección en el
grafema de la consonante m Desarrollo: Observan video las aves y sus nidos, comentan. Realizan y sus nido proceso.
Identifican los sonidos que análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba Ppt nido
componen la palabra (nido) directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, Taquidoscopio
consonante d escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de de apoyo
Leer palabras aisladas y en ritmos. Libro del
contexto aplicando su Escriben palabras claves desde el punto de partida. alumno
conocimiento de la Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Lápiz grafito,
correspondencia letra-sonido Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante goma.
en diferentes combinaciones: en estudio.
sílaba directa, indirecta o Cierre: Comentan de manera oral.
compleja.
7-8
Reconocen nombre y la Inicio: ACP, respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios Data Observación.
correspondencia fonema y músculos faciales. Ppt pino Corrección en el
grafema de la consonante m Desarrollo: Observan ppt pino, realizan análisis de la palabra, análisis Lección pino proceso.
Identifican los sonidos que de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer Lápiz Grafito
componen la palabra (pino) silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras goma

3. consonante p ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. Cuaderno
Leer palabras aisladas y en Ej: Papá y mamá me aman
contexto aplicando su Clase 8 se realizará dictado de las palabras Loro, luna, lola, lana nido,
conocimiento de la duda.
correspondencia letra-sonido Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante
en diferentes combinaciones: en estudio
sílaba directa, indirecta o Cierre: Comentan de manera oral.
compleja.
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9 -10
Reconocen nombre y la Inicio: ACP, respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios Data Observación y
correspondencia fonema y músculos faciales. Ppt pato corrección del
grafema de la consonante t Desarrollo: Observan ppt pato, realizan análisis de la palabra, análisis Cuento el pato proceso.
(pato) de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer y la pata
Leer palabras aisladas y en silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras Taquitoscopio
contexto aplicando su ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. de apoyo a la
conocimiento de la Ej: Papá y mamá me aman lectura
correspondencia letra-sonido Clase 8 se realizará dictado de las palabras Loro, luna, lola, lana nido, Lápiz grafito
en diferentes combinaciones: duda.
sílaba directa, indirecta o Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante
compleja. en estudio
Cierre: Comentan de manera oral.
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11  Evaluación Formativa consonante l,n y r Lápiz grafito
Reconocen nombre y la  Dictado de palabras clave l,n, d y r Evaluación m Evaluación
correspondencia fonema y Indicadores a evaluar Dictado formativa
grafema de la consonante. Identifica y reproduce el punto de partida, desarrollo y final de cada una palabras clave consonante m
Leer palabras aisladas y en de las vocales. Indicadores de
contexto aplicando su Escribe cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura. evaluación
conocimiento de la Toma correctamente el lápiz y mantiene una postura adecuada al
correspondencia letra-sonido realizar el acto gráfico.
en diferentes combinaciones: Traza líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz.
sílaba directa, indirecta o Integra cada letra en estudio dentro de una guirnalda que progresa de
compleja. izquierda a derecha.

4. Actividad complementaria: realizan ejercicios grafomotrices
consonante m, j, n y d.
Cierre: Corrigen de manera individual.
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12 - Reconocen nombre y la Inicio: ACP, ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, Data
13 – correspondencia fonema y ejercicios músculos faciales. Ppt gato Observación del
grafema de la consonante n Desarrollo: Observan Video luego ppt , gato realizan análisis de la Lección gato proceso.
14 Identifican los sonidos que palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e Taquitoscopio
componen la palabra (Gato) inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de de apoyo a la
Leer palabras aisladas y en sílabas y palabras ancla, lectura de oraciones, reproducen manuscrita lectura
contexto aplicando su en minúscula identificando el punto de partida, guardando ligado, Lápiz Grafito
conocimiento de la proporción y tamaño. goma
correspondencia letra-sonido Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante Cuaderno
en diferentes combinaciones: en estudio
sílaba directa, indirecta o Cierre: Comentan de manera oral
compleja.
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Escuchan comprensivamente Inicio: ACP ¿Has visitado alguna vez un zoológico?, ¿Has visto alguna Lectura La Observación de
textos audibles. vez una Jirafa? ¿Cómo son o como te la imaginas? jirafa Josefina. la clase.
Demuestran comprensión de Desarrollo: Juegan a leer, escuchan el texto “La jirafa Josefina? Vocabulario Autoevaluación
los textos escuchados, Responde preguntas ¿Cómo se llamaba la jirafa? ¿Cómo era? ¿Qué ilustrado
estableciendo relaciones entre comía? ¿A quién ama Josefina? lección ejo y
el texto y su experiencia Reconocen grafema j en la lectura, pintan las palabras que empiezan o mamá
vivida. contiene la consonante j. Pegan palabras claves del vocabulario y Pegamento y
correspondencia fonema y escriben la palabra ej.: ojo, eje, ají, mamá, mula, mitón, maté. cuaderno.
grafema de la consonante n Refuerzan escritura caligráfica de la consonante m y j.
Identifican los sonidos que
componen la palabra J y m Cierre: Comentan preguntas metacognitivas.
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16 Reconocen nombre y la Inicio: ACP, se guiarán ciertas preguntas en relación a sonidos Data Comentan de
correspondencia fonema y onomatopéyico (insertar fonema n y l), ejercicios de respiración y Video manera oral los

5. grafema de la consonante n y l relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Lección nido aprendizaje
Identifican los sonidos que Desarrollo: Observan ppt lana, realizan análisis de la palabra, análisis y lana.
componen la palabra (nido y de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer Taquitoscopio
lana) silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras Apoyo a la
Leer palabras aisladas y en ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. lectura
contexto aplicando su Tarea para el hogar Pegan palabras claves del vocabulario y escriben la Lápiz Grafito
conocimiento de la palabra ej: nido, lana, luna, enano. goma
correspondencia letra-sonido Cierre: Comentan de manera oral Cuaderno
en diferentes combinaciones:
sílaba directa, indirecta o
compleja.
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Escuchan comprensivamente Inicio: ACP; ¿Te gusta compartir la once con tu familia?¿Qué cosas Lectura Tito y Observación
textos audibles. comparten juntos en la mesa? su papá toman directa y
Demuestran comprensión de Desarrollo: Juegan a leer “Tito y papá toman mate”, responden mate. corrección
los textos escuchados, preguntas literales e inferenciales ¿Quién toma mate junto a Tito? Tijeras durante el
estableciendo relaciones entre ¿Cuándo tomas once o almuerzas solito como te sientes? ¿Te gusta estar Pegamento proceso.
el texto y su experiencia acompañado en la mesa? ¿Habrá estado contento Tito tomando mate? y cuaderno
vivida Leen y dibujan según lo que dice cada frase.
Reconocen nombre y la Cortan y pegan vocabulario ilustrado, escriben la palabra clave,
correspondencia fonema y transcriben oraciones. Reconocen silabas iniciales o finales de las
grafema de la consonante p y consonantes estudiadas.
t Cierre: Comentan y corrigen actividad desde la pizarra.
Identifican los sonidos que Tarea: Recorta y pegan nuevas palabras que contiene consonaste en
componen la palabra (pino y estudio.
pato)
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18 Escuchan comprensivamente Inicio: ACP, ¿Has navegado alguna vez?, ¿Qué sentiste? ¿Te gustaría Libro del Observación
textos audibles. hacerlo?; Realizan ejercicios de relajación y escuchan con los ojos estudiante, directas y
Demuestran comprensión de cerrados sonidos relacionados con el mar, barcos y aves costeras. tijeras, corrección del
los textos escuchados, Desarrollo: infieren a partir del título de que tratará la lectura, pegamento, proceso
estableciendo relaciones entre Escuchan la canción Navegando del grupo Mazapán, juegan a leer, lápiz y
el texto y su experiencia apoyado de una presentación, durante la lectura la profesora se detiene cuaderno.
vivida en las palabras destacadas preguntando ¿Qué entiende por?, dar énfasis
Reconocen nombre y la a las nuevas palabras.

6. correspondencia fonema y Desarrollan en el libro del estudiante las siguientes preguntas ¿Qué
grafema de la consonante g imaginas que sintió el protagonista de esta canción?
Identifican los sonidos que ¿Cómo serán las gaviotas marineras, dibujémosla?
componen la palabra (nido y Recortan y pegan vocabulario ilustrado escriben palabras clave.
lana) Tarea: Transcripción de oraciones al letra manuscrita.
Leer palabras aisladas y en Cierre: Comenta de manera grupal lo aprendido.
contexto aplicando su
conocimiento de la
correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones:
sílaba directa, indirecta o
compleja.
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19 -20 Reconocen nombre y la
correspondencia fonema y Inicio: ACP, lección perro ejercicios de respiración y relajación, Data Observación
grafema de la consonante n ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Ppt Perro directas y
Identifican los sonidos que Desarrollo: Observan video y ppt perro, comentan. Reconocen Taquitoscopio corrección del
componen la palabra diferencias entre en el fonema y grafema r y rr. Realizan análisis de la apoyo a la proceso
(perro)sonido doble palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e lectura
Leer palabras aisladas y en inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de Cuaderno de
contexto aplicando su sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de ritmos. escritura
conocimiento de la Escriben palabras claves desde el punto de partida. matte
correspondencia letra-sonido Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Lápiz grafito.
en diferentes combinaciones: Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante
sílaba directa, indirecta o en estudio.
compleja. Cierre: Comentan de manera oral.
Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación
21 -22 Reconocen nombre y la
correspondencia fonema y Inicio: ACP, lección burro ejercicios de respiración y relajación, Data Observación
grafema de la consonante n ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Video directas y
Identifican los sonidos que Desarrollo: Observan video las aves y sus nidos, comentan. Realizan Taquitoscopio corrección del
componen la palabra (burro), análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba apoyo a la proceso
consonante b directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, lectura
Leer palabras aisladas y en escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de Cuaderno de
contexto aplicando su ritmos. escritura
conocimiento de la Escriben palabras claves desde el punto de partida. matte

7. correspondencia letra-sonido Trabajan en la red enlaces en palabras claves. Lápiz grafito.
en diferentes combinaciones: Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Red enlaces
sílaba directa, indirecta o Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante
compleja. en estudio.
Cierre: Comentan de manera oral.