Presentaciones de apoyo para el curso de liderazgo.

1. 1
Nombre De la Asignatura: Libre Elección I LIDERAZGO.
“EL LIDERAZGO EN EL CONTEXTO
DEL MUNDO ESTUDIANTIL”
Francisco Astudillo Lucero Magister./Lcdo.
Período Académico: Marzo - Agosto 2013
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS POLITICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL Y ORIENTACION FAMILIAR

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Resumen descriptivo.
La asignatura Libre Elección I (Liderazgo)
pretende que los y las estudiantes de las diversas
carreras de la universidad de Cuenca; conozcan los
aspectos generales del liderazgo, así como, su
impacto en los procesos sociales. Vamos a analizar
la relevancia del concepto de liderazgo para el
desempeño de cargos directivos relacionados con su
formación profesional y con sus vidas. Se revisaran
los estilos de liderazgo, el compromiso y la cultura
juvenil organizativa. Como punto clave se tratará el
tema del liderazgo personal en distintos niveles:
relación interpersonal, equipo de trabajo, la
organización social y el proyecto de vida.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

3. 3
Analizaremos la importancia histórica de los
Líderes a nivel mundial desde la identificación
personal con estos, intentando comprender la
evolución de sus personalidades y sus
aproximaciones doctrinales e ideológicas.
Debatiremos cuál es la relación entre liderazgo-
líder y sociedad. Identificaremos las principales
habilidades y las herramientas para el desarrollo
del liderazgo en las organizaciones y su
evaluación.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

4. 4
El propósito principal de la asignatura es
comprender la intrincada relación entre
liderazgo y organización social, entendiendo la
organización como un sistema complejo que se
retroalimenta a nivel interno y externo y se
modifica de manera permanente, que debe
asumir importantes grados de incertidumbre,
para lo que los líderes tradicionales no fueron
formados. Desde esta perspectiva, el caos que
genera la incertidumbre, en la sociedad de hoy,
es entendido como una oportunidad para la
organización social y para el líder, de manera
flexible, creativa e innovadora.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

5. 5
Al finalizar el ciclo él o la estudiante será capaz de:
Identificar su estilo natural de Liderazgo,
perfeccionarlo y aplicarlo usando herramientas
técnicas que le permitan liderar a grupos sociales,
equipos interdisciplinarios en la dinámica de su
Proyecto de Vida y su responsabilidad social,
como futuros profesionales, que cumplen
estándares éticos, de calidad, eficiencia,
ambiental, económico, social o político, en base al
trabajo en equipo y a una comunicación asertiva,
en la búsqueda de escenarios democráticos y
diversos.
OBJETIVO GENERAL

6. 6
Comprende los modelos actuales de dirección y
liderazgo aplicados a su formación y su influencia en
la configuración de los esquemas mentales con los
que deben actuar los Líderes del siglo XXI.
Maneja diversas perspectivas que un líder debe
incorporar en un mundo globalizado.
Amplía sus capacidades técnicas y éticas, para
ejercer un liderazgo social en la búsqueda de Buen
Vivir.
Desarrolla capacidades para la reflexión colectiva y
para la jefatura de procesos vivenciales sobre las
dimensiones y competencias de las nuevas formas de
Liderazgo.
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE

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CONTENIDOS GENERALES POR UNIDAD
1.- Escenario Social Contemporáneo y los Nuevos
Liderazgos
2.- El Liderazgo en el contexto del mundo estudiantil
3.- Liderazgo y la Conformación de Equipos
3.- Liderazgo y procesos de comunicación asertiva
4.- La toma de decisiones y la resolución alternativa
de conflictos
5.- Ética y Liderazgo

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CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
El liderazgo es un concepto complejo y
multidimensional que se define de mil
maneras ...
Según el Diccionario de la Lengua Española
(1986), Liderazgo se define como la
dirección, jefatura o conducción de un
partido político, de un grupo social o de
otra colectividad.

9. 9
CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
El Diccionario de Ciencias de la
Conducta (1956), lo define como las
"cualidades de personalidad y
capacidad que favorecen la guía y
el control de otros
individuos".

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CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
El liderazgo “ es el proceso de influir en
otros y apoyarlos para que trabajen
con entusiasmo en el logro de
objetivos comunes…”

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CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
"... Sólo puede ser entendido
sobre la base de sus efectos en
individuos o grupos que se
comportan de manera diferente
debido a la aportación de
alguien ...."
(Paul Taffinder)

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CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
"... El arte de movilizar en otros el
deseo a luchar por objetivos
comunes ..."
(Posner & Kouzes)

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CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
"... movilizar a la gente la
voluntad para conseguir cosas
que no quieren o no pensaron
que podían hacer .."
(Posner & Kouzes)

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CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
"El liderazgo es el arte y
la práctica de trasladar a
un grupo de personas de
un lugar a otro".

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CONCEPTOS DE LIDERAZGO:
El liderazgo es:
- Un proceso
- En el que una persona
- Ejerce conscientemente una influencia
sobre otras personas
- Con el fin de lograr ciertos objetivos
Los cuatro elementos claves comunes en las
definiciones de liderazgo.
(Bolden et al., 2003)

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BREVE HISTORIA SOBRE TEORÍAS
DEL LIDERAZGO
Primeras teorías sobre el liderazgo.
Hacia el año 500 AC, Confucio recorrió gran parte de
China tratando de persuadir a varios señores feudales
acerca de cómo liderar sus reinos de la forma más
eficaz.
Para que todo fuera de la mejor manera, uno debía ser
simplemente benevolente, humano, justo y moderado.
200 años más tarde, el primer emperador de China,
Ch’in Shih Huang Ti, respondió a Confucio de forma
concluyente y clara: entierra vivos parte de 460 de sus
monjes, y el resto hasta el cuello para después ser
decapitados.

17. 17
BREVE HISTORIA SOBRE EL
LIDERAZGO
A principios del siglo XX, todos los escritos sobre liderazgo giraban
entorno a la idea de lo que podríamos llamar la “Teoría del Gran
Hombre”, que se basaba en estudiar los grandes hombres que
habían pasado a la historia, e identificar aquellas cualidades que
les diferenciaban de la gente corriente. Los resultados fueron una
larga lista de características, como energía, inteligencia,
determinación, asertividad, etc., la conclusión era que los
grandes líderes nacían, no se hacían.
Hoy en día sabemos que, tanto el liderazgo, como el
comportamiento, se aprenden, aunque, todavía hay personas
que consideran que existen características específicas del líder.

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BREVE HISTORIA SOBRE EL
LIDERAZGO
Sin embargo, una determinante investigación llevada a
cabo por R.M. Stogdill en 1948, y ampliada y revisada
25 años más tarde, demuestra que no existe un grupo
de características que definan universalmente el
liderazgo.
Stodgill concluyó que las características y habilidades
que requiere el liderazgo vienen determinadas por
una situación específica.
Hoy, es importante tener en cuanta los conceptos
de situación, contexto ya que será un común
denominador a lo largo del desarrollo de los
modelos de dirección y liderazgo.

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UNIDAD UNO:
Escenario Social Contemporáneo y los
Nuevos Liderazgos.
Los retos del liderazgo estudiantil en la
“nueva era”

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REFLEXIONES INICIALES
Las organizaciones e instituciones sociales del
siglo XXI se desarrollan en contextos de
continuos avances tecnológicos, se encuentran
inmersas en una economía global, con altos
niveles de competitividad, incertidumbre,
estrategias de orientación, servicio al cliente y
énfasis en el potencial humano.
Esta situación genera retos complejos y
difíciles en las instituciones educativas, y en las
organizaciones estudiantiles, que es donde
debe practicarse el ejercicio del liderazgo y la
participación.

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REFLEXIONES INICIALES
CRISIS DEL MUNDO ACTUAL
El mundo se desenvuelve en una crisis profunda
caracterizada por una interminable lista de lacras
sociales tales como; la delincuencia, pobreza,
corrupción, prostitución, trata de niños y de
mujeres, trafico de drogas, drogadicción,
alcoholismo, depredación del medio
ambiente, entre muchas otras. Estas son el
resultado de la crisis de Valores Humanoscrisis de Valores Humanos, que se
evidencian en la desintegración de la sociedad. LosLos
antivalores han sido incorporados en lasantivalores han sido incorporados en las
interrelaciones humanasinterrelaciones humanas. Es algo normal, actuar
sin referentes éticos.

22. 22

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La crisis en el mundo actual.
Los retos del liderazgo en la “nueva era”
Era de las redes:
Avances tecnológicos
Revolución del conocimiento
Cambios en la electrónica y la comunicación
Implican :
Cambio radical con el pasado
Impacto:
En lo económico; pero sobre todo en los valores, en lo
social, en lo cultural y en el medioambiente.
EN LA CALIDAD DE VIDA

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ESCENARIO SOCIAL CONTEMPORÁNEO
Las organizaciones o empresas tienen otro perfil y
comportamiento:
Los líderes deben prepararse para actuar en la era de la
información, del conocimiento y de las comunicaciones.
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
“Nueva era”
• Competencia, clientes, cambio
• Comunicaciones, computadoras, contenidos
En las empresas e instituciones
En la dirección y el liderazgo

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LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN EL
ESCENARIO CONTEMPORÁNEO
Características:
• Flexibilidad y especialización
• Sistema abierto e interconectado
De ellas se desprenden nuevas tendencias
organizacionales y de gobierno
Estructura más plana y
menos niveles de autoridad
Diferencia entre la organización o empresa: del siglo XX y
la del XXI
Análisis de variables administrativas y sociales.
efectos sobre la gestión de personas, desarrollo
profesional, gestión de competencias, medición de
desempeños.

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LA ORGANIZACIÓN O EMPRESA
DEL NUEVO MILENIO
Nuevo modelo organizativo:
Pensar en las personas, y desde ahí, en una forma
diferente de liderar las instituciones y en un perfil de
líder distinto al de las décadas pasadas.
Permanente actitud de cambio y de adaptación a la
estructura organizacional de las instituciones a un nuevo
entorno.
Nuevas formas de dirigirlas
Responder a las nuevas demandas de calidad , eficiencia
y equidad

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Liderazgo en el proceso educativo
Los procesos de modernización en relación con los
retos del liderazgo en el mundo estudiantil:
• Nuevos estilos de vida de la juventud en una cultura
global.
• La crisis del capitalista moderno redefine el rol del Estado
frente al proceso educativo.
• El estado debe afrontar las demandas y problemas de los
servicios sociales (educativos).
• Necesidad de construir democracias efectivamente
participativas.
• La demanda de espacios de libertad, protagonismos,
creatividad, participación, autoafirmación y poder
pluricultural.
• Preocupación por el desarrollo sustentable.

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¡Tanto se habla sobre 'Liderazgo'!
Pero no todo lo que se dice y se
escribe le ayuda a Usted a
comprenderlo, y mucho menos a
conseguirlo.
El Liderazgo tiene que ver con
autoridad, humanidad, sentido común
y simplicidad; así que ¡dejémonos de
complicaciones!

29. 29
LOS MODELOS
MENTALES
 Esta disciplinadisciplina trabaja con aquellos
supuestos hondamente arraigados enarraigados en
nuestra conciencianuestra conciencia y con las
generalizaciones e imágenes de la
realidad, que influyen sobre nuestroinfluyen sobre nuestro
modo de comprender el mundo ymodo de comprender el mundo y
actuar.actuar.

30. 30
LOS MODELOS
MENTALES
 Trabajar con modelos mentales
consiste en “volver el espejo hacia“volver el espejo hacia
adentro”adentro” para:
 aclarar la conciencia sobre nuestros
modelos mentales y los efectos que
provocan sobre nuestra conducta.
 Y aprender a exhumarexhumar nuestras
imágenes internas del mundo, para
llevarlas a la superficie y someterlas a
un riguroso escrutinio.

31. 31
OBJETIVOS DE LOS MODELOS
MENTALES
La importancia de la disciplina de modelos mentales para
la constitución de organizaciones con capacidad de
aprendizaje es de suma utilidad porque nos permite:
Incrementar nuestra capacidad para reflexionar.
Aclarar y mejorar continuamente nuestra imagen
interna del mundo.
Descubrir cómo nuestros modelos mentales
determinan nuestros actos y decisiones.

32. 32
INFLUENCIA DE LOS MODELOS
MENTALES
Los modelos mentales poseen una
doble influencia sobre las personas:
 Primero, determinan el modo de
interpretar el mundo;
 Segundo, determinan nuestro modo
de actuar (son activos).

33. 33
INFLUENCIA DE LOS MODELOS
MENTALES
“Aunque las personas no (siempre) se
comportan en congruencia con las
teorías que abrazan (lo que dicen), si
se comportan en congruencia con sus
teorías-en-uso (los modelos
mentales)”.
Chris Argyris

34. 34
Los modelos mentales
y su cambio
Las nuevas ideas suelen no llevarse a la
práctica o fallar pues chocan con
profundas imágenes internas acerca de
cómo funciona el mundo, las cuales
limitan nuestros modos de pensar y
actuar.
Muchas son resultado de rápidas
generalizaciones, otras de la socialización
de nuestro entorno.

35. 35
Estas imágenes son los mapas o
modelos mentales, generalmente
incuestionados y aprioris.
Condicionan nuestro modo de
pensar y de actuar.

36. 36
EN UNA CONSTANTE
BUSQUEDA DEL FUTURO
 ¿Por qué personas inteligentes
realizan un mal trabajo anticipando
el futuro?
 Porque estas personas al igual que
nosotros son prisioneras de sus
paradigmas.paradigmas.

37. 37
EL EFECTO PARADIGMA
 Lo que percibimos de la realidad está
determinado por nuestros paradigmas.
 Lo que a una persona puede resultar
muy notorio, perfectamente obvio,
puede ser casi imperceptible para otra
persona con un paradigma diferente.
 En esto consiste, el efecto paradigmaefecto paradigma.

38. 38
EL EFECTO PARADIGMA
 Por lo tanto, si uno quiere explorar el
futuro, lo primero que debe conocer
es la influencia que ejercen nuestros
paradigmas sobre nuestra percepción
del mundo que nos rodea.
 En caso contrario, verá el futuro con
“anteojeras” como los caballos de
tiro.

39. 39
EL EFECTO PARADIGMA
Frases habituales que dan cuenta de la
presencia del efecto paradigma:
 “Eso es imposible”
 “Aquí no hacemos las cosas de ese modo”
 “Ya lo intentamos y no dio resultado”
 “Hacerlo de ese modo va contra nuestra
política”
 “¡Si usted llevara aquí todo el tiempo que
yo llevo, comprendería que lo que sugiere
es completamente absurdo!”.

40. 40
¿Qué es el efecto paradigma?
Un paradigma es entonces como una
espada de doble filo:
 Nos permitir ver, analizar y trabajar
con la información del mundo (los
datos) que concuerda con el
paradigma.
 Nos aparta de los datos que corren en
sentido opuesto al paradigma.

41. 41
¿Qué es el efecto paradigma?
Por consiguiente:
 Vemos mejor lo que esperamos ver
 Vemos mal, o no vemos en absoluto, los
datos que no se ajustan al paradigma.

42. 42
Trabajo con los
modelos mentales
Es importante desarrollar enfoques e
instrumentos para manejarlos:
· permitir que afloren y se expliciten (reflexionar)
· explorar su consistencia y adecuación a la
realidad (indagar)
· sostener su coherencia y consistencia
(alegato)

43. 43
Seis sombreros para
pensar
Un procedimiento de Edward De
Bono para explicitar y mejorar los
procesos del pensamiento es el de
los "seis sombreros del
pensamiento”.
Es un recurso para apoyar en
procesos de diálogo y discusión.

44. 44
Sombrero blanco
Se centra en la información, sin
valorarla.
Le interesa saber qué datos hay y
qué datos faltan.

45. 45
Sombrero rojo
Libre expresión de los:
 sentimientos,
 intuición,
 presentimientos
 emociones
(sin disculpas ni explicaciones).

46. 46
Sombrero negro
Precaución, valoración del
riesgo.
Identificación de aspectos
negativos (el punto de vista
“pesimista”).
Pensamiento crítico, evaluación

47. 47
Sombrero amarillo
Es la lógica positiva, búsqueda de
lo valioso y beneficioso de algo.
Encontrar los aspectos positivos
de el objeto o proceso pensado.
Es el punto de vista “optimista” y
constructivo.

48. 48
Sombrero verde
Es el sombrero de la creatividad.
Establecemos alternativas,
buscamos ideas nuevas,
planteamos nuevos problemas y
situaciones.
Modificamos y cambiamos ideas
sugeridas.

49. 49
Sombrero azul
Dirige e instruye el proceso de
pensar.
Es el color del control y
coordinación (del proceso), y del
control sobre los otros
sombreros.

50. 50

51. 51
CONOZCO Y COMPRENDO
• ¿Cuál es el papel de los líderes en el siglo XXI?¿Cuál es el papel de los líderes en el siglo XXI?
• ¿Cuáles son las tendencias del liderazgo en este siglo?¿Cuáles son las tendencias del liderazgo en este siglo?
• ¿Cuáles son las concepciones de autoridad, poder y¿Cuáles son las concepciones de autoridad, poder y
liderazgo?liderazgo?
• ¿Qué caracteriza al liderazgo y el género?¿Qué caracteriza al liderazgo y el género?

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¿Cuál es el papel de los líderes en el siglo XXI?
Tienen como elementos constantes a la
incertidumbre y a los cambios acelerados; y están
operando en ambientes extremadamente volátiles,
inseguros y llenos de incertidumbre.
Deben ser competentes para ayudar a las personas
aceptando los desafíos del cambio.

53. 53
Rol de los líderes y dirigentes en el siglo XXI
Proceder de acuerdo con las
especificidades del contexto
en el que intervienen las
instituciones u
organizaciones en las que
prestan sus servicios.
Asumir perspectivas
diferentes, reales e integrales
Promover el dialogo, los
ejercicios de discusión y la
interpretación de la realidad.
Cambios de paradigma
• Nuevas relaciones en el contrato de trabajo.
• No tiene la garantía de poseer un empleo fijo
• Trabajador con horarios bien flexibles.
• Con exigencias de moverse fuera de sus fronteras
locales para ofrecer sus servicios.

54. 54
Los retos del liderazgo
El papel de los líderes como salvadores, debe cambiar a:
Líderes que orienten y
direccionen a las personas
a enfrentar los conflictos
como consecuencia de los
nuevos problemas, para
los que generalmente no
existen panaceas, y que
por lo tanto, requieren
asumir su responsabilidad
por resolverlos.
Coaches Guías
Mediadores
Orientadores

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PODER, AUTORIDAD, Y LIDERAZGO
El liderazgo se debe concebir
como un conjunto de
“actividades”, que tienen como
objetivo, lograr que las personas
enfrenten sus problemas de
manera voluntaria, y buscar sus
posibles soluciones, mediando
para que los niveles de distress
que el manejo del cambio
produce, no desborde sus límites
de aceptación.
LIDERAZGO
CON
AUTORIDAD
Atrae la
atención en
virtud de la
posición y
jerarquía
LIDERAZGO
SIN
AUTORIDAD
La autoridad
no es la
base previa
para
ejercerla,
aunque la
tendencia es
ganarse y
enfatizar la
autoridad
informal

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Las tendencias del liderazgo en el siglo XXI
Movilizar a la gente
Motivar, orientar e
inspirar para afrontar
sus problemas
Son coaches y sirvan
de modelo

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Algunas ideas sobre Liderazgo y Género
Los estudios del liderazgo se han centrado más en los
hombres, fundamentalmente porque a lo largo de la
historia, éstos predominantemente han asumido
posiciones de autoridad; y las mujeres inicialmente se han
caracterizado más por ejercer el liderazgo sin autoridad.
Los estudios indican que las diferencias del liderazgo
masculino y femenino, particularmente son un reflejo del
desarrollo de los valores que se adquieren en la infancia y
la adolescencia.
Los estudios indican que las diferencias del liderazgo
masculino y femenino, particularmente son un reflejo del
desarrollo de los valores que se adquieren en la infancia y
la adolescencia.
La idea no es copiar comportamientos, sino más bien
propiciar procesos de aprendizaje, que deriven aportes
tanto de hombres como de mujeres, los cuales son
necesarios para la sociedad (Zamora, A. y Poriet, Y, 2008 pág. 63-71).

58. 58
Actividad 1
Elabore un ensayo propositivo de 1500
caracteres sobre las características de
la “Nueva Era” incorporando los conceptos
centrales de Dirección y Liderazgo,
teniendo como referente de análisis a la
institución en la que usted labora.
ACTIVIDAD NO PRESENCIALES.

59. 59
GRACIAS