El documento proporciona información sobre el discurso expositivo, incluyendo sus características, estructura y formas. Explica que el discurso expositivo busca informar sobre un tema de manera clara, concisa y objetiva. Describe las partes clave de la estructura como la introducción, el cuerpo y la conclusión. También distingue entre formas divulgativas y especializadas.

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Guía de trabajo Plan diferenciado 4º medios.
Nombre: Nota:
Discurso Expositivo Objetivo: Identificar los elementos que componen un “Discurso Expositivo”.
“HAZ AHORA”
Observa la imagen dada y realiza una explicación escrita de ésta. Podrá ser de manera formal o bien
informal. (5 puntos)
El discurso expositivo es el que busca informar de determinado tema o aclararlo. Ha de ser, por tanto, un
texto limpio y poco llamativo. El lector lo va a leer porque le interesa el contenido. No obstante, como cualquier
escrito, ha de hacérsele agradable y entretenido, porque si no el lector se aburrirá de leerlo por muy que esté en el
tema. Sus principales características son:
Claridad: La exposición ha de ser clara ante todo. Si leemos las instrucciones para utilizar
el vídeo es porque no sabemos cómo utilizarlo, y si el texto no lo aclara es como si no hubiera sido escrito.
Concisión: El discurso expositivo ha de ser conciso, sintético, breve. Esto no tiene que ver
con la brevedad del texto (eso dependerá de si lo que tenemos que escribir son las instrucciones para utilizar el
vídeo o una tesis doctoral), sino con que las ideas que refleje estén expresadas con exactitud en el menor número
de frases posible.
Objetividad: Un texto expositivo no debe reflejar opiniones. Si escribimos para que nos
aclaren una duda y nos contestan con frases como «Yo creo que...», «Es posible que...» no nos encontramos frente
a un verdadero texto expositivo.

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Centrarse en el tema: Un cuento puede entregar información vaga, un texto expositivo
no. Ha de atenerse al tema en todo momento y no irse por las ramas. Cualquier idea que se salga del asunto del
que estamos hablando, por muy brillante que sea, ha de rechazarse al instante.
La construcción del discurso expositivo ha de estar bien estructurada: una introducción que aclare el tema, la
explicación propiamente dicha y una conclusión o resumen que recuerde al lector todas las ideas tratadas.
Según el tipo de público al que va dirigida - más o menos culto- y de la intención que guíe al autor
- didáctica o no- pueden distinguirse dos modalidades:
Divulgativa Especializada
El autor informa lo más clara y objetivamente Requiere el conocimiento de una determinada
posible sobre un tema de interés general. ciencia o de alguna parcela de la misma por parte
Va dirigida a un sector amplio de público y tanto el del receptor.
orden como la elección del léxico están orientados Informa sobre un tema muy concreto y
en esa dirección. especializado.
Ejemplos: instrucciones de uso de un televisor, una Usa una terminología y un vocabulario específicos:
receta de cocina, el estado de las carreteras... los tecnicismos científicos o tecnológicos.
Presenta gran objetividad y precisión.
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO:
Planteamiento Hay dos formas de empezar una exposición:
• Presentación del tema, mediante una breve explicación de la historia del mismo,
el punto de vista o el método que va a seguir el autor...
• Introducción que procure motivar al lector mediante una anécdota curiosa que
plantee algún interrogante o subrayando desde el comienzo la importancia y
actualidad del tema que se va a tratar.
Cuerpo El autor transmite la información sobre el tema elegido de la forma más clara y ordenada
posible, sin entrar en juicios valorativos.
Conclusión La fórmula habitual de finalizarla es que coincida con el último apartado -dado que se ha
transmitido una amplia información distribuida en partes- o con una recapitulación de las
ideas esenciales: el autor finaliza con la afirmación de una tesis explicativa del
problema o de los fenómenos que aborda. Aunque otras veces, finaliza con
sugerencias que abren nuevos caminos hacia otras perspectivas.
En el siguiente párrafo: identifica las ideas fundamentales que caracterizan la estructura global de un texto
expositivo escrito y ordénalo en una tabla y por separado según su introducción, cuerpo o desarrollo y
conclusiones; también por un título al texto dado: (10 puntos)
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no
es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad,
sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia
como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la
brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente
académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos;
por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida
personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un
tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos
inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

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Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco
tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no
podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les
educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un
objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la
objetividad, que es el orden para captar el mundo.
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no
niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra
manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo
se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente. Debido a eso, según
el modelo propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo
de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación.
Discurso expositivo, concepto, función, sus formas básicas (1 punto cada una)
1-La finalidad del discurso expositivo es:
a-promover la venta un producto
b-entregar información
c-llamar la atención del receptor
d-entretener al receptor
2-¿En cuál de las siguientes formas básicas del discurso expositivo se mencionan las características de un ser, un
objeto o un ambiente?:
a- definición
b- descripción
c- caracterización
d- narración
3-En cuál de las siguientes formas del discurso expositivo se entregan opiniones sobre un tema ?:
a- discurso del comentario
b- narración
c- descripción
d- ensayo
4-“Una crítica es un texto argumentativo en que el autor emite su opinión respecto de un tema determinado (libro,
obra artística, etc).” Este texto corresponde a la forma básica del discurso expositivo llamada:
a- definición
b- descripción
c- caracterización
d- narración
5-“El viejo era flaco y desgarbado, con profundas arrugas en la parte posterior del cuello. En sus mejillas se
advertían….”En este caso, acabas de leer una:
a- definición
b- descripción
c- caracterización
d- narración
6-“Una muchacha había muerto en el río, años atrás .Cuando encontraron su cadáver oculto en las zarzas de un
remanso se hubiera creído que vivía aún…”Aquí se presenta la forma del discurso llamada:
a- definición
b- descripción
c- caracterización
d- narración
7-“Complicada es la actual situación a la que se enfrenta el Gobierno en materia educacional. Producto de sus actos
anteriores hoy enfrenta una incómoda disyuntiva…”Este es el comienzo de un texto expositivo que se clasifica como
a- discurso del comentario b- narración
c- descripción d- argumentación
8-¿Qué son los factores de cohesión de un discurso?
a) El lenguaje adecuado que un discurso debe tener de acuerdo a su contexto.
b) Las marcas textuales que hacen realidad la coherencia y sus requisitos.
c) El tipo de norma que se utiliza en los distintos discursos.
d) Algunos mecanismos usados en el discurso para embellecerlo
9-¿Cuál (es) es (son) forma (s) básica (s) textual (es) del discurso expositivo.
I. Narración II. Noticia III. Comentario IV. Descripción
a) Solo I b) I y II c) II y III d) I, II y III e) III y IV

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Lee cada uno de los textos de la pregunta 10 a la 14 y luego responde a que forma de texto corresponde. (1
punto cada una)
10- “La tetera es una vasija de metal, loza, porcelana o barro, con tapa de madera y un pico provisto de colador
interior o exterior, la cual se usa para hacer y servir té”.
a) Definición b) Comentario c) Narración d) Argumentación e) Ensayo
11- “Esta editorial cuanta con muy buenos ilustradores y diseñadores. Creativos para ser más exactos porque narran
con imágenes o con palabras invertidas. Narran con las formas de las letras, los animales, los colores, el vació y el
lleno. Pero narran”.
a) Definición b) Comentario c) Narración d) Argumentación e) Ensayo
12- “La señora siempre estaba de negro y arrastraba sonriente el reumatismo del dormitorio a la sala. Miró el reloj
que le colgaba del pecho y pensó que faltaba más de una hora para que llegarán los niños”.
a) Definición b) Comentario c) Narración d) Argumentación e) Informe
13- “El brecillo, también conocido como murtilla de Magallanes o uvilla de perdicita, recibe el nombre científico de
Empetrum rubrum. Es un arbustillo bajo, acojinado, que no suele sobrepasar el metro de alto. Vive desde el sur de la
zona mediterránea hasta la zona patagónica. También se puede encontrar en el archipiélago de Juan Fernández”.
a) Definición b) Descripción c) Narración d) explicación e) Informe
14- “Se trataba de un muchachito corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido
cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando. Corriente en todo menos en
una cosa, tenía Otro Yo”.
a) Descripción b) Ensayo c) Narración d) Argumentación e) Información
Desarrollo de texto expositivo
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