1. El documento presenta un panel titulado "Bueno, Bonito y Barato" y una conferencia llamada "La cultura del dicho, del hecho y del trecho". 2. El autor seleccionó estas muestras para demostrar su capacidad de buscar información relevante, elaborar trabajos aprovechando lo aprendido y presentarlos oralmente ante audiencias. 3. Las muestras también muestran su habilidad para adaptarse a los requisitos de los eventos en los que fueron presentadas.

1. Panel: Bueno, Bonito y Barato.
Conferencia: La cultura del dicho, del hecho y del trecho.
¿Por qué he seleccionado estas muestras?
He seleccionado esta muestra para demostrar que:
1. Soy capaz de buscar información relacionada con el tema manejado, en
este caso con la relación existente entre lengua y cultura y las formas o
maneras que existen para acercarlas al aula cuando estudiamos una
lengua extranjera.
2. Soy capaz de elaborar un Panel y un artículo, rentabilizando todo lo que
he podido aprender durante el curso.
3. Soy capaz de hacer una presentación oral delante de un auditorio
desconocido
4. Soy capaz de adaptarme a lo que se me pide: en este caso he sido capaz
de adaptarme a unos parámetros preestablecidos por los centros en los
que he expuesto ambos temas:
El panel lo he expuesto en el Encuentro Práctico de Profesores de ELE
que tuvo lugar en Barcelona en Diciembre del 2010; mientras que la
ponencia la realicé en Marzo del 2011 en Salamanca (para el congreso de
la Asociación Jóvenes lingüistas).
5. Por último, no puedo obviar un aspecto fundamental: soy capaz de poner
en práctica los consejos y enseñanzas de la profesora sobre la “correcta
elaboración” de un trabajo, de preparar la exposición y de exponer,
finalmente el trabajo delante de un público no conocido.
¿Qué reflexiones puedo extraer del proceso de elaboración de esta muestra?

2. 1. Los pasos básicos e indispensables para elaborar estos trabajos podrían
resumirse en: qué poner, cómo ponerlo, de qué manera y cómo presentarlo.
2. Cuando decides asistir a un congreso, encuentro o similar y exponer algún
proyecto, decides por ende aceptar todas sus clausulas y requisitos entre ellos
los del formato de presentación. Así he elaborado un Panel adaptándome al
espacio que se requería (6 diapositivas en Power Point) y una conferencia
que encaja en el tiempo que se brindaba, 20 minutos.
3. Exponer ante un público desconocido es una experiencia muy positiva y
enriquecedora, no solo porque preparas más a fondo tu proyecto, sino por el
interés que esa misma gente muestra por tu trabajo, por las aportaciones e
ideas que recibes de ellos. En resumen por su apoyo.
¿Qué aspectos de mis creencias emergen de esta muestra?
Además de aludir a lo beneficioso que es el apoyo que recibes de la gente
cuando presentas tu trabajo en público, me gustaría señalar algo más en relación a la
elaboración y a los contenidos:
En cuanto a la elaboración valga la pena señalar el recorrido: tras la búsqueda de
un material complementario para las clases de ELE en el último curso de la carrera (5º
filología Hispánica) me encuentro con el famoso y célebre Bueno, Bonito y Barato de
Lourdes Miquel y Neus Sans.
Posteriormente, tras advertir que estaba descatalogado emprendí una tarea de
continuación y ampliación del material. Una vez concluido lo presenté en Barcelona,
elaborando para ello un panel.

3. Esa elaboración me dio la clave para un nuevo proyecto: ¿Cómo aprenden los
alumnos extranjeros una lengua? ¿Qué podemos cambiar? ¿Qué añadir? ¿Qué falta?
¿Qué sobra?
Así nació La cultura del dicho, del hecho y del trecho una propuesta en la que
poniendo en práctica el uso del portafolio pretendo que los alumnos sean más
conscientes de su proceso de aprendizaje de la lengua española. Y para ello no basta con
que estos solo conozcan la lengua que se enseña en el aula, acompañada en el mejor de
los casos de unos estereotipos. Eso, sin más, es el punto de partida pero quedaría un
amplio recorrido para alcanzar el fin deseado: el conocimiento de la lengua, la expresión
de una cultura.
De esta manera serán ellos mismos los que vayan descubriendo, recogiendo y
analizando esos hallazgos y cubriendo unos espacios en blanco que nosotros mismos,
como profesores, debemos generar.