talleres para pastoral familiar

2. "EL VALOR DE LA UNIDAD EN LA FAMILIA SEGÚN EL MODELO QUE
PRESENTA EL EVANGELIO DE LUCAS"
MARIA PATRICIA PATIÑO ALARCON
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
INSTITUTO BIBLICO PASTORAL LATINOAMERICANO
DIOCESIS DE ENGATIVA
2012

3. INTRODUCCION
Por medio de este proyecto deseamos contribuir a la construcción de familias
más unidas y más felices. Para iniciar esta construcción, es importante tener
en cuenta; la función e importancia que tiene cada uno de los miembros que la
conforman y la relación que tienen entre sí para mantener esta unidad.
Para desarrollar este proyecto es importante rescatar los vínculos que a través
del diálogo ayuden a descubrir de forma asertiva, la unidad familiar; una vez
que en la familia se identifiquen los vínculos que la unen, se podrá dejar bases
que llegarán a rescatar y construir una familia sólida, que pueda proyectarse en
la sociedad.
Teniendo como referencia el camino del discipulado misionero que nos muestra
Lucas, la familia en su actuar diario tiene como misión saber ser Discípulo,
siguiendo, aprendiendo y poniendo en práctica según el Maestro, para llegar a
ser Maestro con su testimonio ante los demás.
Con base en nuestra experiencia pastoral de aproximadamente once años,
hemos observado por medio de la catequesis Parroquial la realidad de las
familias de los catequizados que llegan a los encuentros para la preparación al
sacramento de primera comunión y bautizo que son provenientes de los
diferentes estratos que hay en el sector.
Con la realización de este proyecto queremos facilitar el desarrollo y el
enriquecimiento de la unidad familiar mediante la presentación de varios
talleres prácticos, con los cuales se busca fortalecer la estructura familiar y la
identidad de la misma dentro de la sociedad. Esta parte práctica lleva
interesantes lecturas, canciones, películas, dinámicas de reflexión y
cuestionarios que promuevan la participación, la confianza, la lúdica, la
evaluación permanente y el compromiso en el camino hacia el cambio y la
santidad.

4. JUSTIFICACION
Haciendo el seguimiento y desarrollo del instrumento a nivel parroquial y
arciprestal se ha concluido que los problemas que se presentan son a
nivel macro, dándonos a entender que es un trabajo bastante amplio y
requiere mucho tiempo y recursos humanos para encaminarlos a una
solución, es por esto que hemos decidido tomar como punto de partida
“La Familia” Como célula principal de la iglesia y la sociedad.
Actualmente la familia ha perdido su unidad y se nos muestran
diferentes tipos de células familiares que son diferentes a la propuesta
de familia que plantea Dios desde el comienzo de la creación la cual se
funda con la unión de un hombre, una mujer y unos hijos.
Esta descomposición de familias se ha dado por que el hombre ha
sacado a Dios de sus vidas y cada cual hace lo que mejor le parece,
imponen sus propias normas, y de esta manera se han desvirtuado los
valores que la sostienen y la mantienen viva.
Por esta razón vemos que el encuentro con Jesucristo vivo en el interior
del hogar hace que la familia pueda vivir su realidad de discipulado
misionero, como ambiente propicio para que las nuevas generaciones a
través del valor de la unidad genere la escucha y la atención con mayor
facilidad al llamamiento que el Señor les hace al servicio entre sus
miembros y con los demás, esto genera un desafío para que las familias
recuperen su fe y amor a Jesucristo Señor y Salvador.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el verdadero valor de la unidad familiar, en medio de una sociedad
que presenta nuevos modelos que destruyen su identidad y a la vez no
cumplen con los requisitos que plantea Lucas en su evangelio
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Tomar conciencia sobre las fallas que se presentan en nuestras familias
para que de manera práctica y vivencial podamos brindar un modelo de
hogar para las nuevas generaciones a partir del rescate de valores que
la revivan y sostengan.
- Dignificar la familia de la familia de Nazaret, modelo perfecto que debe
encarnarse en la familia actual.
- Fortalecer el valor de la unidad en el seno de las familias cristianas
ayudaremos a descubrir los semilleros de nuevas vocaciones para la
iglesia y el servicio a los demás.
- Buscar que la familia tome conciencia de su misión y orientarla para que
la clarifique y fortalezca integrándola en la comunidad parroquial

6. 1. MARCO CONTEXTUAL
1.1 Planteamiento del problema
En la realidad de nuestro arciprestazgo vemos un problema que á aportado
para destruir la unidad familiar y es la disfuncionalidad, el concepto de familia
ha cambiado en los últimos tiempos y esto á causado división en el modelo que
Dios nos propone desde el principio de la creación (Génesis 2,24 ss), cada
familia cristiana debe ser un templo donde se dé gloria a Dios con él testimonio,
se sirva y se respete la vida en unidad. (Ed. C 3 Segl 9,30 A.A)
1.2 PREGUNTA PROBLEMA
Como recuperar la unidad de la familia siendo esta la célula que da origen
a una sociedad más humana y misericordiosa?
1.3 ENCUESTA
Realizada a 33 niños de edades entre los 8 a 13 años
1. Que personas conforman mi núcleo familiar?
Respondieron:
a. Papá, mamá, hermanos 8
b. Papá
c. Mamá 3
d. Papá, mamá, hermanos, etc 20
e. Otros, cuáles? Con mamá y padrastro 2
2. Que valores identifico en mi familia?
Respondieron:
33 niños respondieron que los valores que ven en su familia son
el amor, el cariño, la responsabilidad, el respeto.
3. Que anti valores identifico en mi familia?
Respondieron:
27 niños dicen que en su hogar a pesar de existir valores hay
más anti valores como la violencia física, verbal y sicológica.
6 niños respondieron que en sus familias no hay espacio para los
anti valores.

7. 4. Que actividades realizamos a nivel familiar para mantenernos
unidos?
Respondieron:
Todos los niños respondieron que las actividades que los
mantienen unidos son las reuniones familiares (fiestas de
cumpleaños etc), las salidas (paseos, cine, parques etc), ir a
misa.
5. Como actúa mi familia frente a las dificultades que se puedan
presentar?
Respondieron:
Todos los niños respondieron que las dificultades no las saben
superar porque se desesperan, lloran se angustian. Solo 3
respondieron que acuden al dialogo y la oración.

8. 2. MARCO TEORICO
2.1 Teoría Eclesial:
El Directorio General nos presenta en sus numerales 225, 226 y 227 los
fundamento que deben existir en la unidad familiar, nos muestra a los
padres como los primeros catequistas que orientan a sus hijos en la fe
como principio fundamental y a la cual deben dar respuesta a la iglesia y
a la sociedad.
Su Santidad Benedicto XVI, ha expresado en Aparecida “La familia es
un tesoro para nuestros pueblos y tiene derecho a ser protegida por la
sociedad y el Estado”
En la carta que escribe el Beato Juan Pablo II dirigida a las familias en
el año internacional de la familia (1994) dice:
Amadísimas familias:
La celebración del Año de la familia me ofrece la grata oportunidad de llamar a
la puerta de vuestros hogares, deseoso de saludaros con gran afecto y de
acercarme a vosotros. Y lo hago mediante esta carta, citando unas palabras de
la encíclica Redemptor hominis, que publiqué al comienzo de mi ministerio
petrino: El «hombre es el camino de la Iglesia».
Con estas palabras deseaba referirme sobre todo a las múltiples sendas por las
que el hombre camina y, al mismo tiempo, quería subrayar cuán vivo y
profundo es el deseo de la Iglesia de acompañarle en recorrer los caminos de
su existencia terrena. La Iglesia toma parte en los gozos y esperanzas,
tristezas y angustias del camino cotidiano de los hombres, profundamente
persuadida de que ha sido Cristo mismo quien la conduce por estos senderos:
es él quien ha confiado el hombre a la Iglesia; lo ha confiado como «camino»
de su misión y de su ministerio.
2.2. Teoría Sociológica:
La socialización es un proceso de inflijo mutuo entre una persona y sus
semejantes es por esto que la unidad familiar es un grupo social formado por
dos o más personas, relacionadas entre sí por los lazos de sangre, matrimonio
o adopción y que por lo general viven juntas
• Familia de origen
– Socialización
• Familia de procreación

9. 2.3 Teoría Filosófica:
Dice Santo Tomás que existe una inclinación común al hombre y a todos los
seres, en cuento que son substancias, esta inclinación es la de la conservación
del propio ser, de la propia existencia. También existe una segunda inclinación,
que es común a los hombres y a todos los animales, que es la unión entre el
macho y la hembra y la educación de los hijos. Y por último, una tercera
inclinación propia de la naturaleza humana, como es el conocimiento de la
verdad y la vida en sociedad.
2.4Teoría Antropológica:
La familia, como grupo primario, constituye el denominador común de todas las
sociedades conocidas. La vida humana, sea donde fuere, es siempre familiar,
aunque en las sociedades modernas industriales o postindustriales la influencia
de la familia se halle atenuada por la presencia de numerosos grupos e
instituciones que intervienen en la socialización de las personas. La familia, en
cualquier sociedad, está formada por un grupo de personas, vinculadas entre sí
por lazos de matrimonio y de descendencia, que comparten un mismo hogar,
entendido este último hecho en su acepción más amplia.
Los tipos de familia vienen dados tanto por la forma o formas de matrimonio
reconocidas en una sociedad (dando lugar a familias monógamas, polígamas,
etc.), como por la elección de residencia que haga la pareja.
De acuerdo con la residencia, la pareja opta por separarse de la familia de
ambos, conformando una familia independiente, esto es, neolocal, o por
incorporarse a una familia preexistente que, a menudo es la de la familia de
uno de los miembros de la pareja. En este último caso, la familia
será patrilocal, matrilocal o avunculocal.

10. 3. PROPUESTA
Como primera actividad recurriremos al kerigma, que es el llamado de Dios a la
familia por medio del catequizando, a construir junto con Él el Reino prometido.
-Lo principal para desarrollar nuestra actividad es tener como base la
palabra de Dios, en especial el concepto que tenia Lucas de la familia, el
cual la humanizo y le dio sentido e importancia a cada uno de sus
miembros y la misión a la que estaban llamados.
-Nuestra propuesta es realizar talleres prácticos y que se puedan viven
ciar para fortalecer el valor de la unidad familiar. Llevarán reflexiones
actividades y compromisos a cumplir después de cada encuentro.
-Otras actividades a realizar son: charlas dirigidas por parejas de la
pastoral familiar, que se programaran dos en el año escogiendo dos de
los meses donde no hay taller.
-Retiros espirituales en los cuales se fortalezca el encuentro personal
con Dios en la oración y la vida familiar.
-Cine foros, actividades lúdicas que dejen enseñanzas para la familia y
su compromiso frente a la iglesia y a la sociedad.
-A quien va dirigido este proyecto es a las familias de los
catequizándoos de Primera Comunión en el tiempo de preparación del
sacramento alternamente y tendrán una duración de dos horas los días
sábados cada dos meses (6 talleres). Al finalizar la preparación se
llevara a cabo un seguimiento de este proceso familiar.
-Los recursos empleados serán:
HUMANOS: Catequistas
Sacerdotes
Parejas de la Pastoral Familiar
MATERIALES: Medios audiovisuales (películas, documentales)
Cine foros,
Charlas dirigidas
Lecturas de reflexión
Exposiciones
Lúdicas
LUGAR DE ENCUENTROS: Los salones parroquiales

11. 3.1 TEMAS A DESARROLLAR EN LOS TALLERES DE
PADRES
3.1.1 Que opina mi hijo(a) de mi?
3.1.2 Qué tipo de padre soy?
3.1.3 El poder de la palabra
3.1.4 Mirarnos de manera diferente
3.1.5 El calor afectivo
3.1.6 Manejo adecuado de conflictos
3.2 DESARROLLO DE LOS TALLERES
TALLER 1: QUE OPINA MI HIJO (A) DE MÍ
OBJETIVO
Facilitar a los padres de familia algunos aspectos que les permitan revisar la
imagen que proyectan en los hijos a fin de hacer los cambios adecuados que
asuman liderazgo como instrumento de orientación efectiva.
AMBIENTACION
Dinámica: “Inventario”
El animador reparte a cada participante la “hoja de inventario” y pide que
cada cual la conteste en forma breve y sincera.
Se agrupa a los participantes por parejas .Cada uno cuenta a su
compañero lo que conteste en su hoja de inventario.
Se hace una retroalimentación de la dinámica con base en los siguientes
interrogantes :
-¿Qué le ha parecido importante en esta dinámica?
-¿Qué descubrió en el otro?
-Durante el trabajo de grupo ¿Ha expresado libremente sus
pensamientos?
-¿Habla a menudo de sus pensamientos?

12. HOJA DE INVENTARIO
Responda con brevedad y sinceridad a este sencillo inventario sobre sus
gustos y modo de ser.
¿Cuál fue la época más feliz de su vida?
¿Qué cosas le parece que hace bien?
¿Qué cambiaria de usted mismo, si fuera posible?
¿Qué cosas le dan miedo?
¿Quién es la persona que más se parece a usted en su carácter?
¿Por qué?
¿con quien comenta sus problemas o dificultades?
PRESENTACION DEL TEMA
Se entrega a cada participante el cuestionario: “Qué opina
mi hijo (a) de mi”.
Cada padre marca con una x la frase con las que sus hijos
lo identifican.
Se les invita a conformar grupos de 4 personas.
Cada uno comparte con el grupo las frases que eligió; el
grupo juzga si la imagen es positiva o negativa.
PLENARIA
Comentar cuál fue la imagen de padre más frecuente y las frases más
Repetidas.
ILUMINACION BIBLICA
Leer Lucas 9, 18-20
Reflexionar sobre el texto bíblico, ver qué relación tiene con el tema
desarrollado y entre todos realizar una frase como resultado de la
reflexión, que ayude a llevar a cabo el compromiso hasta el próximo
encuentro.
COMPROMISO
Que se compromete a hacer para mejorar su relación con cada uno de
sus hijos?
EVALUACIÓN
Los participantes anotan acerca del encuentro:
 Aspectos positivos
 Aspectos para mejorar
 Sugerencias

13. QUE OPINA MI HIJO(A) DE MI?
Marque con una X aquellas frases que sus hijos dirían de usted
---- Que soy quien mando en esta casa
--- Que trabajo mucho y no tengo tiempo para él
--- Que lo comparo siempre con los hermanos y los amigos
--- Que siempre debe hacerse lo que yo quiero
--- Que lucho y me esfuerzo por darle lo mejor
---- Que hago mucho oficio y casi nunca me divierto
---- Que lo quiero mucho y aprecio lo que él hace
---- Que pido y valoro sus opiniones
---- Que lo corrijo sin humillarlo y maltratarlo
---- Que le pido comportamiento de adulto
TALLER 2: QUE TIPO DE PADRE SOY?
OBJETIVO:
Ayudar al padre de familia que analice sin prejuicios las ideas y
comportamientos con los cuales está educando a sus hijos a fin de
Modificar aquellos que resultan innecesarios.
AMBIENTACION
Dinámica “Tengo, quiero y hago”
Canción la “familia” del padre Gabriel Moreno
Se pide a los participantes formar parejas con alguien y
sentarse mirándose de frente.
Se les pide a cada uno que piense en tres cosas que tiene que
realizar la semana entrante.
Una vez que han pensado cada uno le dice a la pareja con la
que está trabajando esas cosas pero las dice comenzando
cada frase con : “La semana entrante yo tengo que “y a su vez
la pareja le dice lo mismo.

14. Luego de decirlas cambian la frase “yo tengo que “por la frase
“yo quiero”.
Luego van a decir las tres cosas pero utilizando la frase “Yo
voy” ejemplo “la semana entrante yo voy a …”.
REFLEXION DE LA DINAMICA
- Se invita a que cada uno durante un minuto recuerde las formas en que
dijo las frases y tome conciencia de cómo se sintió cada vez y cuál es la
diferencia de cada una de la tres formas.
- Luego se invita a que comente con la pareja lo que han estado
trabajando.
- A continuación se socializa
PRESENTACION DEL TEMA
Se entrega a cada participante los retratos de padres
“típicos”
Cada padre enumera de uno a seis .los diferentes perfiles
anotando uno con el que más se identifica y seis con el
que menos.
Se forman grupos y se describe el retrato ideal del padre
eficaz.
PLENARIA
El relator de cada grupo describe las características del padre eficaz.
ILUMINACION BIBLICA
Leer Lucas 15, 11-32
Hacer un paralelo llamado “el padre misericordioso y yo” y reflexionar que tipo
de padre soy.
COMPROMISO
Desde hoy intente cambiar aquellas actitudes que no favorecen el crecimiento
personal y el de sus hijos.
EVALUACION
A cada grupo se le entrega un pliego de papel periódico y marcadores para qué
a través de un mural expresen como se sintieron y que aprendieron durante la
jornada.

15. PADRES “TIPICOS”
PADRE-MADRE COMANDANTE EN JEFE
Estos padres están interesados en mantener todas las cosas bajo su
control:”Así es como se hace y punto”.
Exige al niño y a la niña que se pulan, en otras palabras, que oculten sus
emociones y sentimientos.
Órdenes y amenazas están siempre en su vocabulario: Tonto. ¡Quieto! No te
pares. A tu puesto. Porque no te defendiste? Te lo advertí Pronto apúrate
ligerito. La próxima vez ya verás cómo te va.
PADRE Y MADRE JUECES
Los padres jueces culpan al niño y a la niña sin ningún juicio; sólo ellos tienen
la razón; sus hijos estarán siempre equivocados: ¡claro, tu siempre… como de
costumbre! Ni me hables, yo ya te conozco. Ni intentes disculparte, por algo la
fama que tienes. Mereces tu suerte. Tu eres el único culpable.
PADRE-MADRE CRITICONES
Utilizan el sarcasmo, la ironía, la burla, la ridiculización, el apodo y los chistes
para devaluar la autoimagen de los hijos: Otra vez? Claro? El bobo del paseo.
Pero yo se que eres incapaz. Por algo te dicen atronado. Viéndote me acuerdo
del tarado del pueblo.
PADRE-MADRE SABELOTODO
¡Yo tu padre! ¡Yo tu madre!
los adultos hemos recorrido un largo camino en la vida y ya nos las sabemos
todas.
No se te olvide que hemos logrado acumular la mayoría de las respuestas.
Sermones, consejos. Llamados a la razón de su hijo e hija. Muestran
permanentes cuan superiores son, ya lo suponía; no me extraña, mi saber, mi
experiencia, están por encima de todo.
PADRE-MADRE MORALISTAS
Estos padres están muy preocupados porque sus hijos tengan los sentimientos
apropiados, por que las normas se cumplan porque “El que dirán” oriente sus
vidas.
Deberías hacer esto. No deberías hacer aquello. Debes respetar. Fíjate en “El
qué dirán”. Debes… debes…

16. PADRES-MADRE CONSOLADORES
Alientan, dan una palmadita en la espalda sin escuchar expresan: Eso no es
nada olvídate del asunto fíjate que existen cosas realmente graves lo tuyo es
una soberana tontería. Vamos, olvídate de una. Vez.
Pretenden que todo está bien cuando en realidad todo está mal. Las
ansiedades y preocupaciones del niño y la niña no son tomadas en cuenta, no
escuchan, toman sus sentimientos a la ligera.
PADRE-MADRE CHEVERE
En pequeños grupos describámoslos, permitámonos el tiempo necesario para
hacerlo.
TALLER 3: EL PODER DE LA PALABRA
OBJETIVO
Concebir las palabras como los cimientos de lo que lo que creamos
continuamente en nuestra vida.
AMBIENTACION
La película “La vida es bella”
Se hace una retroalimentación de la película con base en las siguientes
preguntas:
Que mensaje les dejo la película?
Que fue lo que más les gustó?
Que actitudes positivas vieron de los personajes entre sí?
PRESENTACION DEL TEMA
 Formar grupos de trabajos
 Entrega del poema “Mala fama”
 Lectura, respuesta y análisis de los interrogantes
planteados en el poema
PLENARIA
El relator de cada grupo da a conocer las conclusiones

17. ILUMINACION BIBLICA
Leer Lucas 7, 1-10 y reflexionar sobre el texto sacar palabras claves.
COMPROMISO
Empiece a prestar atención a lo que dice. Si pronuncia palabras negativas o
limitadoras cámbielas.
EVALUACION
A través de una caricatura los participantes expresan: Como les pareció la
actividad.
MALA FAMA
No llores tú, hijo mío.
¡Qué malos deben ser esos que siempre te están regañando sin motivo! Te han
llamado sucio porque cuando estabas escribiendo te manchaste de tinta los
dedos y la cara? ¿Y no les da vergüenza? ¿se atreverían a llamar sucia a la
luna nueva porque se a tiznado la cara de tinta?
Hijo mío por cualquier cosilla te culpan: Todo lo tuyo les parece mal. ¿Qué te
rompiste tu ropita jugando? ¿Y por ello te llaman destrozón? ¡Y no les da
vergüenza ¡¿ Pues que dirían de la mañana de otoño cuando sonríe detrás de
las nubes rajadas?
Pero no les hagas caso hijo mío. ¡Qué bien contaditas te tienen tus faltas! Todo
el mundo sabe lo goloso que eres. ¿Y por eso te llaman tragón? ¿Y no les da
vergüenza? Entonces, ¿Cómo entonces nos llamarían a nosotros porque tú
nos gustas tanto que te comeríamos a besos?
Rabindranath Tagore)
ACTIVIDAD
Encierre en un círculo las palabras negativas dirigidas al niño, y
defínalas.
Es coherente el calificativo con la actitud del niño?
Justifique la siguiente afirmación:”La elección de las palabras
guarda relación directa con las experiencias futuras de la vida”.
TALLER 4: MIRARNOS DE MANERA DIFERENTE
OBJETIVO
Reflexionar acerca de la necesidad de manejar adecuadamente los límites de
las relaciones amorosas para poder expresar los sentimientos en forma clara y
confiada.

18. AMBIENTACION
Dinámica: Alegría y tristeza
Se inicia la dinámica comentando que van a tener
ocasión de hablar de las cosas que los ponen alegres y
de las cosas que los pones tristes.
Cada padre de familia elige un compañero(a) con el que
desean intercambiar las ideas.
Comienza con la pregunta: ¿Cuándo te sientes feliz? Por
turno responderá cada uno.
Continúan con la pregunta: ¿Cuándo te sientes triste?
Cada padre de familia la responde.
Luego se hace una retroalimentación con base en los
siguientes interrogantes:
Algunas de las preguntas han llamado especialmente la
atención?
A que pregunta ha sido más fácil responder: a la que se
refería a la felicidad o la que se refería a la tristeza?
Por qué eligió ese compañero para la realización de la
dinámica?
Después de esta actividad ¿conocen a su compañero(a)
mejor que antes?
Como se siente su cuerpo cuando está triste?
Cuando se siente feliz, ¿a quién se lo dice
ordinariamente?
Como se dan cuenta los otros de que está triste?
PRESENTACION DEL TEMA
Formar grupos de trabajo
Ver video en youtube de la fábula:”Arturo Clementina.
Lectura, respuesta y análisis de los interrogantes planteados en la fábula.
PLENARIA
El relator de cada grupo da a conocer las conclusiones
ILUMINACION BIBLICA
Leer Lucas 7, 36-48, reflexionar sobre el texto y por grupos elaborar un
acróstico con la palabra “misericordia”

19. COMPROMISO
Atrévase a ser usted mismo y no una imagen de la imagen que otros tienen de
usted y que usted asume como propia
EVALUACION
Los participantes escriben:
Aspectos positivos del taller
Aspectos para mejorar
Sugerencias
ACTIVIDAD
Una vez visto el video los padres responden las siguientes preguntas
Como se percibía Clementina y que actitudes asumía?
Como se percibía Arturo y qué actitudes asumía?
Con cuál de las dos actitudes se identifica usted?
Porqué?
Que enseñanza deja la fábula?
TALLER 5: EL CALOR AFECTIVO
OBJETIVO
Analizar con sinceridad cómo expresar el amor a los hijos a fin de abandonar
viejos hábitos de conducta negativa y adoptar comportamientos que hagan más
cálida y estrecha la relación con ellos.
AMBIENTACION
Dinámica: “Nombres y valores”
Se forman subgrupos de 10 personas
Los miembros de cada grupo se sientan en círculo, de
modo que cada uno pueda ver y hablar sin quedar oculto.
Un voluntario inicia el juego, diciendo su nombre y
contando al gripo algo que le gusta hacer; debe hacerlo de
forma breve.
Moviéndose en dirección de las manecillas del reloj, la
persona siguiente repite el nombre de la precedente y lo

20. que ella le gusta hacer. Luego da su nombre y lo que a él
le gusta hacer: Ejemplo: mi compañero se llama Pablo y le
gusta pintar, yo soy María y me gusta el baloncesto. Y así
sucesivamente.
El juego termina cuando el que ha iniciado la ronda repite
todos los nombres y gustos del grupo.
Una vez finalizada la dinámica se hace una retroalimentación con base en las
siguientes preguntas:
Para que sirvió la dinámica?
Como se sintieron realizándola?
Como trabajó el grupo?
PRESENTACION DEL TEMA
Entrega individual del cuestionario: “¿Cómo se encuentra
en este momento la temperatura afectiva con sus hijos?”
Respuesta al mismo
Reflexión individual:
-Como expresa el amor a sus hijos?
-Como le expresan el amor sus hijos?
-Que puede hacer para que sus hijos se sientan
Realmente amados?
Se forman grupos de cuatro personas para compartir las
Respuestas a los interrogantes planteados en la reflexión
Individual.
PLENARIA
Cada grupo comparte las conclusiones.
ILUMINACION BIBLICA
Leer Lucas 2, 39-48, reflexionar el texto y aportar en grupos como se debe
fomentar las buenas relaciones con nuestros hijos.
COMPROMISO
Que comportamientos va a adoptar que contribuyan a hacer más cálida la
relación con sus hijos?
EVALUACION
Por medio de una frase cada participante evalúa su participación en esta
reunión y la justifica.

21. ¿COMO SE ENCUENTRA EN ESTE MOMENTO LA TEMPERATURA
AFECTIVA CON SU HIJO?
N: Nunca MF: Con mucha frecuencia
AV: Algunas veces PR : Por lo regular
N AV MF PR
1. Saluda y despide a su hijo
con un abrazo o un beso?
2. Los escucha mirándolos a
los ojos?
3. Evita usted palabras como:
“imbécil”, ”estúpido”, “bobo”
para regañar a sus hijos?
4. Cuando sus hijos quieren
decirle algo importante
les presta atención?
5. Emplea frases con sus hijos
como “te quiero”, “estoy
orgulloso de ti” o “me
pareces una persona
Maravillosa?
6. Les enseña a sus hijos
a contemplar y cuidar
la naturaleza?
7. Corrige con amor a sus
Hijos?
8. Percibe lo que le esta
pasando a su hijo, le
interesa y dialoga con él?
9. Reconoce abiertamente
sus logros y
Éxitos?
10.Practica algún deporte,
lee, hace tareas o se
divierte con sus hijos?
11.Delante de otras personas

22. se abstiene de hablar
mal de su hijo?
12.Comparte con sus hijos
Anécdotas de su vida
Pasada?
13.Incluye la opinión de sus
hijos en sus planes?
TEMA 6: MANEJO ADECUADO DE CONFLICTOS
OBJETIVO
Dar algunas formas efectivas para resolver conflictos o dificultades que se
presentan en toda interacción humana.
AMBIENTACION
Dinámica: “En nuestra casa”
El animador, en el centro del círculo, da algunas órdenes
que todos deben imitar.
Los participantes solamente imitarán las ordenes que
comiencen con la expresión:”en nuestra casa”. Por
ejemplo, el animador dice: “En nuestra casa todos se
ponen la mano en la cabeza”. En este caso todos
imitaran al animador. Pero si sólo dice por ejemplo:”
Todos andan por la casa”, ninguno lo imitará.
Al comienzo, el animador da las órdenes lentamente;
luego las va acelerando cada vez más. Quien se
equivoque, sale del juego.
Se habla luego acerca del juego
-Como se sintieron durante este juego?
-Les han resultado fáciles las tareas?
Si no ha sido así, como lo explica?
PRESENTACION DEL TEMA
Formación de grupos de trabajo.
Entrega de dos situaciones para analizar.
Una vez terminado el juego de roles de las dos situaciones se
pregunta

23. -Que observaron en las dos situaciones, escribir en el tablero,
dividiendo las dos situaciones.
Después de escuchar todas las respuestas se hace énfasis en
cinco aspectos:
-Centralidad del problema (en los dos casos)
-Como se tienen en cuenta los sentimientos.
-Como se soluciona el problema en ambos casos (manipulación)
-El bienestar psicológico que genera la actitud de ambos casos.
-Manera de corregir en ambos casos (agresión).
ILUMINACION BIBLICA
Leer Lucas 11,1-13, reflexionar sobre como la oración debe ser importante en
la familia para la solución de conflictos
COMPROMISO
Durante esta semana revise con sus hijos un conflicto que se pueda presentar
y evaluemos como actuamos frente a este y si es posible anote este análisis
para luego compartirlo en el próximo taller.
EVALUACION
Cada participante dice a través de una frase cómo le pareció la reunión.
GUION DE LAS DOS SITUACIONES
Primera Situación
Mamá (M): ¿De dónde vienes?
Hijo (H): De donde mis amigos de al lado
M: Qué comes? (Mirándolo en forma acusadora)
H: Un dulce que me regalaron (con actitud de miedo y culpa)
M: (alzando la voz) Te he dicho miles de veces que no comas antes
del almuerzo. ¡Cómo eres de desobediente!
H: (Disculpándose) Pero es que tengo mucha hambre (y asumiendo
una actitud de enfrentamiento) …Además, allá no existen esas
Prohibiciones y es más rico)
M: (a la defensiva sintiéndose atacada por su hijo) Hazme el favor
y no me contestes mal, no sé de dónde has aprendido esas
mañas, me imagino que alguno de tus amigos te está empujando
a faltar al respeto a tus padres.
H: (interrumpiendo, con rabia y trancando el llanto) Mis amigos son
buena gente, no sé porque tú no los quieres.
M: No me digas que vas a llorar, no seas gallina, los hombres son
valientes, no seas cobarde; claro, igualito a tu tío Jaime que se

24. asusta hasta de su propia sombra… (con voz de burla)… Huy
¡qué susto!
H: Yo no soy cobarde, además mi abuelo también llora.
M: (defendiendo a su propio padre y con rabia) Chino atrevido
(quitándose un zapato) ahora te voy a dar para que aprendas
a respetar a tus mayores.
H: Ay, no mamá, no…..
Segunda Situación
Ahora observen este nuevo dialogo en una situación similar:
M: De dónde vienes?
H: De donde mis amigos de al lado
M: Veo que estas comiendo algo, me imagino que es un dulce que
ellos te regalaron.
H: (como disculpándose) Si…y es que tengo mucha hambre…
(asumiendo una actitud de enfrentamiento)… Además allá no
existe la prohibición de no comer antes del almuerzo.
M: (al sentirse atacada) Me siento incomoda cuando dices que
además allá no existen esas prohibiciones, me siento criticada;
que dices tú?
H: No mamá no te estoy criticando; lo que pasa es que no entiendo
porque no puedo comer dulces antes del almuerzo; un dulce no le
quita el apetito a nadie.
M: Me da la impresión de que te sientes confundido al no entender
que te prohibimos comer dulces antes del almuerzo, ya que
crees que eso no le hace mal a nadie, ¿si?
H: Si mamá, a mí me gustaría comerlo.
M: Creo comprender tu deseo; y a la vez yo me siento preocupada
cuando por comerte un dulce, después no almuerzas; siento
miedo de que te enfermes.
H: Yo no me voy a enfermar.
M: Yo se que tú no quieres, ni yo tampoco lo quiero; a la vez, ambos
sentimos algo diferente, y yo me siento preocupada cuando lo
haces, que crees tú que podamos haber?
H: Yo te prometo que almuerzo todo.
M: Yo en este momento no puedo creer que almuerces todo, ya que
los últimos tres domingos has dicho lo mismo y después has
dejado la mitad de tu comida.
H: Dame otra oportunidad; hoy vas a darte cuenta.
M: Quieres otra oportunidad para que yo confíe en ti?
H: sí.
M: Hay dos cosas; la primera es que necesitaría darte más
oportunidades, y que hoy puedes cumplir y después no,
entonces necesitarías cumplir tu promesa no sólo hoy sino
durante un tiempo más largo.

25. H: (con voz animada) Sí acepto.
M: La otra cosa es la siguiente: en caso de que te diera la
oportunidad y no pudieras cumplir tu promesa, ¿Qué
vamos a hacer?, porque vamos a seguir con el problema.
H: En ese caso, ¿te parece que cuando me den un dulce yo lo deje
sobre la mesa y me lo coma después de almorzar?
M: Podría ser una buena idea, pero me pregunto si ese dulce frente
a ti no sería una tentación muy grande.
H: Lo puedo dejar un día para ensayar y si me los como entonces la
próxima vez te lo doy a ti para que me lo guardes, ¿está bien?.
M: Bien, ya arreglamos dos problemas que pueden presentarse;
¿con qué solución quieres empezar tú?
H: Como hoy ya me comí un dulce, quiero que me des la
oportunidad de almorzar todo.
M: Estoy de acuerdo. ¿Lo hacemos durante cuatro domingos?
H: Trato hecho (sonriendo).

26. CONCLUSIONES
- De acuerdo con la encuesta aplicada se puede concluir que las familias
de los catequizándoos son familias disfuncionales las cuales necesitan
de orientación hacia el concepto de unidad familiar y de los integrantes
que la constituyen.
- La familia como célula de la sociedad debe tener como base de sus
valores la unidad que la fortalece y dignifica.
- Cada disciplina científica aporta un concepto importante sobre la familia
que la pone como el origen del género humano y la sociedad.-
- Por esta razón, frente al compromiso con la iglesia y el evangelio vemos
la necesidad de aportar con responsabilidad, nuestro tiempo y
preparación para que en nuestras parroquias desde el servicio de la
catequesis, ayudemos a recuperar y proteger este gran tesoro.
- De acuerdo con lo visto en el diplomado misionero de Lucas se puede
concluir que las familias actuales al ejemplo de la familia de Nazaret
puede llegar a enseñar el rostro misericordioso de Dios.

27. BIBLIOGRAFIA
- Instituto Misionero Hijas de San Pablo, Directorio General para la
Catequesis, Editorial Paulinas, 1997, pags. 217,218,219.
- Rojas, I., Elsy, Construyendo Familia, Editorial Paulinas, 2005, pags
13,23,71,77,85,97,103 109
- Fructuoso, Bernardino, las familias cristianas misioneras, Sin fronteras
revista misionera católica, misioneros colombianos del corazón de
Jesús, 2007, pag 12 y ss.
- Sociología de la familia, pdf RUA,
rua.ua.es/dspace/bitstream/sociología.
- es.scrib.com/doc/…/reflexiones de filosofía
- ocw.unican.es/…la antropología de la familia
- Concilio Vaticano II, Apostolicam Actuositatem, pags 393,394
- Biblia de Jerusalén, Evangelio de Lucas, Génesis.