"EL VALOR DE LA UNIDAD EN LA FAMILIA SEGÚN EL MODELO QUEPRESENTA EL EVANGELIO DE LUCAS"MARIA PATRICIA PATIÑO ALARCONCORPOR...
INTRODUCCIONPor medio de este proyecto deseamos contribuir a la construcción de familiasmás unidas y más felices. Para ini...
JUSTIFICACIONHaciendo el seguimiento y desarrollo del instrumento a nivel parroquial yarciprestal se ha concluido que los ...
OBJETIVOSOBJETIVO GENERALFortalecer el verdadero valor de la unidad familiar, en medio de una sociedadque presenta nuevos ...
1. MARCO CONTEXTUAL1.1 Planteamiento del problemaEn la realidad de nuestro arciprestazgo vemos un problema que á aportadop...
4. Que actividades realizamos a nivel familiar para mantenernosunidos?Respondieron:Todos los niños respondieron que las ac...
2. MARCO TEORICO2.1 Teoría Eclesial:El Directorio General nos presenta en sus numerales 225, 226 y 227 losfundamento que d...
2.3 Teoría Filosófica:Dice Santo Tomás que existe una inclinación común al hombre y a todos losseres, en cuento que son su...
3. PROPUESTAComo primera actividad recurriremos al kerigma, que es el llamado de Dios a lafamilia por medio del catequizan...
3.1 TEMAS A DESARROLLAR EN LOS TALLERES DEPADRES3.1.1 Que opina mi hijo(a) de mi?3.1.2 Qué tipo de padre soy?3.1.3 El pode...
HOJA DE INVENTARIOResponda con brevedad y sinceridad a este sencillo inventario sobre susgustos y modo de ser.¿Cuál fue la...
QUE OPINA MI HIJO(A) DE MI?Marque con una X aquellas frases que sus hijos dirían de usted---- Que soy quien mando en esta ...
Luego de decirlas cambian la frase “yo tengo que “por la frase“yo quiero”.Luego van a decir las tres cosas pero utilizando...
PADRES “TIPICOS”PADRE-MADRE COMANDANTE EN JEFEEstos padres están interesados en mantener todas las cosas bajo sucontrol:”A...
PADRES-MADRE CONSOLADORESAlientan, dan una palmadita en la espalda sin escuchar expresan: Eso no esnada olvídate del asunt...
ILUMINACION BIBLICALeer Lucas 7, 1-10 y reflexionar sobre el texto sacar palabras claves.COMPROMISOEmpiece a prestar atenc...
AMBIENTACIONDinámica: Alegría y tristezaSe inicia la dinámica comentando que van a tenerocasión de hablar de las cosas que...
COMPROMISOAtrévase a ser usted mismo y no una imagen de la imagen que otros tienen deusted y que usted asume como propiaEV...
que ella le gusta hacer. Luego da su nombre y lo que a élle gusta hacer: Ejemplo: mi compañero se llama Pablo y legusta pi...
¿COMO SE ENCUENTRA EN ESTE MOMENTO LA TEMPERATURAAFECTIVA CON SU HIJO?N: Nunca MF: Con mucha frecuenciaAV: Algunas veces P...
se abstiene de hablarmal de su hijo?12.Comparte con sus hijosAnécdotas de su vidaPasada?13.Incluye la opinión de sushijos ...
-Que observaron en las dos situaciones, escribir en el tablero,dividiendo las dos situaciones.Después de escuchar todas la...
asusta hasta de su propia sombra… (con voz de burla)… Huy¡qué susto!H: Yo no soy cobarde, además mi abuelo también llora.M...
H: (con voz animada) Sí acepto.M: La otra cosa es la siguiente: en caso de que te diera laoportunidad y no pudieras cumpli...
CONCLUSIONES- De acuerdo con la encuesta aplicada se puede concluir que las familiasde los catequizándoos son familias dis...
BIBLIOGRAFIA- Instituto Misionero Hijas de San Pablo, Directorio General para laCatequesis, Editorial Paulinas, 1997, pags...
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  1. 1. "EL VALOR DE LA UNIDAD EN LA FAMILIA SEGÚN EL MODELO QUEPRESENTA EL EVANGELIO DE LUCAS"MARIA PATRICIA PATIÑO ALARCONCORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOSINSTITUTO BIBLICO PASTORAL LATINOAMERICANODIOCESIS DE ENGATIVA2012
  2. 2. INTRODUCCIONPor medio de este proyecto deseamos contribuir a la construcción de familiasmás unidas y más felices. Para iniciar esta construcción, es importante teneren cuenta; la función e importancia que tiene cada uno de los miembros que laconforman y la relación que tienen entre sí para mantener esta unidad.Para desarrollar este proyecto es importante rescatar los vínculos que a travésdel diálogo ayuden a descubrir de forma asertiva, la unidad familiar; una vezque en la familia se identifiquen los vínculos que la unen, se podrá dejar basesque llegarán a rescatar y construir una familia sólida, que pueda proyectarse enla sociedad.Teniendo como referencia el camino del discipulado misionero que nos muestraLucas, la familia en su actuar diario tiene como misión saber ser Discípulo,siguiendo, aprendiendo y poniendo en práctica según el Maestro, para llegar aser Maestro con su testimonio ante los demás.Con base en nuestra experiencia pastoral de aproximadamente once años,hemos observado por medio de la catequesis Parroquial la realidad de lasfamilias de los catequizados que llegan a los encuentros para la preparación alsacramento de primera comunión y bautizo que son provenientes de losdiferentes estratos que hay en el sector.Con la realización de este proyecto queremos facilitar el desarrollo y elenriquecimiento de la unidad familiar mediante la presentación de variostalleres prácticos, con los cuales se busca fortalecer la estructura familiar y laidentidad de la misma dentro de la sociedad. Esta parte práctica llevainteresantes lecturas, canciones, películas, dinámicas de reflexión ycuestionarios que promuevan la participación, la confianza, la lúdica, laevaluación permanente y el compromiso en el camino hacia el cambio y lasantidad.
  3. 3. JUSTIFICACIONHaciendo el seguimiento y desarrollo del instrumento a nivel parroquial yarciprestal se ha concluido que los problemas que se presentan son anivel macro, dándonos a entender que es un trabajo bastante amplio yrequiere mucho tiempo y recursos humanos para encaminarlos a unasolución, es por esto que hemos decidido tomar como punto de partida“La Familia” Como célula principal de la iglesia y la sociedad.Actualmente la familia ha perdido su unidad y se nos muestrandiferentes tipos de células familiares que son diferentes a la propuestade familia que plantea Dios desde el comienzo de la creación la cual sefunda con la unión de un hombre, una mujer y unos hijos.Esta descomposición de familias se ha dado por que el hombre hasacado a Dios de sus vidas y cada cual hace lo que mejor le parece,imponen sus propias normas, y de esta manera se han desvirtuado losvalores que la sostienen y la mantienen viva.Por esta razón vemos que el encuentro con Jesucristo vivo en el interiordel hogar hace que la familia pueda vivir su realidad de discipuladomisionero, como ambiente propicio para que las nuevas generaciones através del valor de la unidad genere la escucha y la atención con mayorfacilidad al llamamiento que el Señor les hace al servicio entre susmiembros y con los demás, esto genera un desafío para que las familiasrecuperen su fe y amor a Jesucristo Señor y Salvador.
  4. 4. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALFortalecer el verdadero valor de la unidad familiar, en medio de una sociedadque presenta nuevos modelos que destruyen su identidad y a la vez nocumplen con los requisitos que plantea Lucas en su evangelioOBJETIVOS ESPECIFICOS- Tomar conciencia sobre las fallas que se presentan en nuestras familiaspara que de manera práctica y vivencial podamos brindar un modelo dehogar para las nuevas generaciones a partir del rescate de valores quela revivan y sostengan.- Dignificar la familia de la familia de Nazaret, modelo perfecto que debeencarnarse en la familia actual.- Fortalecer el valor de la unidad en el seno de las familias cristianasayudaremos a descubrir los semilleros de nuevas vocaciones para laiglesia y el servicio a los demás.- Buscar que la familia tome conciencia de su misión y orientarla para quela clarifique y fortalezca integrándola en la comunidad parroquial
  5. 5. 1. MARCO CONTEXTUAL1.1 Planteamiento del problemaEn la realidad de nuestro arciprestazgo vemos un problema que á aportadopara destruir la unidad familiar y es la disfuncionalidad, el concepto de familiaha cambiado en los últimos tiempos y esto á causado división en el modelo queDios nos propone desde el principio de la creación (Génesis 2,24 ss), cadafamilia cristiana debe ser un templo donde se dé gloria a Dios con él testimonio,se sirva y se respete la vida en unidad. (Ed. C 3 Segl 9,30 A.A)1.2 PREGUNTA PROBLEMAComo recuperar la unidad de la familia siendo esta la célula que da origena una sociedad más humana y misericordiosa?1.3 ENCUESTARealizada a 33 niños de edades entre los 8 a 13 años1. Que personas conforman mi núcleo familiar?Respondieron:a. Papá, mamá, hermanos 8b. Papác. Mamá 3d. Papá, mamá, hermanos, etc 20e. Otros, cuáles? Con mamá y padrastro 22. Que valores identifico en mi familia?Respondieron:33 niños respondieron que los valores que ven en su familia sonel amor, el cariño, la responsabilidad, el respeto.3. Que anti valores identifico en mi familia?Respondieron:27 niños dicen que en su hogar a pesar de existir valores haymás anti valores como la violencia física, verbal y sicológica.6 niños respondieron que en sus familias no hay espacio para losanti valores.
  6. 6. 4. Que actividades realizamos a nivel familiar para mantenernosunidos?Respondieron:Todos los niños respondieron que las actividades que losmantienen unidos son las reuniones familiares (fiestas decumpleaños etc), las salidas (paseos, cine, parques etc), ir amisa.5. Como actúa mi familia frente a las dificultades que se puedanpresentar?Respondieron:Todos los niños respondieron que las dificultades no las sabensuperar porque se desesperan, lloran se angustian. Solo 3respondieron que acuden al dialogo y la oración.
  7. 7. 2. MARCO TEORICO2.1 Teoría Eclesial:El Directorio General nos presenta en sus numerales 225, 226 y 227 losfundamento que deben existir en la unidad familiar, nos muestra a lospadres como los primeros catequistas que orientan a sus hijos en la fecomo principio fundamental y a la cual deben dar respuesta a la iglesia ya la sociedad.Su Santidad Benedicto XVI, ha expresado en Aparecida “La familia esun tesoro para nuestros pueblos y tiene derecho a ser protegida por lasociedad y el Estado”En la carta que escribe el Beato Juan Pablo II dirigida a las familias enel año internacional de la familia (1994) dice:Amadísimas familias:La celebración del Año de la familia me ofrece la grata oportunidad de llamar ala puerta de vuestros hogares, deseoso de saludaros con gran afecto y deacercarme a vosotros. Y lo hago mediante esta carta, citando unas palabras dela encíclica Redemptor hominis, que publiqué al comienzo de mi ministeriopetrino: El «hombre es el camino de la Iglesia».Con estas palabras deseaba referirme sobre todo a las múltiples sendas por lasque el hombre camina y, al mismo tiempo, quería subrayar cuán vivo yprofundo es el deseo de la Iglesia de acompañarle en recorrer los caminos desu existencia terrena. La Iglesia toma parte en los gozos y esperanzas,tristezas y angustias del camino cotidiano de los hombres, profundamentepersuadida de que ha sido Cristo mismo quien la conduce por estos senderos:es él quien ha confiado el hombre a la Iglesia; lo ha confiado como «camino»de su misión y de su ministerio.2.2. Teoría Sociológica:La socialización es un proceso de inflijo mutuo entre una persona y sussemejantes es por esto que la unidad familiar es un grupo social formado pordos o más personas, relacionadas entre sí por los lazos de sangre, matrimonioo adopción y que por lo general viven juntas• Familia de origen– Socialización• Familia de procreación
  8. 8. 2.3 Teoría Filosófica:Dice Santo Tomás que existe una inclinación común al hombre y a todos losseres, en cuento que son substancias, esta inclinación es la de la conservacióndel propio ser, de la propia existencia. También existe una segunda inclinación,que es común a los hombres y a todos los animales, que es la unión entre elmacho y la hembra y la educación de los hijos. Y por último, una tercerainclinación propia de la naturaleza humana, como es el conocimiento de laverdad y la vida en sociedad.2.4Teoría Antropológica:La familia, como grupo primario, constituye el denominador común de todas lassociedades conocidas. La vida humana, sea donde fuere, es siempre familiar,aunque en las sociedades modernas industriales o postindustriales la influenciade la familia se halle atenuada por la presencia de numerosos grupos einstituciones que intervienen en la socialización de las personas. La familia, encualquier sociedad, está formada por un grupo de personas, vinculadas entre sípor lazos de matrimonio y de descendencia, que comparten un mismo hogar,entendido este último hecho en su acepción más amplia.Los tipos de familia vienen dados tanto por la forma o formas de matrimonioreconocidas en una sociedad (dando lugar a familias monógamas, polígamas,etc.), como por la elección de residencia que haga la pareja.De acuerdo con la residencia, la pareja opta por separarse de la familia deambos, conformando una familia independiente, esto es, neolocal, o porincorporarse a una familia preexistente que, a menudo es la de la familia deuno de los miembros de la pareja. En este último caso, la familiaserá patrilocal, matrilocal o avunculocal.
  9. 9. 3. PROPUESTAComo primera actividad recurriremos al kerigma, que es el llamado de Dios a lafamilia por medio del catequizando, a construir junto con Él el Reino prometido.-Lo principal para desarrollar nuestra actividad es tener como base lapalabra de Dios, en especial el concepto que tenia Lucas de la familia, elcual la humanizo y le dio sentido e importancia a cada uno de susmiembros y la misión a la que estaban llamados.-Nuestra propuesta es realizar talleres prácticos y que se puedan vivenciar para fortalecer el valor de la unidad familiar. Llevarán reflexionesactividades y compromisos a cumplir después de cada encuentro.-Otras actividades a realizar son: charlas dirigidas por parejas de lapastoral familiar, que se programaran dos en el año escogiendo dos delos meses donde no hay taller.-Retiros espirituales en los cuales se fortalezca el encuentro personalcon Dios en la oración y la vida familiar.-Cine foros, actividades lúdicas que dejen enseñanzas para la familia ysu compromiso frente a la iglesia y a la sociedad.-A quien va dirigido este proyecto es a las familias de loscatequizándoos de Primera Comunión en el tiempo de preparación delsacramento alternamente y tendrán una duración de dos horas los díassábados cada dos meses (6 talleres). Al finalizar la preparación sellevara a cabo un seguimiento de este proceso familiar.-Los recursos empleados serán:HUMANOS: CatequistasSacerdotesParejas de la Pastoral FamiliarMATERIALES: Medios audiovisuales (películas, documentales)Cine foros,Charlas dirigidasLecturas de reflexiónExposicionesLúdicasLUGAR DE ENCUENTROS: Los salones parroquiales
  10. 10. 3.1 TEMAS A DESARROLLAR EN LOS TALLERES DEPADRES3.1.1 Que opina mi hijo(a) de mi?3.1.2 Qué tipo de padre soy?3.1.3 El poder de la palabra3.1.4 Mirarnos de manera diferente3.1.5 El calor afectivo3.1.6 Manejo adecuado de conflictos3.2 DESARROLLO DE LOS TALLERESTALLER 1: QUE OPINA MI HIJO (A) DE MÍOBJETIVOFacilitar a los padres de familia algunos aspectos que les permitan revisar laimagen que proyectan en los hijos a fin de hacer los cambios adecuados queasuman liderazgo como instrumento de orientación efectiva.AMBIENTACIONDinámica: “Inventario”El animador reparte a cada participante la “hoja de inventario” y pide quecada cual la conteste en forma breve y sincera.Se agrupa a los participantes por parejas .Cada uno cuenta a sucompañero lo que conteste en su hoja de inventario.Se hace una retroalimentación de la dinámica con base en los siguientesinterrogantes :-¿Qué le ha parecido importante en esta dinámica?-¿Qué descubrió en el otro?-Durante el trabajo de grupo ¿Ha expresado libremente suspensamientos?-¿Habla a menudo de sus pensamientos?
  11. 11. HOJA DE INVENTARIOResponda con brevedad y sinceridad a este sencillo inventario sobre susgustos y modo de ser.¿Cuál fue la época más feliz de su vida?¿Qué cosas le parece que hace bien?¿Qué cambiaria de usted mismo, si fuera posible?¿Qué cosas le dan miedo?¿Quién es la persona que más se parece a usted en su carácter?¿Por qué?¿con quien comenta sus problemas o dificultades?PRESENTACION DEL TEMASe entrega a cada participante el cuestionario: “Qué opinami hijo (a) de mi”.Cada padre marca con una x la frase con las que sus hijoslo identifican.Se les invita a conformar grupos de 4 personas.Cada uno comparte con el grupo las frases que eligió; elgrupo juzga si la imagen es positiva o negativa.PLENARIAComentar cuál fue la imagen de padre más frecuente y las frases másRepetidas.ILUMINACION BIBLICALeer Lucas 9, 18-20Reflexionar sobre el texto bíblico, ver qué relación tiene con el temadesarrollado y entre todos realizar una frase como resultado de lareflexión, que ayude a llevar a cabo el compromiso hasta el próximoencuentro.COMPROMISOQue se compromete a hacer para mejorar su relación con cada uno desus hijos?EVALUACIÓNLos participantes anotan acerca del encuentro: Aspectos positivos Aspectos para mejorar Sugerencias
  12. 12. QUE OPINA MI HIJO(A) DE MI?Marque con una X aquellas frases que sus hijos dirían de usted---- Que soy quien mando en esta casa--- Que trabajo mucho y no tengo tiempo para él--- Que lo comparo siempre con los hermanos y los amigos--- Que siempre debe hacerse lo que yo quiero--- Que lucho y me esfuerzo por darle lo mejor---- Que hago mucho oficio y casi nunca me divierto---- Que lo quiero mucho y aprecio lo que él hace---- Que pido y valoro sus opiniones---- Que lo corrijo sin humillarlo y maltratarlo---- Que le pido comportamiento de adultoTALLER 2: QUE TIPO DE PADRE SOY?OBJETIVO:Ayudar al padre de familia que analice sin prejuicios las ideas ycomportamientos con los cuales está educando a sus hijos a fin deModificar aquellos que resultan innecesarios.AMBIENTACIONDinámica “Tengo, quiero y hago”Canción la “familia” del padre Gabriel MorenoSe pide a los participantes formar parejas con alguien ysentarse mirándose de frente.Se les pide a cada uno que piense en tres cosas que tiene querealizar la semana entrante.Una vez que han pensado cada uno le dice a la pareja con laque está trabajando esas cosas pero las dice comenzandocada frase con : “La semana entrante yo tengo que “y a su vezla pareja le dice lo mismo.
  13. 13. Luego de decirlas cambian la frase “yo tengo que “por la frase“yo quiero”.Luego van a decir las tres cosas pero utilizando la frase “Yovoy” ejemplo “la semana entrante yo voy a …”.REFLEXION DE LA DINAMICA- Se invita a que cada uno durante un minuto recuerde las formas en quedijo las frases y tome conciencia de cómo se sintió cada vez y cuál es ladiferencia de cada una de la tres formas.- Luego se invita a que comente con la pareja lo que han estadotrabajando.- A continuación se socializaPRESENTACION DEL TEMASe entrega a cada participante los retratos de padres“típicos”Cada padre enumera de uno a seis .los diferentes perfilesanotando uno con el que más se identifica y seis con elque menos.Se forman grupos y se describe el retrato ideal del padreeficaz.PLENARIAEl relator de cada grupo describe las características del padre eficaz.ILUMINACION BIBLICALeer Lucas 15, 11-32Hacer un paralelo llamado “el padre misericordioso y yo” y reflexionar que tipode padre soy.COMPROMISODesde hoy intente cambiar aquellas actitudes que no favorecen el crecimientopersonal y el de sus hijos.EVALUACIONA cada grupo se le entrega un pliego de papel periódico y marcadores para quéa través de un mural expresen como se sintieron y que aprendieron durante lajornada.
  14. 14. PADRES “TIPICOS”PADRE-MADRE COMANDANTE EN JEFEEstos padres están interesados en mantener todas las cosas bajo sucontrol:”Así es como se hace y punto”.Exige al niño y a la niña que se pulan, en otras palabras, que oculten susemociones y sentimientos.Órdenes y amenazas están siempre en su vocabulario: Tonto. ¡Quieto! No tepares. A tu puesto. Porque no te defendiste? Te lo advertí Pronto apúrateligerito. La próxima vez ya verás cómo te va.PADRE Y MADRE JUECESLos padres jueces culpan al niño y a la niña sin ningún juicio; sólo ellos tienenla razón; sus hijos estarán siempre equivocados: ¡claro, tu siempre… como decostumbre! Ni me hables, yo ya te conozco. Ni intentes disculparte, por algo lafama que tienes. Mereces tu suerte. Tu eres el único culpable.PADRE-MADRE CRITICONESUtilizan el sarcasmo, la ironía, la burla, la ridiculización, el apodo y los chistespara devaluar la autoimagen de los hijos: Otra vez? Claro? El bobo del paseo.Pero yo se que eres incapaz. Por algo te dicen atronado. Viéndote me acuerdodel tarado del pueblo.PADRE-MADRE SABELOTODO¡Yo tu padre! ¡Yo tu madre!los adultos hemos recorrido un largo camino en la vida y ya nos las sabemostodas.No se te olvide que hemos logrado acumular la mayoría de las respuestas.Sermones, consejos. Llamados a la razón de su hijo e hija. Muestranpermanentes cuan superiores son, ya lo suponía; no me extraña, mi saber, miexperiencia, están por encima de todo.PADRE-MADRE MORALISTASEstos padres están muy preocupados porque sus hijos tengan los sentimientosapropiados, por que las normas se cumplan porque “El que dirán” oriente susvidas.Deberías hacer esto. No deberías hacer aquello. Debes respetar. Fíjate en “Elqué dirán”. Debes… debes…
  15. 15. PADRES-MADRE CONSOLADORESAlientan, dan una palmadita en la espalda sin escuchar expresan: Eso no esnada olvídate del asunto fíjate que existen cosas realmente graves lo tuyo esuna soberana tontería. Vamos, olvídate de una. Vez.Pretenden que todo está bien cuando en realidad todo está mal. Lasansiedades y preocupaciones del niño y la niña no son tomadas en cuenta, noescuchan, toman sus sentimientos a la ligera.PADRE-MADRE CHEVEREEn pequeños grupos describámoslos, permitámonos el tiempo necesario parahacerlo.TALLER 3: EL PODER DE LA PALABRAOBJETIVOConcebir las palabras como los cimientos de lo que lo que creamoscontinuamente en nuestra vida.AMBIENTACIONLa película “La vida es bella”Se hace una retroalimentación de la película con base en las siguientespreguntas:Que mensaje les dejo la película?Que fue lo que más les gustó?Que actitudes positivas vieron de los personajes entre sí?PRESENTACION DEL TEMA Formar grupos de trabajos Entrega del poema “Mala fama” Lectura, respuesta y análisis de los interrogantesplanteados en el poemaPLENARIAEl relator de cada grupo da a conocer las conclusiones
  16. 16. ILUMINACION BIBLICALeer Lucas 7, 1-10 y reflexionar sobre el texto sacar palabras claves.COMPROMISOEmpiece a prestar atención a lo que dice. Si pronuncia palabras negativas olimitadoras cámbielas.EVALUACIONA través de una caricatura los participantes expresan: Como les pareció laactividad.MALA FAMANo llores tú, hijo mío.¡Qué malos deben ser esos que siempre te están regañando sin motivo! Te hanllamado sucio porque cuando estabas escribiendo te manchaste de tinta losdedos y la cara? ¿Y no les da vergüenza? ¿se atreverían a llamar sucia a laluna nueva porque se a tiznado la cara de tinta?Hijo mío por cualquier cosilla te culpan: Todo lo tuyo les parece mal. ¿Qué terompiste tu ropita jugando? ¿Y por ello te llaman destrozón? ¡Y no les davergüenza ¡¿ Pues que dirían de la mañana de otoño cuando sonríe detrás delas nubes rajadas?Pero no les hagas caso hijo mío. ¡Qué bien contaditas te tienen tus faltas! Todoel mundo sabe lo goloso que eres. ¿Y por eso te llaman tragón? ¿Y no les davergüenza? Entonces, ¿Cómo entonces nos llamarían a nosotros porque túnos gustas tanto que te comeríamos a besos?Rabindranath Tagore)ACTIVIDADEncierre en un círculo las palabras negativas dirigidas al niño, ydefínalas.Es coherente el calificativo con la actitud del niño?Justifique la siguiente afirmación:”La elección de las palabrasguarda relación directa con las experiencias futuras de la vida”.TALLER 4: MIRARNOS DE MANERA DIFERENTEOBJETIVOReflexionar acerca de la necesidad de manejar adecuadamente los límites delas relaciones amorosas para poder expresar los sentimientos en forma clara yconfiada.
  17. 17. AMBIENTACIONDinámica: Alegría y tristezaSe inicia la dinámica comentando que van a tenerocasión de hablar de las cosas que los ponen alegres yde las cosas que los pones tristes.Cada padre de familia elige un compañero(a) con el quedesean intercambiar las ideas.Comienza con la pregunta: ¿Cuándo te sientes feliz? Porturno responderá cada uno.Continúan con la pregunta: ¿Cuándo te sientes triste?Cada padre de familia la responde.Luego se hace una retroalimentación con base en lossiguientes interrogantes:Algunas de las preguntas han llamado especialmente laatención?A que pregunta ha sido más fácil responder: a la que serefería a la felicidad o la que se refería a la tristeza?Por qué eligió ese compañero para la realización de ladinámica?Después de esta actividad ¿conocen a su compañero(a)mejor que antes?Como se siente su cuerpo cuando está triste?Cuando se siente feliz, ¿a quién se lo diceordinariamente?Como se dan cuenta los otros de que está triste?PRESENTACION DEL TEMAFormar grupos de trabajoVer video en youtube de la fábula:”Arturo Clementina.Lectura, respuesta y análisis de los interrogantes planteados en la fábula.PLENARIAEl relator de cada grupo da a conocer las conclusionesILUMINACION BIBLICALeer Lucas 7, 36-48, reflexionar sobre el texto y por grupos elaborar unacróstico con la palabra “misericordia”
  18. 18. COMPROMISOAtrévase a ser usted mismo y no una imagen de la imagen que otros tienen deusted y que usted asume como propiaEVALUACIONLos participantes escriben:Aspectos positivos del tallerAspectos para mejorarSugerenciasACTIVIDADUna vez visto el video los padres responden las siguientes preguntasComo se percibía Clementina y que actitudes asumía?Como se percibía Arturo y qué actitudes asumía?Con cuál de las dos actitudes se identifica usted?Porqué?Que enseñanza deja la fábula?TALLER 5: EL CALOR AFECTIVOOBJETIVOAnalizar con sinceridad cómo expresar el amor a los hijos a fin de abandonarviejos hábitos de conducta negativa y adoptar comportamientos que hagan máscálida y estrecha la relación con ellos.AMBIENTACIONDinámica: “Nombres y valores”Se forman subgrupos de 10 personasLos miembros de cada grupo se sientan en círculo, demodo que cada uno pueda ver y hablar sin quedar oculto.Un voluntario inicia el juego, diciendo su nombre ycontando al gripo algo que le gusta hacer; debe hacerlo deforma breve.Moviéndose en dirección de las manecillas del reloj, lapersona siguiente repite el nombre de la precedente y lo
  19. 19. que ella le gusta hacer. Luego da su nombre y lo que a élle gusta hacer: Ejemplo: mi compañero se llama Pablo y legusta pintar, yo soy María y me gusta el baloncesto. Y asísucesivamente.El juego termina cuando el que ha iniciado la ronda repitetodos los nombres y gustos del grupo.Una vez finalizada la dinámica se hace una retroalimentación con base en lassiguientes preguntas:Para que sirvió la dinámica?Como se sintieron realizándola?Como trabajó el grupo?PRESENTACION DEL TEMAEntrega individual del cuestionario: “¿Cómo se encuentraen este momento la temperatura afectiva con sus hijos?”Respuesta al mismoReflexión individual:-Como expresa el amor a sus hijos?-Como le expresan el amor sus hijos?-Que puede hacer para que sus hijos se sientanRealmente amados?Se forman grupos de cuatro personas para compartir lasRespuestas a los interrogantes planteados en la reflexiónIndividual.PLENARIACada grupo comparte las conclusiones.ILUMINACION BIBLICALeer Lucas 2, 39-48, reflexionar el texto y aportar en grupos como se debefomentar las buenas relaciones con nuestros hijos.COMPROMISOQue comportamientos va a adoptar que contribuyan a hacer más cálida larelación con sus hijos?EVALUACIONPor medio de una frase cada participante evalúa su participación en estareunión y la justifica.
  20. 20. ¿COMO SE ENCUENTRA EN ESTE MOMENTO LA TEMPERATURAAFECTIVA CON SU HIJO?N: Nunca MF: Con mucha frecuenciaAV: Algunas veces PR : Por lo regularN AV MF PR1. Saluda y despide a su hijocon un abrazo o un beso?2. Los escucha mirándolos alos ojos?3. Evita usted palabras como:“imbécil”, ”estúpido”, “bobo”para regañar a sus hijos?4. Cuando sus hijos quierendecirle algo importanteles presta atención?5. Emplea frases con sus hijoscomo “te quiero”, “estoyorgulloso de ti” o “mepareces una personaMaravillosa?6. Les enseña a sus hijosa contemplar y cuidarla naturaleza?7. Corrige con amor a susHijos?8. Percibe lo que le estapasando a su hijo, leinteresa y dialoga con él?9. Reconoce abiertamentesus logros yÉxitos?10.Practica algún deporte,lee, hace tareas o sedivierte con sus hijos?11.Delante de otras personas
  21. 21. se abstiene de hablarmal de su hijo?12.Comparte con sus hijosAnécdotas de su vidaPasada?13.Incluye la opinión de sushijos en sus planes?TEMA 6: MANEJO ADECUADO DE CONFLICTOSOBJETIVODar algunas formas efectivas para resolver conflictos o dificultades que sepresentan en toda interacción humana.AMBIENTACIONDinámica: “En nuestra casa”El animador, en el centro del círculo, da algunas órdenesque todos deben imitar.Los participantes solamente imitarán las ordenes quecomiencen con la expresión:”en nuestra casa”. Porejemplo, el animador dice: “En nuestra casa todos seponen la mano en la cabeza”. En este caso todosimitaran al animador. Pero si sólo dice por ejemplo:”Todos andan por la casa”, ninguno lo imitará.Al comienzo, el animador da las órdenes lentamente;luego las va acelerando cada vez más. Quien seequivoque, sale del juego.Se habla luego acerca del juego-Como se sintieron durante este juego?-Les han resultado fáciles las tareas?Si no ha sido así, como lo explica?PRESENTACION DEL TEMAFormación de grupos de trabajo.Entrega de dos situaciones para analizar.Una vez terminado el juego de roles de las dos situaciones sepregunta
  22. 22. -Que observaron en las dos situaciones, escribir en el tablero,dividiendo las dos situaciones.Después de escuchar todas las respuestas se hace énfasis encinco aspectos:-Centralidad del problema (en los dos casos)-Como se tienen en cuenta los sentimientos.-Como se soluciona el problema en ambos casos (manipulación)-El bienestar psicológico que genera la actitud de ambos casos.-Manera de corregir en ambos casos (agresión).ILUMINACION BIBLICALeer Lucas 11,1-13, reflexionar sobre como la oración debe ser importante enla familia para la solución de conflictosCOMPROMISODurante esta semana revise con sus hijos un conflicto que se pueda presentary evaluemos como actuamos frente a este y si es posible anote este análisispara luego compartirlo en el próximo taller.EVALUACIONCada participante dice a través de una frase cómo le pareció la reunión.GUION DE LAS DOS SITUACIONESPrimera SituaciónMamá (M): ¿De dónde vienes?Hijo (H): De donde mis amigos de al ladoM: Qué comes? (Mirándolo en forma acusadora)H: Un dulce que me regalaron (con actitud de miedo y culpa)M: (alzando la voz) Te he dicho miles de veces que no comas antesdel almuerzo. ¡Cómo eres de desobediente!H: (Disculpándose) Pero es que tengo mucha hambre (y asumiendouna actitud de enfrentamiento) …Además, allá no existen esasProhibiciones y es más rico)M: (a la defensiva sintiéndose atacada por su hijo) Hazme el favory no me contestes mal, no sé de dónde has aprendido esasmañas, me imagino que alguno de tus amigos te está empujandoa faltar al respeto a tus padres.H: (interrumpiendo, con rabia y trancando el llanto) Mis amigos sonbuena gente, no sé porque tú no los quieres.M: No me digas que vas a llorar, no seas gallina, los hombres sonvalientes, no seas cobarde; claro, igualito a tu tío Jaime que se
  23. 23. asusta hasta de su propia sombra… (con voz de burla)… Huy¡qué susto!H: Yo no soy cobarde, además mi abuelo también llora.M: (defendiendo a su propio padre y con rabia) Chino atrevido(quitándose un zapato) ahora te voy a dar para que aprendasa respetar a tus mayores.H: Ay, no mamá, no…..Segunda SituaciónAhora observen este nuevo dialogo en una situación similar:M: De dónde vienes?H: De donde mis amigos de al ladoM: Veo que estas comiendo algo, me imagino que es un dulce queellos te regalaron.H: (como disculpándose) Si…y es que tengo mucha hambre…(asumiendo una actitud de enfrentamiento)… Además allá noexiste la prohibición de no comer antes del almuerzo.M: (al sentirse atacada) Me siento incomoda cuando dices queademás allá no existen esas prohibiciones, me siento criticada;que dices tú?H: No mamá no te estoy criticando; lo que pasa es que no entiendoporque no puedo comer dulces antes del almuerzo; un dulce no lequita el apetito a nadie.M: Me da la impresión de que te sientes confundido al no entenderque te prohibimos comer dulces antes del almuerzo, ya quecrees que eso no le hace mal a nadie, ¿si?H: Si mamá, a mí me gustaría comerlo.M: Creo comprender tu deseo; y a la vez yo me siento preocupadacuando por comerte un dulce, después no almuerzas; sientomiedo de que te enfermes.H: Yo no me voy a enfermar.M: Yo se que tú no quieres, ni yo tampoco lo quiero; a la vez, ambossentimos algo diferente, y yo me siento preocupada cuando lohaces, que crees tú que podamos haber?H: Yo te prometo que almuerzo todo.M: Yo en este momento no puedo creer que almuerces todo, ya quelos últimos tres domingos has dicho lo mismo y después hasdejado la mitad de tu comida.H: Dame otra oportunidad; hoy vas a darte cuenta.M: Quieres otra oportunidad para que yo confíe en ti?H: sí.M: Hay dos cosas; la primera es que necesitaría darte másoportunidades, y que hoy puedes cumplir y después no,entonces necesitarías cumplir tu promesa no sólo hoy sinodurante un tiempo más largo.
  24. 24. H: (con voz animada) Sí acepto.M: La otra cosa es la siguiente: en caso de que te diera laoportunidad y no pudieras cumplir tu promesa, ¿Quévamos a hacer?, porque vamos a seguir con el problema.H: En ese caso, ¿te parece que cuando me den un dulce yo lo dejesobre la mesa y me lo coma después de almorzar?M: Podría ser una buena idea, pero me pregunto si ese dulce frentea ti no sería una tentación muy grande.H: Lo puedo dejar un día para ensayar y si me los como entonces lapróxima vez te lo doy a ti para que me lo guardes, ¿está bien?.M: Bien, ya arreglamos dos problemas que pueden presentarse;¿con qué solución quieres empezar tú?H: Como hoy ya me comí un dulce, quiero que me des laoportunidad de almorzar todo.M: Estoy de acuerdo. ¿Lo hacemos durante cuatro domingos?H: Trato hecho (sonriendo).
  25. 25. CONCLUSIONES- De acuerdo con la encuesta aplicada se puede concluir que las familiasde los catequizándoos son familias disfuncionales las cuales necesitande orientación hacia el concepto de unidad familiar y de los integrantesque la constituyen.- La familia como célula de la sociedad debe tener como base de susvalores la unidad que la fortalece y dignifica.- Cada disciplina científica aporta un concepto importante sobre la familiaque la pone como el origen del género humano y la sociedad.-- Por esta razón, frente al compromiso con la iglesia y el evangelio vemosla necesidad de aportar con responsabilidad, nuestro tiempo ypreparación para que en nuestras parroquias desde el servicio de lacatequesis, ayudemos a recuperar y proteger este gran tesoro.- De acuerdo con lo visto en el diplomado misionero de Lucas se puedeconcluir que las familias actuales al ejemplo de la familia de Nazaretpuede llegar a enseñar el rostro misericordioso de Dios.
  26. 26. BIBLIOGRAFIA- Instituto Misionero Hijas de San Pablo, Directorio General para laCatequesis, Editorial Paulinas, 1997, pags. 217,218,219.- Rojas, I., Elsy, Construyendo Familia, Editorial Paulinas, 2005, pags13,23,71,77,85,97,103 109- Fructuoso, Bernardino, las familias cristianas misioneras, Sin fronterasrevista misionera católica, misioneros colombianos del corazón deJesús, 2007, pag 12 y ss.- Sociología de la familia, pdf RUA,rua.ua.es/dspace/bitstream/sociología.- es.scrib.com/doc/…/reflexiones de filosofía- ocw.unican.es/…la antropología de la familia- Concilio Vaticano II, Apostolicam Actuositatem, pags 393,394- Biblia de Jerusalén, Evangelio de Lucas, Génesis.

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