1. PRESENTACION
DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE LA
EVALUACIÓN TOMA UN VALOR DESTACADO, YA QUE MEDIANTE
ESTA SE OBTIENEN LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA
ANALIZAR Y DETECTAR LAS DEFICIENCIAS DE LOS ALUMNOS, Y
ASÍ PODER REESTRUCTURAR NUESTRA PLANEACIÓN
EDUCATIVA, SABEMOS QUE OBTENER NO PODEMOS DEFINIR
“EVALUACIÓN “ CON CONCEPTOS QUE SEAN ÚNICOS Y
PRECISOS Y ESTA ES HOY EN DÍA DENTRO DEL ÁMBITO
EDUCATIVO PIEZA FUNDAMENTAL DEL PROCESO, POR LO QUE
DESTACAREMOS LO SIGUIENTE:
EVALUACIÓN EDUCATIVA: ¿ QUE ES Y PARA QUE SIRVE ?
ÁMBITOS Y MODELOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
MODELOS QUE PERMITEN EVALUAR LA PRÁCTICA DE ACUERDO
CON LAS FUNCIONES EDUCATIVAS

2. EVALUACION
EDUCATIVA
¿ QUE ES Y PARA
QUE SIRVE ?

3. El concepto de evaluación a lo largo de la historia el
concepto de educación ha estado ligado a las
circunstancias históricas
Algunas definiciones
Crobach (1963, p.672) proceso de recopilación y
utilización de la información para tomar decisiones

4. Tenbrich (1984, p.19) proceso para obtener
información y usarla para formar juicios que a su vez
se utilizan en la toma de decisiones

5. Garcia llamas ( 1995, p46) proceso de
identificación, recolección y tratamiento de datos
para obtener una información que justifique una
determinada decisión

6. Jiménez Jiménez ( 1999 b, p.21) proceso ordenado
certero y sistemático de recogida de información,
cuantitativa y cualitativa que responderá a ciertas
exigencias, obtenida a través de ciertas técnicas e
instrumentos

7. La evaluacion es un termino polisémico
Evaluar con intensión formativa no es igual a medir,
calificar ni aun siquiera corregir
Recogida de información rigurosa y
sistemática para obtener datos validos y
fiables acerca de una situación con
objeto de formar y emitir un juicio con
valor respecto a ella

8. La ley general de educación establece en su
articulo 50 que
“ la evaluación de los educandos comprenderá
la medición en lo individual de los
conocimientos, las habilidades y las destrezas y
en general del logro de los propósitos
establecidos en los planes y programas de
estudio
Toda evaluación debe conducir al
mejoramiento del aprendizaje, así como
detectar y atender las fortalezas y debilidades
en el proceso educativo de cada personaje
evaluado

9. ESQUEMA SINTETICO
DE LOS, TIPOS,
ÁMBITOS Y MODELOS
DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA

10. Tipología de evaluación

11. ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN
Los ámbitos que se aplicaa la educación son variados

12. Ámbitos
de la
evaluación

13. LA PRACTICA DEL ACTOR
EDUCATIVO:
¿QUÉ MODELO O MODELOS DE
EVALUACION ME PERMITE
EVALUAR MI PRACTICA (LABOR)
DE ACUERDO CON MIS
FUNCIONES EDUCATIVAS?

18. CONCLUSIONES
LA EVALUACIÓN TIENE DESTACADA IMPORTANCIA EN EL
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, SIN EMBARGO SE LE HA
DADO EN LAS ULTIMAS DÉCADAS UN GIRO AL CONCEPTO
HISTÓRICO QUE ESTA TENIA, AHORA LA EVALUACIÓN NO
TIENE EL PAPEL DE MEDIR, SI NO QUE HA ADQUIRIDO EL
PAPEL DE UNA HERRAMIENTA FORMADORA, QUE NOS
ACOMPAÑA A LO LARGO DE TODO UN PROCESO, EN ESTE CAO
EL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
LAS DEFINICIONES DE ESTA PUEDEN SER MUCHAS, SIN
EMBARGO EL CORAZÓN DE ESTAS ES EL HECHO DE QUE
EVALUACIÓN SIEMPRE CONSISTE EN UNA DETERMINACIÓN DE
LOS MÉRITOS Y LOS DEFECTOS AHÍ ES DONDE HACE SU
PRESENTACIÓN Y SU DIFERENCIACIÓN LOS CONCEPTOS
FORMATIVOS Y SUMATIVOS.

19. BIBLIOGRAFIA
EVALUACION EDUCATIVA
J.K.LUKAS
EVALUACION: CONCEPTOS,
TIPOLOGIA Y OBJETIVOS
CASANOVA
LEY GENERAL DE LA EDUCACION
EVALUAR:
COMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES EL
PROCESO DE VALORACION
PAOLA PLESSI