INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERÍA
“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO”
HABILIDADES PARA LA VIDA, EN LA SEXUALIDA...
puede potenciar, apoyar y fortalecer habilidades para que nuestros chicos logren vivir mejor,
apoyados claro está, desde e...
OBJETIVOGENERAL:
Lograr la articulación de todos los procesos de formación en proyectos para el desarrollo de
habilidades ...
si nos volvemos rigurosos en el seguimiento, sistematización y evaluación de todo lo que se
realice.
-Con el formato del c...
-Asistencias ycronogramade actividades
-Proyecto e iniciativaenfísicoy digitalizada
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TEMÁTICA EN LA
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIALES Y
DOCUMENTOS
Mayo 3 7:00-8:00am Aula
Máxima
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Mayo 2-
2014
7:00-8:00am Aula
Máxima
-Crianza con Amor
-La Escuela Terapéutica
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importancia de proyectarse ...
impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que
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habilidad innata y a la creación, aunque también puede desarrollarse con la práctica y el
entrenamiento.
PRINCIPIOS: Los p...
AUTONOMIA: La autonomía es la propiedad consistente en tener capacidad o tendencia a
funcionar de un modo independiente.
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valer sus derechos como ciudadano, demostrando sus actitudes y habilidades en la consecución
de sus sueños y metas para la...
 Propiciar un ambiente de participación de compromiso con la comunidad, que implique la
aceptación autónoma de responsabi...
ACTIVIDADES – CRONOGRAMA
Desarrollo del proyecto de vida:
Grado sexto: ¿QUIÉN SOY?
Objetivo: Mejorar la comunicación y for...
 Como son mis relaciones.
Grado noveno: MIS SUEÑOS E ILUSIONES
Objetivo: Descubrir por medio de sus sueños e ilusiones cu...
DURACIÓN
El desarrollo será llevado a cabo a lo largo del año lectivo, sin embargo será secuencial iniciando
en el grado s...
EVALUACION
La evaluación del proyecto se dará a partir de encuestas realizadas periódicamente y que serán
dirigidas a estu...
BIBLIOGRAFIA
en la edad infantil. Edit. Pueblo y Educación. La Habana, Cuba, 1976.
D’Angelo H. , Ovidio.- Las tendencias o...
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Proyecto escuela saludable 2014 - 2016

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Proyecto escuela saludable 2014 - 2016

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERÍA “LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO” HABILIDADES PARA LA VIDA, EN LA SEXUALIDAD, PAZ Y CONVIVENCIA EN LA COSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA, CON ENFOQUE AMBIENTALISTA Y PREVEVTIVO FRENTE A LA DROGADICCIÓN. UNA ESCUELA SALUDABLE ES POSIBLE CON EL APOYO DE LA ESCUELA FAMILIAR Coordina: Líderes de los diferentes proyectos Gestión Comunitaria Direccionado: Gestiones Directiva, Administrativa y Financiera, Comunitaria y Académica. ANTECEDENTESE INTRODUCCIÓN Desde el año inmediatamente anterior, los coordinadores de diferentes proyectos en la Institución, algunos de ley y otros que han venido surgiendo con base a las necesidades propias del contexto; frente a lo anterior se planteó la idea y propuesta, de unificar y trasversalizarlos, dado que cada uno de ellos está trabajando y buscando maneras y escenarios que potencie y forme a nuestros jóvenes y niños, en las habilidades para la vida que les permita, vivir mejor, si logran vivir una sexualidad con autonomía y responsabilidad, una sana convivencia en el Colegio y en sociedad, si adoptan como propia una cultura frente al respeto por el Medio Ambiente, la prevención frente al consumo de sustancias Psicoactivas y como ha sido planteado en el presente año, una Escuela Saludable para todos con el apoyo de la Escuela Familiar, como estrategia para que todos los procesos y proyectos de mejoramiento Institucional, sean una realidad y fortalezcan las competencias comportamentales en los estudiantes y unas buenas relaciones con los demás que les permita no solo un crecimiento personal y familiar, también con sus compañeros de clase y fortalecer lazos de amistad y una sana convivencia sobre todo con los Docentes y personal en general de todala comunidadEducativa. En el 2013 Se creó un blog www.malteriahabilidadesparalavida.blogspot.com en el cual inicialmente se deseaba hacer un seguimiento de trabajo interdisciplinario con los estudiantes y publicar en éste blog, lo que en su momento la Universidad de Caldas estaba realizando en la Institución, desde algunos años atrás. Dado que desafortunadamente el apoyo por parte de la Universidad no se dio para el segundo semestre 2013 y en el presente año 2014 tampoco, decidimos entonces, utilizar éste espacio para publicar los logros visibles, que con cada proyecto que hemos venido trabajando y que evidencia en los estudiantes y comunidad en general, cambios importantes en su desarrollo personal, familiar y social; y es así como se ha venido haciendopublicaciones durante el presenteaño,que evidencianloanterior. En definitiva, los proyectos e iniciativas se van a trabajar articuladamente, estamos atendiendo situaciones simulares que no son nuevas para las instituciones y para la nuestra tampoco: Debemos buscar estrategias que permita el mejoramiento de relaciones conflictivas entre Padres e hijos, padres y docentes, docentes y estudiantes, estudiantes y compañeros o estudiantes en el barrio y la sociedad. Si bien el Colegio no puede dar respuesta y solucionar todas la situaciones, si
  2. 2. puede potenciar, apoyar y fortalecer habilidades para que nuestros chicos logren vivir mejor, apoyados claro está, desde el ceno del Hogar y a través de la Escuela Familiar en donde también deben fortalecerse muchas situaciones como: Autoridad sobre los hijos, las pautas de crianza, respeto y asignación de roles, buenos modales (Urbanidad de Carreño), el afecto, calidad y cantidadde tiempopara diálogoenfamilia. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ESTRATEGÍA DE MEJORAMIENTO Mejoramiento de resultados en todos los procesos y proyectos de formación y habilidades para la vida, en la sexualidad, paz y convivencia en la construcción de ciudadanía, con enfoque ambientalista y prevención frente a la drogadicción, para una escuela saludable con apoyo y participación de los padres de familia, fortaleciéndose una cultura de participación y sentido de pertenencia. JUSTIFICACIÓN Definitivamente cuando se unifican las intencionalidades y se proyectan a un fin común indudablemente se puede dinamizar y mover a toda una comunidad hacia una cultura de participación,sentidode pertenencia,noesfácil,perojustificacualquieresfuerzo. Todo lo que se desarrolla en la Institución persigue prácticamente las mismas metas, lograr que éstos jóvenes salgan del Colegio siendo unos mejores seres Humanos y personas, que puedan proyectarse mejorenfamiliaysociedad. Consideramos que es una buena decisión unificar varios proyectos porque se puede no solo obtener resultados articulados y más consolidados, también estrechar los vínculos y apoyo entre todos los miembros de la comunidad que apunte al fortalecimiento y consolidación del proyecto de vida de todos los actores de la comunidad. Además es una manera no solo de que todos estemos enterados de lo que pasa; también de estar comprometidos y articulados sobre todos los esfuerzos que los diferentes actores de la comunidad, hacen para estar mejor. Ocurre en ocasiones que estando en la misma Institución poco nos enteramos de las cosas buenas que nuestros compañeros Docentes hacen y nos perdemos la oportunidad de fortalecer cada proceso y enocasionesreplicarloocomomínimofortalecerloenel aula. Todos los proyectos o intencionalidades como las hemos llamado, sean habilidades para la vida, en la sexualidad, paz y convivencia en la construcción de ciudadanía, con enfoque ambientalista y prevención frente a la drogadicción, para una escuela saludable con apoyo y participación de los padres de familia, se deben implementa y trabaja desde el direccionamiento Institucional: Lema, política de calidad, credos y valores, misión y visión; de nada sirve sino se articula al proyectode vidade cada miembrode lacomunidad.
  3. 3. OBJETIVOGENERAL: Lograr la articulación de todos los procesos de formación en proyectos para el desarrollo de habilidades para la vida, en la sexualidad, paz y convivencia enla construcción de ciudadanía, con enfoque ambientalista y prevención frente a la drogadicción, para fortalecer la escuela saludable con apoyo y participación de los padres de familia, trabajando incansablemente, por una cultura de participación y sentido de pertenencia, haciendo realidad los proyectos de vida en toda la comunidad,generandouncompromisosocial. OBJETIVOSESPECÍFICOS: -Apropiar y transversalizar por medio de estrategias de calidad y gerenciamiento estratégico, Humanización y construcción del proyecto de vida con la participación de toda la comunidad iniciativascomo: -Habilidadesparalavida,enla sexualidad yconstrucciónde Ciudadanía. -Pazy convivenciaenlacostrucciónde ciudadanía con enfoque ambientalista -Prevenciónfrente aladrogadicción -Una Escuelasaludable paratodos - Direccionando la vida escolar por medio de la escuela familiar vs escuela familiar direccionado el proyectode vida institucional ESTRATEGÍA METODOLÓGICA: -Se debe conformar una mesa de trabajo central de proyectos e iniciativas Institucionales, en la que como mínimo debe estar conformada por: El rector, el coordinador o quien apoye sus funciones como es nuestro caso, también un representante por cada sede (Porvenir-Colonia-Sede Central) quien será el dinamizador e inter locutor de quienes son los responsables de cada proyectoy el personeroestudiantil. -Generar un espacio mensual y socializar las capacitaciones recibidas por cada docente y directivos enSEM y otras instituciones. -Importante contar con un Coordinador General de proyectos encargado de sistematizar y evidenciar, con cada coordinador en las diferentes sedes, aquellos logros de niños y jóvenes; para que se publiquen periódicamente en el blog http://www.malteriahabilidadesparalavida.blogspot.com/ y sobre todo para estar en permanente contacto y motivación, para que como lo hemos expresado las buenas iniciativas solo quedan en el papel,ose dejenmorir. -Se debe realizar como mínimo una reunión mensual de la mesa de trabajo, para evaluarimpactos y gestiónyestablecerplanesde mejoramiento. -Difundir por medios virtuales, escritos, pancartas, plegables y medios de comunicación, las buenas prácticas y logros institucionales y al finalizar el año escolar, programar una especie de rendición de cuentas y socialización o feria de proyectos e iniciativas. Lo cual será mucho más fácil
  4. 4. si nos volvemos rigurosos en el seguimiento, sistematización y evaluación de todo lo que se realice. -Con el formato del ciclo de gestión de calidad P.H.V.A (planear- hacer-verificar-actuar), planear y desarrollarcualquieractividadque se desee realizar. -Importante adoptar un esquema para la presentación de cada proyecto, que sea dinámico pero que igualmente cumpla con un mínimo de ítems, similares a los formatos enviados por SEM, para presentar una experiencia significativa. Por qué lo ideal es que cada proyecto debe estar escrito y guardarse en un banco de proyectos, sean proyectos institucionales obligatorios como Educación Sexual, Democracia, Educación ambiental, uso creativo del tiempo libre o actividades complementarias, prevención y desastres, a demás de otros realizados por iniciativa de la Institución como: Bienvenida Doña Urbanidad al Colegio Hogar y Sociedad, Ondas del Corazón, Yo me conecto con Manizales, Un líder en mí, proyectos productivos de actuar por Caldas, Reciclar y poco botar entre otros, tener su seguimiento y evaluación; y estar enfocados y articulados a potenciar el ser de los estudiantes, para perfilar el joven que desde el direccionamiento estratégico del PEI se desea lograr; meta que se puede alcanzar logrando comprometer y participara lospadresde familiaysusfamilias. - La metodología Escuela Nueva, debe convertirse en fortaleza como estrategia metodológica; con las guías de inter-aprendizaje, la idea es que el banco de proyectos se enriquezca con ellas, las cuales deben cumplir con la articulación y enfoque frente a la presente propuesta: “El mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y la comunidad en general, que le fortalezca sus habilidades para la vida”. Lo anterior nos permitirá poco a poco ir sistematizando y estandarizando procesos y proyectos, que a futuro no van a requerir tanta planeación, solo revisiónyejecución, porque yaestánestablecidos. CONTROLY EVALUACIÓN: - Actas de lasreunionesmensualesde lamesade proyectose iniciativasInstitucionales -CiclosP.H.V.A -Comunicación y motivación permanente del Coordinador general de proyectos con los coordinadoresde cadasede ypublicacionesenel blog. - Anualmente diseño y aplicación de un instrumento frente al conocimiento de los proyectos e iniciativasInstitucionales yel gradode satisfacciónde losmismos yposteriorsocialización. -Establecerplanesde mejoramiento. -Realizarferiade proyectosanual osemestral. - Tener en cuenta y valorar la asistencia y participación de los padres de familia y estudiantes en su compromiso yparticipaciónentodoslos proyectose iniciativas escolares. EVIDENCIAS -Publicacionesenel blog -Folletos -Material como guías y presentacionesenPowerPoint
  5. 5. -Asistencias ycronogramade actividades -Proyecto e iniciativaenfísicoy digitalizada -Portafolios de evidenciasde trabajos, desarrolladosporpadresde Familia -Portafoliofísicoyelectrónicode evidenciasdel proceso. -Exposiciónoferiafinal de proyectose iniciativas -Sistematizaciónde encuestade satisfacciónysocializaciónde resultados. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
  6. 6. DIA HORA LUGAR TEMÁTICA EN LA ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIALES Y DOCUMENTOS Mayo 3 7:00-8:00am Aula Máxima La Familia como riesgo y protección Docente Carmenza Ramírez Gómez Videos-Presentación en Power point Mayo 21 7:00-9:00am Aula Máxima NUESTRAS FAMILIAS MALTERÍA Discusión con el consejo de Padres de Familia Mayo 21 de 2013 7:00 am- 8:00am Docente Carmenza Ramírez Gómez Informe enviado a Secretaría de Educación del Municipio Junio 4 7:00-8:00am Aula Máxima “Bienvenida Doña Urbanidad al Colegio Hogar y Sociedad” Grado 9°- Docente Carmenza Ramírez Gómez Folleto- Presentación en Power Point Agosto 12 7:00-8:00am Aula Máxima Socialización proyecto “YO ME CONECTO CON MANIZALES” Grado 9° Menú de direcciones- Folletos Agosto 12 7:40-9:10am Aula Máxima LEY DE MATONEO Funcionarios Secretaría de Educacióndel Municipio Presentación en Power point Septiembre 7:00 1:00 pm Cada salón de clase Reunión personalizada de padres de familia Cada Directorde Grupo Informes-Observador del estudiante para valorar su comportamiento social Octubre 4 7:00 1:00 pm Patio del Colegio Celebración del día de la Familia. “El cartero volvió a casa” Rocio Restrepo- Leticia Gonzalez- Carmenza Ramírez G Programación General Intervenciones artísticas Carteros por cada grado Noviembre6 7:00 1:00 pm Cada salón de clase Matriculas de todo el personal estudiantil Cada Directorde Grupo Formularios dematrícula CRONOGRAMADE ACTIVIDADES 2014 MES-DIA HORA LUGAR TEMÁTICA EN LA ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIALES Y DOCUMENTOS Febrero- 27-2014 7:00-8:30 am Cada salón de clase Socialización trabajos realizados por los estudiantes- Líder en mí. Cada directorde grupo -Guía de trabajo(Liderenmí) - Publicaciones en el blog www.malteriacorazon.blogspot.com -Formatos para elección consejo de Padres Febrero- 27-2014 7:00-8:30 am Aula Máxima -La inclusión Carolina López (Fonoaudióloga) -Carmenza Ramírez Gómez Marzo- 27- 2014 7:00-8:00am Aula Máxima -Técnicasde estudio -Reciclarypoco botar Carolina López (Fonoaudióloga) -Carmenza Ramírez Gómez -PresentaciónenPowerPoint -Publicaciones en el blog www.malteriacorazon.blogspot.com -PresentaciónenPowerPoint Abril--2014
  7. 7. Mayo 2- 2014 7:00-8:00am Aula Máxima -Crianza con Amor -La Escuela Terapéutica -Juntos Podemos construir con ladrillos ecológicos Carolina López (Fonoaudióloga) -Ana Maria Patiño Correa (Psicologa)- Bibiana Cahalarca (Lic Ciencias Sociales) -Videos-Presentación en Power point - Publicaciones en el blog www.malteriacorazon.blogspot.com -Formulario Inscripción Junio –Julio 12 ó 13- 2014 7:00-8:00am Aula Máxima Taller de recopilación Técnicas de estudio-Inclusión y Crianza conAmor Carolina López (Fonoaudióloga) Docente Carmenza Ramírez Gómez -Carteleras: Construcción de los padres,ver Publicaciones en el blog. -Videos: Protagonistas padres ver Publicaciones en el blog Agosto 2014 Agosto 2014 7:00-8:00pm 8:00-12:00pm Aula Máxima -Lectura en voz alta - formato rueda de la vida para la casa. Acuerdos celebración del día de la Familia Unidos para construir y reciclar - La cometa de los sueños. Proyecto de vida. Invitación. Coordina: Docente CarmenzaRamírezGómez -ciclo P.H.V.A -DisfrazReciclar -Concurso comparsas - Publicaciones en el blog Septiembre 8:00- 12:00am Canchas de la Institución a -Celebración día de la familia -Se propone a los padres escribir a sus hijos y a los hijos a sus padres. (Mural de los Cariños). Docente Carmenza Ramírez Gómez…. Personero Estudiantil -Programa general - Publicaciones en el blog www.malteriacorazon.blogspot.com Octubre 5 - 2014 7:00-9:00am Aula Máxima Cada salón de clase “Retomando procesos de Gestión de calidad”La rueda de la vida-Trabajo para la casa. Carmenza Ramírez Gómez PersoneroEstudiantil Directores de Grupo Gran Mural de los cariños IE Maltería - Publicaciones en el blog www.malteriacorazon.blogspot.com Novienbre 2-2014 7:00-8:00am Cada salón de clase La rueda de la vida-Trabajo para la casa. Drogadicción Cada Director de Grupo PersoneroEstudiantil Esperto??? -Guía de trabajo -Cámara fotográfica -Publicaciones en el blog www.malteriacorazon.blogspot.com Noviembre 6-2014 7:00 1:00 pm Aula Máxima Socialización y exposición de trabajos Virtual Humanizantes (Padres de Familia –Estudiantes) Proyectos de vida-Rueda de la vida,en virtual Toda la comunidad educativa -Internet -Blog proyectos de vida comunidad www.trachacos2014.blogspot.com -Encuesta de Satisfacción Descripción del proyecto: "La tarea más importante y al mismo tiempo la más difícil en la educación de un niño, es la de ayudarle a encontrar sentido a la vida".
  8. 8. Fortalecer la autoestima y la motivación para que los estudiantes y sus familias reconozcan la importancia de proyectarse al futuro con alternativas de solución a la problemática y la falta de oportunidades que les ofrece el entorno; para realizarse como personas con proyección a nivel laboral con valores y potencialidades que deben afianzar y poner al servicio de los demás en forma productiva, aprovechando los recursos del medio, sus conocimientos, la tecnología, sus talentos, sus principios y cualidades capaces de transformar un mundo carente de valores para defender los derechos humanos, poniendo en práctica la ética, la moral, las competencias ciudadanas para engrandecer los seres humanos con dignidad, carácter, luchar por un mundo mejor buscando las oportunidades para forjarse un futuro, soñando, estableciendo pautas y metas que los motiven a luchar, vencer obstáculos y buscar la felicidad. Justificación: Atendiendo a la necesidad de formar integralmente los estudiantes que viven en el campo y provienen de familias humildes, con pocas facilidades para forjarse un futuro promisorio. Mediante la aplicabilidad de nuestro modelo pedagógico Escuela Nueva, que por medio del trabajo grupal promueve la democracia, autonomía, liderazgo y participación. Viendo la realidad donde hay diversidad cultural, globalización, tecnología, deterioro de valores y vida espiritual en los seres humanos los cuales debemos recuperar y fortalecer al individuo como ser único e irrepetible con una misión que cumplir. Fortalecer la autoestima como un elemento fundamental para alcanzar el éxito y su realización personal, social y económica en el campo laboral que le asegure vivir con dignidad y estabilidad. Reconociendo que la elaboración de su proyecto de vida es: la base, la guía, el camino y la orientación que necesita como fundamento en que apoyarse para salir adelante. Demanda de parte de los educadores realizar una orientación constante en este aspecto, generando, coordinando y asesorando acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad en general, mediante la dirección y manejo del personal a su cargo en el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo. Marco teórico y conceptual del proyecto: PROYECTO DE VIDA: El concepto de proyecto nombra al conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. En este sentido, podría decirse que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia. AUTOESTIMA: La autoestima es la autovaloración de uno mismo, de la propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal. MOTIVACION: La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. La motivación también es considerada como el
  9. 9. impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. SOLUCION DE PROBLEMAS: La solución de problemas es buscar alternativas de solución para resolver una situación problemática. OPORTUNIDADES: Podemos definir oportunidades como los momentos u ocasiones propicias para hacer o aprovechar algo. Surgen en ciertos momentos de vida y deben ser aprovechadas. ENTORNO SOCIAL: El entorno social de un sujeto está formado por sus condiciones de vida y de trabajo, además de sus estudios. ENTORNO NATURAL: La noción de entorno natural está vinculada al medio ambiente e incluye lo referente al aire, el paisaje, la vegetación y la fauna con las cuales se interactúa. VALORES: Es aquello que da sentido a la vida; aquello por lo cual vale la pena vivir y actuar; es todo lo que una cultura acoge porque está convencida que la humaniza y realiza; es tener coraje y valentía ante cualquier situación; Es ser capaz de enfrentar sin ceder ante las provocaciones y no desfallecer ante un obstáculo. POTENCIAL HUMANO: El potencial humano se define como lo que el hombre es capaz de hacer, lo que tiene una persona en su interior y obviamente se puede entrenar; podemos utilizarlo para mejorar nuestra vida y por qué no mejorar el mundo. TECNOLOGIA: Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas. RECURSOS DEL MEDIO: Podemos entender por recursos del medio todos aquellos recursos que nos brinda nuestro entorno natural, social y económico. TALENTO: El talento está vinculado a la aptitud o la inteligencia. Se trata de la capacidad para ejercer una cierta ocupación o para desempeñar una actividad. El talento suele estar asociado a la
  10. 10. habilidad innata y a la creación, aunque también puede desarrollarse con la práctica y el entrenamiento. PRINCIPIOS: Los principios son reglas o normas de conducta que orientan la acción de un ser humano. CUALIDADES: Las cualidades son las características que distinguen y definen a las personas. DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. ETICA: La ética es la forma en que aplicamos la moral en los distintos ámbitos de la vida personal y social. MORAL: Se denomina moral al conjunto de creencias, normas y circunstancias a través de las cuáles se puede determinar si una persona a lo largo de toda su vida logró ser buena persona. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas se definen como el conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. DIGNIDAD: La dignidad hace referencia al valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad y poder creador, pues las personas pueden modelar y mejorar sus vidas mediante la toma de decisiones y el ejercicio de su libertad. METAS: Son cuantificación de los objetivos que se pretende alcanzar en un tiempo señalado, con los recursos necesarios. DEMOCRACIA: La democracia es una forma de participación ciudadana y de resolución de problemas.
  11. 11. AUTONOMIA: La autonomía es la propiedad consistente en tener capacidad o tendencia a funcionar de un modo independiente. LIDERAZGO: Puede decirse que el liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. PARTICIPACION: La participación es la posibilidad que tiene una persona de contribuir o hacer parte de un proyecto. DIVERSIDAD CULTURAL: La diversidad cultural se define como la variedad o pluriformidad de estructuras sociales humanas, sistemas de creencias, y estrategias de adaptación a situaciones reinantes en diferentes partes del mundo. ESPIRITUALIDAD: La espiritualidad es la cualidad de la persona que busca la trascendencia, que cree en Dios y considera que existe un propósito más allá del mundo físico. También se entiende como la sensibilidad e inclinación de la persona hacia cuestiones trascendentes e inmateriales. ÉXITO: El éxito se define como la consecución satisfactoria de una tarea o actividad. El proyecto de vida es: Un modelo ideal sobre lo que la persona espera o quiere ser y hacer y descubrir las posibilidades internas y externas para hacerlo, da coherencia a la persona con sus diversas facetas (trabajo, profesión, familia, actividad, relaciones interpersonales) considerando el entorno, conocimientos, inquietudes y posibilidades. Debemos pensar qué queremos realmente, por qué lo queremos y cómo podemos lograrlo. La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades, la fortaleza es Dios, la voluntad y el esfuerzo se requieren para conseguir el objetivo que nos hayamos trazado. Proyecto de Vida es un esquema que facilita el logro de las metas, ya que en él se describe lo que se quiere llegar a ser, los puntos principales y los resultados que se desean obtener. Objetivo general: Los estudiantes de la Institución Educativa Rural La Violeta estarán en capacidad de reconocerse a sí mismos como personas valiosas e individuales, promoviendo y fortaleciendo su crecimiento humano y espiritual; motivados por las oportunidades que le ofrece su entorno, para una mejor calidad de vida, proyectando su potencial, comprometiéndose con su presente y futuro, haciendo
  12. 12. valer sus derechos como ciudadano, demostrando sus actitudes y habilidades en la consecución de sus sueños y metas para la construcción de un futuro mejor. Objetivos específicos:  Promover actividades que fortalezcan la autoestima a los estudiantes, que les permitan construir eficazmente su proyecto de vida.  Consolidar la personalidad y el carácter en cada uno de los educandos a través del desarrollo de sus potencialidades, talentos, habilidades y destrezas para tener una vida personal, social y profesional exitosa.  Reconocer la existencia de las personas como un milagro divino, descubriendo sus fortalezas y debilidades para construir su proyecto de vida conociendo las posibilidades y oportunidades que le ofrece su entorno.  Crear estrategias que le brinden elementos esenciales para la construcción de planes, metas sueños, anhelos, ideales, proyecciones con aras a la realización personal.  Promover actitudes axiológicas que nos lleven al rescate de los valores perdidos por los cambios sociales. Propiciando un ambiente grupal en donde se analicen y se den alternativas de solución.  Evidenciar la construcción del proyecto de vida a la luz de la Constitución a través del fortalecimiento de conceptos como el derecho a nacer, a la vida, a tener una familia, un nombre, entre otros. Metas:  Pensar y formular nuevos modelos para acrecentar los valores de los estudiantes de la institución y de la comunidad en general con fines y metas realmente alcanzables. Con sistemas que se generan en la misma institución y que establezcan principios metodológicos coherentes con las disposiciones, habilidades y actitudes que deseamos conseguir.  Diseñar un modelo de trabajo a través del cual se dé cabida al análisis de la filosofía institucional, desde la perspectiva de la formación en valores: Aprender a Ser, a Hacer y a Aprender, permitiendo establecer relación directa, para llegar a determinar factores organizacionales de planteamiento, ejecución, control y evaluación, que conduzcan a un cambio de actitud de los estudiantes.  Establecer una relación maestro-alumno basada en el diálogo la cooperación y la apertura permanente; la búsqueda de posiciones interdisciplinarias; el énfasis en el diseño de nuevas estrategias metodológicas; la construcción de experiencias de aprendizaje novedosas.  Hacer de esta institución una escuela en y para la comunidad y lograr una educación no como un fin sino como un medio para un verdadero desarrollo personal y social. Un lugar de continua reflexión crítica de los ambientes de aprendizaje, de planeación, organización, evolución y renovación como algo propio, único e inconfundible. Donde sea para “vivir los valores”  Que los padres de familia logren cambiar la actitud de relación con sus hijos(as) y la institución.  Que el estudiante pueda verse como un ser lleno de valores y potencialidades para que crezca seguro y fortalezca las posibilidades de ser una persona feliz.
  13. 13.  Propiciar un ambiente de participación de compromiso con la comunidad, que implique la aceptación autónoma de responsabilidades para acercarse a la vida democrática; en un ambiente de respeto, solidaridad y ayuda mutua.  La transformación paulatina del estudiante en un coautor del trabajo escolar.  La Institución debe estar orientada hacia la formación de ciudadanos solidarios, críticos y responsables para lograr un alto nivel de sensibilización humana. Población objetivo: La primera preocupación surge al mirar la Institución Educativa Rural la Violeta desde la óptica de una sociedad en crisis, como reflejo de un entorno agitado por severos conflictos y asediado constantemente por los fantasmas de la pérdida de valores, la deshumanización de las personas y la edificación del egoísmo. Es importante tener en cuenta que el “sujeto” de nuestro trabajo son los estudiantes de Sexto a Once, cuyas edades oscilan entre los 11 y los 19 años en secundaria, edades en que a los jóvenes hay que prestarles demasiada atención, puesto que por su comportamiento característico de adolescentes producen gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes y situaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad e inseguridad, hechos antisociales y en general grandes alteraciones de conducta; anexo a estos están los problemas generados en el medio en que se desenvuelven: desempleo, desintegración familiar, carencia de afecto, limitada participación de los padres en la formación de los hijos, uso inadecuado del tiempo libre, déficit en áreas recreativas y deportivas, alcoholismo y drogadicción, bajo nivel económico, baja autoestima, mal manejo de la autoridad en los adultos y como consecuencia de lo anterior el bajo rendimiento académico Es importante anotar que las familias de la institución educativa Rural la Violeta, provienen la mayoría de un estrato socio-económico muy bajo. Por la descomposición familiar que existe en estas familias, se ha perdido el horizonte y no se forma en valores; hay niños y niñas que crecen sin ideales y buscan desde temprana edad conseguir los medios de subsistencia en la calle y así crecen sin sentido de pertenencia, sin afecto y sin quien satisfaga sus necesidades básicas, manifestándose esa carencia en la agresividad de los niños y niñas con sus compañeros (as), indiferencia hacia el vecino y apatía por las actividades académicas. RECURSOS Humanos: Estudiantes, padres de familia, profesores, profesionales (psicólogos, trabajadores sociales) y comunidad. Técnicos: Sala virtual. Materiales e insumos: Instalaciones locativas, computadores, laboratorio, los CRA, instituciones del entorno, universidades, ONGs, fundaciones, cooperativas. Financieros: Recursos familiares, sociales. Institucionales.
  14. 14. ACTIVIDADES – CRONOGRAMA Desarrollo del proyecto de vida: Grado sexto: ¿QUIÉN SOY? Objetivo: Mejorar la comunicación y fortalecer las relaciones familiares mediante el diálogo permanente para recolectar información sobre quién soy? Temas:  Procedencia: árbol genealógico.  Conocimiento de mis padres (noviazgo, matrimonio).  Mi gestación, desarrollo, nacimiento.  Mi nombre (que significa de donde viene)  Bautizo (padrinos, anécdotas, fotos) otras celebraciones especiales.  Relatos sobre mi infancia (salud, travesuras, alegrías…..)  Elaboración de un álbum con las evidencias. Grado séptimo: ¿CÓMO SOY? Objetivo: Compartir con sus compañeros y amigos para reconocerme física y moralmente y saber cómo me veo? y cómo me ven los demás?. Temas:  Mi cuerpo (aspecto físico, elaboración de un retrato).  Que me gusta y me disgusta de mi cuerpo.  Aceptarme tal como soy.  Mis gustos respecto a mi imagen (vestuario…).  Fortalezas y debilidades.  Valores y antivalores. Grado octavo: DESCUBRO MIS HABILIDADES. Objetivo: Reconocer en mi vida cotidiana, el hogar, el colegio, en el entorno mis habilidades y aptitudes para descubrir qué se hacer? Para fortalecerlo y enrutarlo hacia un futuro. Temas:  Descubrir mis habilidades y aptitudes.  Que es lo que más me gusta hacer.  Mis labores hogareñas, artísticas, manuales.  Que es lo que más me divierte.  Cuáles son mis amistades
  15. 15.  Como son mis relaciones. Grado noveno: MIS SUEÑOS E ILUSIONES Objetivo: Descubrir por medio de sus sueños e ilusiones cuál sería su felicidad. Temas:  Dejar volar su imaginación para hallar la felicidad.  Como fortalecer mis cualidades  Como fortalecer mis relaciones personales  Trazar el camino de mi vida.  Establecer metas claras para el futuro.  Como vencer las dificultades para lograrlo. Grado decimo: ¿QUÉ QUIERO SER? Objetivo: Reflejar en el futuro mi imagen con un conocimiento total de mi persona visualizando lo que quiero ser. Temas:  Como explotar mis talentos.  Para que soy bueno.  Aspiraciones.  Posibilidades.  Practicar lo que se hacer y fortalecerlo. Grado once: ¿QUÉ QUIERO HACER? Objetivo: Recibir la orientación necesaria para proyectarme en el mundo laboral, social, económico y político. Temas:  Como realizar mis sueños.  Para que estoy capacitado?  Como explotar mis talentos.  A que puedo aspirar de acuerdo a las limitaciones.  Orientación profesional.  Alternativa de estudios superiores.  Fuentes de empleo.  Como gestionar recursos y oportunidades. RESPONSABLES (Directivas y Profesores) Lidera: Martha Lucia Maya Henao
  16. 16. DURACIÓN El desarrollo será llevado a cabo a lo largo del año lectivo, sin embargo será secuencial iniciando en el grado sexto y finalizando en el grado undécimo. RESULTADOS ESPERADOS El desarrollo de la propuesta mejorara el ambiente escolar dentro de las aulas donde los estudiantes tendrán la capacidad para ejercer su liderazgo, potencialidades, sus habilidades para trabajar en equipo, aplicando estrategia para construir su propio proyecto de vida. El 90% de los estudiantes de la institución estarán cualificados en temas relacionados con el fortalecimiento de la autoestima, autoimagen, auto concepto, valores básicos. Se evidenciara en un 90% de los docentes la transversalización del proyecto de vida en las diferentes áreas del conocimiento. A noviembre de 2.013, los estudiantes mostrarán las habilidades necesarias para desenvolverse en su entorno proyectando sus intereses, deseos, ideales a través de la aplicación de una propuesta transformadora para su contexto. CONTROL Y SEGUIMIENTO Todo proceso de actividades debe tener en cuenta un procedimiento para obtener los mejores resultados y aplicar los correctivos correspondientes. La Institución Educativa Rural La Violeta llevará a cabo el control y el seguimiento de los alumnos en el desarrollo del proyecto de vida, como instrumentos se manejaran:  Observador de los estudiantes, donde cada docente consignará los aportes positivos y negativos de cada uno de los educandos.  Planeación de los docentes en cada una de las áreas y en el desarrollo de las diferentes temáticas pertinentes a cada nivel, en los cuales se evidenciara la transversalización de la matriz pedagógica del proyecto de vida en cada una de sus dimensiones como la parte humana, el entorno, las oportunidades, la espiritualidad y el reconocimiento del futuro.  A través de reuniones de comités como: el comité de rendimiento académico y disciplinario, comité de calidad, y reuniones de consejo directivo, se hará contactos y alianzas estratégicas en busca de apoyo para la orientación y fortalecimiento en beneficio de la comunidad. Para aplicar los correctivos correspondientes hacia los estudiantes que no hayan alcanzado los logros propuestos durante el desarrollo del proyecto.  Utilizando diferentes actividades culturales y cívicas se estimulara las capacidades, habilidades conceptuales, motrices, valorativas, creativas y talentos de la diversidad educativa en la institución.
  17. 17. EVALUACION La evaluación del proyecto se dará a partir de encuestas realizadas periódicamente y que serán dirigidas a estudiantes, padres de familia y docentes, donde se recopilará información acerca de los cambios de actitud de los estudiantes tanto personales, como familiares y sociales, también se usará como estrategia de evaluación la participación tanto de estudiantes, como padres de familia en los talleres de Escuela Familiar, en los cuales tendrán el espacio para dar testimonio del aporte que ha dado este proyecto, fortaleciendo el crecimiento personal de quienes lo están desarrollando. Se comprobará la responsabilidad y compromiso de los estudiantes, desde la construcción de su álbum de la vida, el cual contiene testimonios y evidencias. La apropiación del proyecto a trabajar será evidenciada en la participación activa, la motivación y el entusiasmo durante el desarrollo del mismo.
  18. 18. BIBLIOGRAFIA en la edad infantil. Edit. Pueblo y Educación. La Habana, Cuba, 1976. D’Angelo H. , Ovidio.- Las tendencias orientadoras de la personalidad y los proyectos de vida futura del individuo. en:Algunas cuestiones teóricas y metodológicas sobre el estudio de la personalidad. Edit. Pueblo y Educación, La Habana, 1982. - Modelo integrativo del proyecto de vida.- Provida. La Habana, Cuba, 1994. - El desarrollo personal y su dimensión ética.- Prycrea-,La Habana, Cuba, 1996. - Proyectos de vida y autorrealización de la persona. Edit. Academia, La Habana, Cuba, 1997. - Desarrollo Integral de los Proyectos de Vida. Provida. La Habana, Cuba,1998. Obujowsky, K.- La autonomía individual y la personalidad. Rev. Dialectics and Humanismn. no.1 Varsovia, 1976. DOCUMENTOS y PUBLICACIONES ETICA Y VALORES, CLAVE DEL ÉXITO INSTITUCIONAL - Comunidad Educativa de la I.E.D. HUNZÁ Ciencias sociales y proyecto de vida. Proyecto de vida – Raúl Aguirre Ticora. Filósofo y Teólogo DIRECCIONES ELECTRÓNICAS: La Página de la Vida. www.proyectopv.org/ Matemáticas en la vida real mfdzrodz.wordpress.com/

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