Este documento describe un proyecto dirigido a jóvenes maltratados que viven en un albergue. El proyecto busca brindarles formación en valores para que puedan desarrollarse de manera integral y encontrar sentido a la vida. El proyecto incluirá actividades y talleres que promuevan el desarrollo personal y las habilidades sociales de los jóvenes, además de enseñarles sobre sus derechos y deberes. El objetivo es que aprendan a crear relaciones positivas y a resolver problemas para que puedan integrarse de man

1. VIVAMOS JUNTOS LOS VALORES
Identificación de la población
• Dicho proyecto esta enfocado a los jóvenes que se encuentran en el
área de Villas del Dif Capullos, ya que la permanencia dentro de esta
institución no es muy favorable en algunas situaciones, ya que su
llegada se debe a múltiples factores; por lo tanto no saben
sociabilizarse.
Características: Son jóvenes entre las edades de 11 a 17 años, ingresaron
bajos circunstancias que ponían en riesgo su bienestar, que en la mayoría de
los casos se refleja el maltrato, abandono, inseguridad, etc; por parte de su
propia familia. Los adolescentes permanecen en DIF mientras su caso se
resuelve, ya sea que se les regresa a los padres de familia o una institución
se haga a cargo de su formación mientras que cumpla la mayoría de edad. En
el DIF, se le proporciona a la persona una vida “estable”, en la cual se le
brindan todos los servicios y alimentos de manera gratuita. De tal forma que
se pretende que la persona viva una ambiente familiar. Las actividades que
ellos realizan durante la semana son similares a las que efectúa una persona
que vive en un seno familiar. Los niños van a la escuela, en algunos casos se
les permite salir de las instalaciones, tienen una persona que los cuida
(“tutriz”), quienes ejercen el papel de tutores ya que los cuidan, alimentan,
visten, etc.
Necesidades: Estos jóvenes requieren de una formación fundamentada en los
valores que los invite a reflexionar y analizar situaciones que se viven hoy en
día, para que por medio de ello encuentre sentido a la vida.
Determinación de problemática y su investigación
A causa de la inseguridad que han vivido estos jóvenes, se encuentra
predispuestos a una conducta inestable, por lo que no les importa mucho el
resultado de las acciones que realizan, a pesar de que muchas de éstas
deriven en problemas un poco más serios.
En este sentido la formación que han recibido, resulta muy pobre e inútil, ya
que no les condiciona para una inserción eficaz en la sociedad a la que

2. pertenecen; es por ello de la importancia, de que este proyecto sea
implementado, pues con él se otorgarán bases para la adquisición de una
educación integral acorde a su personalidad. El desarrollo de la conciencia, asi
como el conocimiento, límites y concecuencias de sus actos, ayudará a que
sea un sujeto funcional.
Reflexión sobre la temática de investigación
Al tener conocimientos sobre la problemáticas que han vivido estos jóvenes,
nos inquieta saber, que no cuentan con una base fundamentada en los
principios de convivencia, de valor por la vida, el respeto por los demás, etc.
Así mismo nos cuestionamos que estos serán el día de mañana quienes
educaran con el ejemplo. Es por ello que creemos conveniente arraigando
desde hoy esos valores. Por medio de actividades y talleres que le inviten a
reflexionar y proyectar.
Justifición de la elección y priorización de las necesidades.
El brindarle a los jóvenes una nueva visión sobre la vida, le da la oportunidad
de ir creciendo de forma integral. El crear relaciones interpersonales, seguridad
en si mismo, respeto y valor por los demás e ir mejorando día con día. La
integración de valores y actitudes en el sujeto facilita una buena conducta y lo
motiva a operar de una manera útil en beneficio de los demás, al integrar
componentes cognitivos, afectivos y reactivos o de comportamiento.
Cuestionamientos sobre la problemática a investigar.
1. ¿Qué tanta ausencia de valores hay en los jóvenes?
2. ¿De qué manera se relacionan entre sí?
3. ¿Con qué frecuencia realizan actividades que los inviten a la reflexión?
4. ¿Qué tipo de problemáticas presentaron, para que estén ahí?
5. ¿Cuáles son las situaciones más recurrentes del tema?
6. ¿Cuál es el nivel de escolarización de los jóvenes?
7. ¿De qué manera reflejan los valores?
8. ¿Quiénes son sus amistades?
9. ¿Cómo es sus relación con la tutriz?

3. 10. ¿Con que frecuencia apoya a los demás?
11. ¿Cómo lo ven los demás?
12. ¿Qué rol ejerce en su villa, comunidad o compañeros?
Teorías filosóficas, conceptuales y procedimentales.
Los docentes o formadores de hoy tienen el deber de educar en valores
y actitudes, que lleven a conformar una sociedad con verdaderos “ciudadanos”
entendiéndose a éstos como personas razonables, dotados de una conciencia
social y con un espíritu o deseo de servir a los demás; por lo tanto resulta
muy importante la creación de espacios inquebrantables para la promoción,
divulgación y conocimiento de actitudes cívicas elementales, con miras a una
constitución integral de los sujetos que forman parte de la sociedad; así como
de una consolidación de sus deberes y derechos.
Conscientes de la importancia que tiene la educación cívica, así como la
participación de diversos agentes que favorecen ese proceso formador, se han
retomado algunos bosquejos para profundizar sobre ella, al diseñar y aplicar
contenidos, métodos y materiales didácticos, para el aprendizaje de ésta. Una
referencia al respecto puede ser la del Profr Arróyave en la que manifiesta:
“Por vocación de servicio, estamos moralmente obligados a formar ciudadanos
preocupados por el bienestar común; cada uno de nuestros alumnos debe
sentirse comprometido a multiplicar a favor de sus conciudadanos, la educación
que él ha tenido la oportunidad de recibir” (CNEP, 1990, p. 8)
El discurso sobre el tema es muy extenso, pero entre sus principales
aportes están: el hacer conciencia y dar respuestas congruentes con nuestros
valores; promover estos últimos y las tradiciones; así como el estimular a
maestros, padres de familia y jóvenes a emprender acciones de participación
de servicio a los demás; reflejando con esto la preocupación de ser útiles a
quienes nos rodean. En este mismo sentido Ferrini aporta lo siguiente:
“Las diversas situaciones sociales (...) demandan un proyecto educativo de
humanización en clave de justicia, orientado al desarrollo y realización integral

4. del hombre y a la transformación de la sociedad en una sociedad más justa,
solidaria, y fraterna, a partir de la propia comunidad educativa” (CNEP, 1990, p.
86)
Se sabe que la participación de los alumnos en la vida escolar, deriva en
una generación de iniciativas de trabajo cooperativo en beneficio del entorno
social más inmediato; de esa misma manera debe ser útil para quienes no
necesariamente forman parte de la educación formal, pero que
indiscutiblemente necesitan igual o más, de una formación que los oriente
sobre las verdaderos prácticas cotidianas
Así mismo vemos reflejadas algunas acotaciones por parte jóvenes que
participan con respecto al tema:
´¨Los ciudadanos del siglo XXI debemos aportar lo que podemos con nuestro
ejemplo, esfuerzo, creatividad, entusiasmo, esperanzas, solidaridad, amistad y
apoyo (...); tener deseos de superación, siendo justos y prudentes con nuestras
acciones.” (CNEP, 1990, p. 82).
Es importante que se reconstruya el compañerismo de manera solidaria;
explorar la diversidad de caminos que nos lleven a encontrar el equilibrio para
la construcción de un ambiente de trabajo guiado hacia el aprendizaje y una
práctica de valores, como el respeto, la tolerancia y la democracia, que
consigan instaurar y regular principios básicos del sistema al que
pertenecemos; ya Fernández hace alusión a esto cuando menciona que es
importante crear un “clima social de normas claras, democráticamente elegidas
y asumidas por todos” (Fernández, 1999, p. 28).
Ahora bien, reconocer el papel fundamental del tratamiento de la
información en la construcción del conocimiento y la importancia que tiene éste
al intentar comprender y transformar el medio físico y social que nos rodea, nos
ayuda a entender que el uso de las TIC’a forma parte de una generación
reciente y en constante renovación, reduciendo espacios y tiempo haciendo
más eficiente, la generación y difusión de conocimientos; por lo cual se nos ha
denominado de acuerdo con Gimeno Sacristán como “sociedades de la
información”(Sacristán, 2005) .

5. Escenarios
Las experiencias que se han dado en torno a este tema, surgieron a
partir de las visitas a casas hogares o albergues; como lo es “Casa Paterna”,
“Simón de Betania”, “Caritas”, Grupos religiosos, etc.; así como de centros de
desarrollo integral comunitarios los cuales se encuentran en zonas marinadas o
rurales, para dar beneficio a los que menos tienen.
Se trabajará con materiales audiovisuales como carteles, proyecciones,
páginas de video que inviten a la reflexión, de la misma manera se alternarán
talleres y momentos de recreación para aplicación y reforzamiento de lo
aprendido.
Bibliografía:
CNEP, “La educación cívica social y política en la escuela para formar al ciudadano del
siglo XXI”. México 1999, p. 8
CNEP, “El joven mexicano y su participación en la constitución de una patria
mejor”. México. 1999, p. 82
CNEP, “El papel esencial del docente en la formación cívico política en la
escuela” 1999, p. 86
Fernández, I. Prevención de la violencia y resolución de conflictos. Editorial
Piados. México. 1999. p. 28.
Gimeno Sacristán, J. La educación que aún es posible. Ensayos acerca de la
cultura para la educación. Ediciones Morata. Madrid. 2005.

6. Medio:
 Internet (páginas Web, blogs etc.)
Diagnóstico:
 Jóvenes maltratados física y psicológicamente
 Ausencia socialización
 Carencia de valores
2.- El diagnosticó, Justificación, Prioridades y Propósitos están completos 30
Justificación:
El brindarle a los jóvenes una nueva visión sobre la vida y una formación
basada en los valores y los derechos que tiene como persona les da la
oportunidad de encontrar un nuevo sentido de vida, ya que le serán útiles para
la convivencia armónica enfrentada por grandes obstáculos, por ejemplo, la
influencia de la educación familiar en la cual en ocasiones es errónea, ya que
no siempre está basada en los valores. La influencia masiva de los medios de
comunicación, ya que en muchas ocasiones mal informa, convierte a la
sociedad receptora pasiva.
Es por ello que proponemos una serie de actividades y talleres que inviten a la
persona al desarrollo intrapersonal e interpersonal, basado en los valores y
derechos, que lo inviten a crear relaciones afectivos, resolución de problemas,
seguridad en si mismo, así como lograr curar esos traumas físicos y
psicológicos, logrando así un Ser Integral
Própositos:
 Favorecer el desarrollo social-afectivo de los jóvenes a través de
vivencias fundamentadas en valores.
 Brindar herramientas que le permitan solucionar problemas de la vida
diaria.
 Conozca los derechos, obligaciones y límites que tiene la persona.
 Orientar el desarrollo de habilidades sociales ( influencias y
transformaciones)

7. Beneficios:
Las áreas por cubrir son de gran importancia en la vida y desarrollo del ser
humano, ya que le permitirá crear vínculos afectivos, logrará conocerse así
mismo como SER, irá siempre en busca de la superación, sus traumas y
cicatrices en el alma quedarán sanadas y conocerá sus limites, derechos y
obligaciones, de tal manera que la persona cuando regrese al su mundo diario,
pueda solucionar las problemáticas que se le presenten; es decir, le encontrará
sentido a la vida.
Metas del proyecto
• Fácil y cómodo de usar
• Está complete y tiene contenidos atractivos y enriquecedores
• Cada semana se actualizara con la finalidad de restar un servicio de
calidad.
• Se les dará respuesta a las dudas que surjan a los visitantes en menos
de 3 días.
Contenidos y secuencias
El presente proyecto tendrá una duración de cuatro a seis meses
aproximadamente, los jóvenes dentro de ese período habrán de haber logrado
una maduración en su personalidad, descubriendo en sí mismo, las cualidades
y debilidades de los valores que adquirieron y se fortalecieron durante el
proyecto.
A continuación se expondrán los temas que los jóvenes adolescentes
trabajarán en ¨ Vivamos Juntos los Valores “
1ª Sesión
Tema: El origen de los valores
2ª Sesión
Tema: Como se viven los valores

8. 3ª Sesión
Tema: Conócete
4ª Sesión
Tema: Superación personal
5ª Sesión
Tema: Confianza “La seguridad nos permite terminar con el miedo”
6ª Sesión
Tema: Respeto “Armonía con los demás”
7ª Sesión
Tema: La libertad un acción responsable”
8ª Sesión
Tema: Tolerancia “Diálogo y empatía”
9ª Sesión
Tema: Estoy contigo
10ª Sesión
Tema: Luchemos por la paz
11ª Sesión
Tema: Mundo Feliz
12ª Sesión
Tema: Te necesito
13ª Sesión
Tema: Cómo sanarte tú mismo

9. 14ª Sesión
Tema: Todos necesitamos de tí
Metodología
En el proceso de la adquisión de valores, el educador juega un papel esencial,
ya que será evaluada sí lo que expone se ve reflejada en las acciones que
realiza en la vida diaria; es decir, que se le evaluar la forma y manera en la que
se dirige, así como el modo en que desarrolla del dicho proyecto.
Es por ello que el exponente (educando) será sensible, analizará y clasificará
las necesidades y demandas que exijan los jóvenes en ese momento, por eso
que aunque las actividades están programadas y se tiene una secuencia en
ellas, serán flexibles, de tal manera que asegure una formación en valores.
Las áreas donde se desarrollar el proyecto son: el patio, sala de proyección,
salón dinámico de las mismas instalaciones (DIF) y en algunas ocasiones se
programarán actividades en áreas verdes de la ciudad, de tal manera que la
persona tenga un acercamiento con la realidad que se vive en el mundo social.
Se originará un ambiente de confianza, cálido y de respeto en el cual la
persona tenga la suficiente libertad de expresar sus experiencias e inquietudes
que vayan surgiendo durante y después de las actividades. Se promoverá un
pensamiento crítico basado en acontecimientos de la vida diaria, para que por
medio de ellos lleguen a una reflexión y análisis de los temas.
Las actividades están basadas primero en detectar las lagunas que se detectan
de manera general en los jóvenes, para que sobre ello vayan encaminadas las
actividades hacia el propósito formulado. Se expondrán una serie de
imágenes en donde se vean reflejadas acciones que van en contra y favor de la
integridad de la persona a la cuál le llamaremos “Observa y Comenta”
Así mismo, se presentarán videos que motiven a la discusión y análisis de las
acciones, de tal forma que la persona vaya desarrollando los valores como la
empatía, relaciones interpersonales, respeto etc. También se les presentarán

10. carteles, trípticos sobre casos de la vida diaria e informativos para que por
medio de ello, desarrollar la conciencia. Éste apartado se llamará
“Profundización “
Del mismo modo, al finalizar cada actividad los jóvenes llenarán una serie de
preguntas que ayudarán a conocer la eficiencia y eficacia del programa, su
nombre será “Piensa y Decide”, y del proyecto “Tiempo de Opinar”. Respecto a
las preguntas de los contenidos y actividades irán encaminadas a la
retroalimentación, de tal manera que las cuestionantes inviten a la reflexión y
análisis; por último comentarán con que se quedaron del tema, qué
aprendieron, qué les faltó (en caso que se requiera) y qué les parecieron las
actividades y el diseño de los temas que se encuentran en la página de
Internet. Lo antes mencionado se expondrá en el blog de “Vivamos los Valores“
Responsables:
Los integrantes de dicho proyecto lo conforman los Licenciados en Ciencias
de la Educación egresados del Instituto Regiomontano. Ellos son Karina
Macias quien esta encargada de coordinación del proyecto y dirigir algunos
espacios que inviten a la reflexión y análisis con la finalidad de ir asegurando el
crecimiento de las persona.
La Licenciada Thalia Macias se encargará de crear espacios dinámicos y de
difundir la importancia de algunos valores como los son el respeto, desarrollo
de identidad y el desarrollo de habilidades, de tal manera que la persona pueda
insertarse en una sociedad y pueda contribuir para un mundo más unido en el
cual se vivan los valores
El Licenciado Emmanuel Acevedo se encargará de apoyar en las actividades y
de facilitar áreas de trabajo y herramientas para el logro de los propósitos, así
mismo se hará cargo de detectar necesidades que faltan por cubrir, también de
evaluar a los expositores y al grupo con el que se trabaja. Con la finalidad que
retroalimente de una manera externa tanto el desarrollo de los expositores,
como el aprovechamiento de los alumnos.

11. Evaluación de la Página
1.- Los contenidos son de mi interés
Sí____
No____
2.- Los contenidos se relacionan con situaciones que actualmente estoy
viviendo
Sí____
No____
3.- Las ideas que me exponen me ayudan a desarrollarme como una mejor
persona
Sí____
No____
4.- Los contenidos que ahí se tratan me inquietan o inspiran a seguir
conociendo y viviendo los valores
Sí____
No____
5.- La metodología y el tipo de actividades que se desarrollan me ayudan a
comprender y vivir los valores
Sí____
No____
6.- La práctica de estos valores me permiten a la vez descubrir nuevos valores
Sí____
No____
7.- Los carteles y trípticos me invitan al análisis y reflexión
Sí____
No____

12. 8.- Las actividades sugeridas me comprometen a vivir plenamente los valores.
Sí____
No____
9.- El programa está equilibrado entre la teoría, práctica y reflexión
Sí____
No____
10.- El desarrollo de los temas me ayudan a establecer un compromiso
conmigo mismo y con los demás
Sí____
No____
1.- Se identifica claramente el medio de difusión 10
2.- El diagnosticó, Justificación, Prioridades y Propósitos están completos 30
3- Los beneficios a la población están debidamente explícitos 10
4.- Establece dos o tres metas claras y realizables respecto al proyecto 10 pts
5.- Establcen contenidos y secuencición ( Programas ) 20 pts
6.- La metodología se estructura a partir de acciones, recursos y responsables
10 pts
Existe un parámetro (control e instrumento de evaluación) 10 pts
La presentación se hará en presentación POWER POINT