1. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Título del proyecto: ¡Conocemos nuestra comarca!
¿Qué vamos a hacer? El proyecto ¡Conocemos nuestra comarca! se
desarrollará a partir de la creación de una asociación juvenil
simulada. Se trata de un proyecto educativo de carácter social,
cultural, económico y medioambiental.
¿Por qué desarrollamos este proyecto? El principal objetivo del
proyecto es dar a conocer y promocionar los espacios naturales e
históricos de la comarca y sus aprovechamientos económicos, desde
una perspectiva de desarrollo sostenible, entre la población de la
comarca, así como entre personas de otras regiones y países.
Perfil de los estudiantes participantes: El proyecto va dirigido al
alumnado de 3º de la ESO y de PCPI I o equivalente.
Producto final: Elaboración de un site en google en el que
recopilaremos toda la información obtenida a través de las
actividades realizadas. Por ejemplo, el site contendrá información
sobre posibles rutas a realizar en los espacios naturales de la
comarca, incluyendo su flora, fauna, aprovechamientos económicos e
influencias en la economía local. También se utilizarán las redes
sociales, como Twitter, Youtube, Instagram, Facebook, Google+ y
Extremadura.com/social para relacionarnos y comunicarnos con
personas ajenas a la asociación juvenil simulada. A través de las
redes sociales se pondrán en marcha actividades complementarias a
la principal como por ejemplo concursos de fotografía u organización
de eventos.

2. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
Relación con el currículo de las materias involucradas en el
proyecto:
MATERIAS MATEMÁTICAS
INICIATIVA
EMPRENDEDORA
EXTREMEÑA
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
// ÁMBITO
SOCIO-
LINGÜÍSTICO
COMPETENCIA
S BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística
 Competencia matemática
 Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
 Tratamiento de la información y competencia
digital
 Competencia social y ciudadana
 Competencia cultural y artística
 Competencia en aprender a aprender
 Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS 1. Mejorar la capacidad de
pensamiento reflexivo e
incorporar al lenguaje y modos
de argumentación las formas
de expresión y razonamiento
matemático, tanto en los
procesos matemáticos o
científicos como en los
distintos ámbitos de la
actividad humana.
3. Utilizar técnicas y
procedimientos matemáticos
para interpretar la realidad,
cuantificándola con el tipo de
número más adecuado y
analizando los datos mediante
los cálculos apropiados a cada
situación.
6. Utilizar de forma adecuada
los distintos medios
tecnológicos (calculadoras,
ordenadores, etc.) tanto para
realizar cálculos como para
buscar, tratar y representar
informaciones de índole
diversa
8. Elaborar con flexibilidad
estrategias personales a la
hora de analizar situaciones o
identificar y resolver
problemas, utilizándolas
herramientas matemáticas a
su alcance y revisando las
propias estrategias cada vez
que las evidencias así lo
aconsejen.
1.Identificar los rasgos
que caracterizan al
espíritu emprendedor y
desarrollarlos a través del
fomento de actitudes,
capacidades, habilidades
sociales y de dirección
2.Descubrir los
principales problemas
económicos y las
potencialidades de
crecimiento y desarrollo
en Extremadura.
3.Despertar el interés por
participar en el desarrollo
de nuestra Comunidad
con autonomía e
iniciativa personal.
4.Analizar y comprender
los mecanismos y áreas
funcionales de la
empresa, del mundo
productivo y de las
relaciones laborales,
valorando la importancia
del trabajo y de las
personas para lograr el
bienestar social.
5.Adquirir conciencia de
la necesidad y las
ventajas de un desarrollo
económico sostenible,
acorde con el respeto al
medioambiente y a la
diversidad cultural.
6.Utilizar las tecnologías
de la información y de la
comunicación como
instrumento básico de
iniciativas
emprendedoras y
fomentar su uso como
herramientas de trabajo
eficaces en la vida
cotidiana.
7.Definir los aspectos
generales y los
elementos que
1. Comprender
discursos orales y
escritos en los
diversos contextos de
la actividad social y
cultural.
2. Expresarse
oralmente y por
escrito de forma
coherente y adecuada
en los diversos
contextos de la
actividad social y
cultural.
3. Utilizar la lengua
oral en la actividad
social y cultural de
forma adecuada a las
distintas situaciones y
funciones, adoptando
una actitud
respetuosa y de
cooperación.
4. Emplear las
diversas clases de
escritos mediante los
que se produce la
comunicación con las
instituciones públicas,
privadas y de la vida
laboral.
6. Utilizar con
progresiva autonomía
los medios de
comunicación social y
las tecnologías de la
información para
obtener, interpretar y
valorar informaciones
de diversos tipos y
opiniones diferentes.
7. Conocer los
principios básicos de
la norma lingüística
del castellano, y
aplicarlos con cierta
autonomía para
comprender textos

3. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
constituyen un proyecto
emprendedor.
8.Planificar, elaborar y
controlar el proyecto.
9.Interpretar y expresar
con corrección textos y
mensajes complejos en
lenguaje oral y escrito.
orales y escritos y
para escribir y hablar
con adecuación,
coherencia y
corrección.
CONTENIDOS 2. Descripción verbal de
relaciones cuantitativas y
espaciales y procedimientos
de resolución utilizando la
terminología precisa.
Incorporación del lenguaje
matemático al vocabulario
cotidiano.
8. Reconocimiento y valoración
del trabajo en equipo
mostrando
interés y respeto por las
estrategias diferentes a las
propias para
resolver situaciones
problemáticas.
4. Interpretación del número
racional según el contexto:
cantidad,
operador y proporción.
2. Figuras semejantes. Razón
de semejanza. Representación
a escala
de la realidad: planos, mapas y
maquetas. El Teorema de
Thales.
11. Coordenadas geográficas y
husos horarios. Interpretación
de mapas y resolución de
problemas asociados.
12. Planificación y diseño de
técnicas para la obtención
indirecta de medidas
inaccesibles del entorno
inmediato.
8. Utilización de la calculadora
y medios informáticos para la
construcción, modificación y
análisis de gráficas.
Reconocimiento de gráficas
funcionales y no funcionales.
8. Obtención de datos
utilizando diversos recursos y
fuentes como medios de
comunicación, Internet,
patrimonio cultural extremeño,
temas transversales, etc.
Utilización de la calculadora y
la hoja de cálculo para
organizar los datos, realizar
cálculos y generar los gráficos
más adecuados.
1- Concepto de
Emprendedor.
Introducción. Concepto.
Emprendedores en la
Historia. La figura del
Emprendedor en
Extremadura. La
importancia económica y
social del emprendedor.
Tipos de emprendedores:
el emprendedor
empresarial. Iniciativas
de trabajo por cuenta
propia y ajena. Barreras a
las iniciativas
emprendedoras y mitos
en la sociedad actual.
2- Cualidades Personales
del Emprendedor.
Iniciativa. Creatividad.
Autonomía. Tenacidad.
Autocontrol. Confianza en
sí mismo. Sentido Crítico.
Motivación de logro.
Capacidad de
observación y análisis.
Capacidad de decisión.
Adaptabilidad. Valoración
del riesgo. Visión
emprendedora e
innovación.
3- Habilidades Sociales y
de Dirección.
Trabajo en equipo. Los
roles en los equipos de
trabajo. Dinámicas de
grupo. Habilidades y
técnicas de comunicación
y cooperación. Empatía.
Asertividad. Relación con
el entorno. Capacidad de
planificación,
organización y decisión.
Habilidades
negociadoras. Liderazgo.
Catalización del cambio.
Resolución de conflictos y
búsqueda de
alternativas. Asunción de
responsabilidades.
4- El emprendedor en
Extremadura.
Análisis del entorno
socioeconómico de la
Comunidad Autónoma de
Extremadura. La
situación geográfica y las
infraestructuras. Los
recursos y factores
productivos extremeños.
El capital humano
extremeño. Población
activa, ocupada y
1. Comprensión de
textos procedentes de
los medios de
comunicación
audiovisual, con
atención especial a
los reportajes y
entrevistas emitidos
por la radio y la
televisión.
2. Exposición de la
información tomada
de un medio de
comunicación acerca
de un tema de
actualidad,
respetando las
normas que rigen la
interacción oral.
3. Explicaciones
orales sencillas de
forma ordenada y
clara, previamente
preparadas, sobre
hechos de actualidad
social, política o
cultural que sean del
interés del alumnado,
con ayuda medios
audiovisuales y de las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
1. Comprensión de
textos propios de la
vida cotidiana y de las
relaciones sociales
con especial atención
a las convocatorias y
órdenes del día, las
actas de reuniones y
los reglamentos.
2. Comprensión de
textos de los medios
de comunicación,
reconociendo las
diferencias entre
información y opinión
en crónicas,
reportajes y
entrevistas.
3. Composición, en
soporte papel o
digital, de textos
propios del
ámbito académico,
especialmente textos
expositivos y
explicativos
elaborados a partir de
la información
obtenida y organizada
mediante esquemas,

4. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
desempleada. Análisis de
las indicadores
económicos de
Extremadura: PIB, Valor
Añadido, Exportaciones,
Importaciones y Flujo de
Inversiones. Comparación
de estos valores con el
resto de comunidades
autónomas de España y
los países de la Unión
Europea. Principales
problemas económicos
de la región.
Potencialidades de
desarrollo y crecimiento.
El medio ambiente y
sostenibilidad como
fuente de crecimiento.
5- Generación de la Idea
de Negocio.
Detección de
oportunidades y
necesidades sociales.
Fuentes de información.
Análisis y selección de
ideas.
6- Planificación y
elaboración del Proyecto
Emprendedor.
Necesidad y
conveniencia de
planificar. Búsqueda y
selección de información.
Definición de objetivos.
Descripción de la
actividad. Presentación
de los promotores.
Elección de la forma
jurídica. Selección del
nombre, anagrama y
logotipo. El estudio de
mercado. Elaboración del
Plan de Marketing.
Diseño del sistema
productivo. La gestión de
los recursos humanos.
Secuenciación y
temporalización de
tareas. La organización y
asignación de recursos.
Viabilidad económica y
financiera. Previsión de
contingencias.
mapas conceptuales y
resúmenes, así como
la elaboración de
proyectos e informes
sobre tareas y
aprendizajes.
4. Interés por la
composición escrita
como fuente de
información y
aprendizaje, como
forma de comunicar
experiencias,
opiniones y
conocimientos
propios, y como forma
de regular la
conducta.
5. Aprecio por la
buena presentación
de los textos escritos
tanto en soporte
papel como digital,
con respeto a las
normas ortográficas y
tipográficas.
11. Conocimiento y
uso reflexivo de las
normas ortográficas,
apreciando su valor
social y la necesidad
de ceñirse a la norma
en los escritos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Identificar y utilizar con
destreza los números
racionales, expresados
en forma fraccionaria o
decimal, sus operaciones y
propiedades,
para recoger, transformar e
intercambiar información y
resolver problemas
relacionados con la vida
cotidiana incorporando
estos tipos de números al
lenguaje habitual.
9. Utilizar modelos lineales
para estudiar diferentes
situaciones
reales expresadas mediante
un enunciado, una tabla, una
gráfica o
- Reconocer la
importancia del espíritu
emprendedor y valorar su
aportación a la sociedad
como motor de desarrollo
y generador de riqueza.
Pretende verificar que el
alumnado valora
positivamente el papel
del emprendedor en la
sociedad y que reconoce
la aportación del
emprendedor al
desarrollo económico y
social mediante la
creación de empleo y la
generación de riqueza en
su entorno próximo.
- Describir las
3. Narrar, exponer,
explicar, resumir y
comentar, en soporte
papel o digital,
usando el registro
adecuado,
organizando las ideas
con claridad,
enlazando los
enunciados en
secuencias lineales
cohesionadas,
respetando las
normas gramaticales
y ortográficas y
valorando la
importancia de
planificar y revisar el
texto.

5. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
una expresión algebraica características básicas
del emprendedor e
identificar sus cualidades
personales, habilidades
sociales y de dirección.
Con este criterio se busca
comprobar que el
alumnado reconoce las
principales habilidades
presentes en los
emprendedores,
separando las tres
dimensiones de la acción
emprendedora en
individual, social y
directiva.
- Analizar la realidad
social, económica y
empresarial de la
Comunidad Autónoma de
Extremadura
comparándola con el
resto de CC.AA. y los
países de la U.E. e
identificar nuevas
oportunidades de
negocio en nuestro
entorno más cercano. Se
pretende con ello que el
alumnado tenga una
visión general de la
economía de la región y
dentro de ella, de su
entorno próximo, con el
fin de enriquecer sus
conocimientos sobre la
realidad social y
económica extremeña y
descubrir oportunidades
para su futuro personal y
profesional.
- Valorar la importancia
del proyecto
emprendedor, reconocer
sus elementos
fundamentales y
desarrollar los contenidos
más importantes del
mismo. El alumnado
tiene que identificar la
importancia de la
planificación a la hora de
realizar cualquier tarea,
máxime cuando esta
tarea consiste en la
realización de un
proyecto empresarial.
Debe comprobarse que el
alumnado conoce las
partes fundamentales en
las que se estructura el
proyecto, asumiendo sus
responsabilidades en la
elaboración y desarrollo
del mismo, demostrando
su capacidad para
trabajar en equipo.
- Utilizar las nuevas
tecnologías de la
información y
comunicación como
herramientas de uso
habitual y comunicarse
con fluidez de forma oral
4. Realizar
explicaciones orales
sencillas sobre hechos
de actualidad social,
política o cultural que
sean del interés del
alumnado, con la
ayuda de medios
audiovisuales y de las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
8. Aplicar los
conocimientos sobre
la lengua y las
normas del uso
lingüístico para
resolver problemas de
comprensión de
textos orales y
escritos y para la
composición y
revisión
progresivamente
autónoma de los
textos propios de este
curso.

6. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
y escrita. Trata de
comprobar que el
alumnado utiliza las
nuevas tecnologías como
herramientas necesarias
para realizar sus trabajos
y que este uso se realiza
con frecuencia y eficacia.
Es necesario valorar si el
alumnado posee las
habilidades adecuadas
para verbalizar
conceptos, explicitar
ideas, formular y
defender argumentos,
redactar informes y
regular los intercambios
comunicativos que se
producen en la resolución
de problemas.
COLABORA-
CIÓN DPTO.
ORIENTACIÓN
- Adquirir y desarrollar hábitos de trabajo adecuados a las necesidades de las tareas,
siendo capaz de reconocer y aprovechar los recursos propios y ajenos.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el trabajo.
- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el
aprendizaje y desarrollo personal y social.
- Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo, que favorezca su eficacia
social y personal.
- Fomento del espíritu de trabajo. Y desarrollo de habilidades sociales.
- Ajustar el aprendizaje a la diversidad.
- Desarrollar una actitud positiva hacia manera alternativas de aprendizaje y
utilización adecuada de los distintos recursos.
Fases de desarrollo del proyecto. El proyecto se desarrollará en
cuatro fases:
1. Evaluación de las necesidades del alumnado y acercamiento al
aprendizaje cooperativo. Se trata de comprobar el grado de
motivación de los estudiantes ante posibles alternativas de procesos
de enseñanza – aprendizaje y su nivel de conocimiento acerca de la
comarca en la que residen. Por otro lado, se realizarán dinámicas y
actividades grupales para afianzar y reforzar el aprendizaje y el
trabajo cooperativo.
2. Creación de la asociación y desarrollo del proyecto. En esta fase, el
alumnado realizará todos los trámites necesarios para constituir una
asociación juvenil. En este momento, el alumnado tendrá que
elaborar y redactar los estatutos (en los que se planificarán las
actividades a realizar y se fijarán los objetivos a alcanzar), elegir junta
directiva, rellenar el modelo para el pago de las tasas de constitución,
etc. De este modo, crearán una asociación simulada a la que han de
poner un nombre y diseñar un logo.
Posteriormente, se crearán grupos de trabajo que se
responsabilizarán de la organización y puesta en marcha de las
actividades planificadas.
3. Producto final y difusión del mismo. Ver apartado anterior del
producto final.
4. Evaluación del proyecto. Al finalizar el proyecto se realizará una
evaluación desde tres perspectivas: alumnado, familia y centro
educativo. Se utilizarán instrumentos objetivos como cuestionarios y

7. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
autoevaluaciones a través de rúbricas; y otros subjetivos como
discusiones y debates en grupo y opiniones de la comunidad
educativa. El fin de esta evaluación será descubrir qué elementos del
proyecto han funcionado y cuáles podrían modificarse persiguiendo la
mejora de dicho proyecto en posteriores cursos.
Temporalización:
1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación
Fase 1
Creación de la
asociación de la fase
2 del proyecto.
Desarrollo del
proyecto (fase 2)
Fase 3
Continuación de la
fase 3
Fase 4 del proyecto
Requisitos materiales y humanos.
Materiales: espacios naturales de la comarca, equipos y aplicaciones
informáticas y audiovisuales, instalaciones y materiales del centro
educativo y de los espacios de creación joven (bibliotecas, salas de
exposiciones, etc.)
Humanos: comunidad educativa del centro, dinamizadores culturales
y sociales, personal de la administración local y regional, asociaciones
locales o comarcales relacionadas con nuestro proyecto,
emprendedores sociales de la comarca y medios de comunicación
locales y regionales.

8. Proyecto ¡Conocemos nuestra comarca!
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO Y NEGOCIACIÓN
- Miriam Cazorla Cerezo, maestra de Audición y Lenguaje desde 2003.
Actualmente, trabaja en I.E.S. Augustóbriga de Navalmoral de la
Mata. Imparte docencia en PCPI I y refuerzo educativo
- Beatriz Iglesias Santiago, profesora de Orientación Educativa desde
2008. Actualmente, trabaja de Orientadora de Herrera del Duque
- Raúl Lucía Jareño, profesor de Economía desde 2008. Actualmente,
trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera del Duque. Imparte docencia
en 3º ESO y Bachillerato
- María Loreto Murillo Tena, profesora de Matemáticas desde 2008.
Actualmente, trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera del Duque.
Imparte docencia en 2º, 3º y 4º ESO
- María Piedad Rodríguez López, profesora de Lengua y Literatura
desde 2008. Actualmente, trabaja en el I.E.S. Benazaire de Herrera
del Duque. Imparte docencia 1º y 3º ESO y Bachillerato
Cómo nos organizamos y repartimos el trabajo
El proyecto se pondrá en marcha de manera paralela en ambos
centros educativos
En el IES Benazaire se desarrollará el proyecto desde las distintas
materias que imparten los especialistas de dicho centro, trabajando
de manera coordinada e interdisciplinar. Por otro lado, en el IES
Augustóbriga el proyecto se aplicará dentro del ámbito
sociolingüístico de PCPI I (o equivalente)
Ambos centros se coordinarán para la aplicación del proyecto y la
elaboración de actividades conjunta.