2º Bachillerato Humanístico

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º BACHILLERATO GRUPO Humanístico y Tecnológico
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROFESOR/A Carmen Nieves López Cárcel
CONTENIDOS
LÍNEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
Los contenidos del nivel de bachillerato, se agrupan en los siguientes bloques temáticos:
1.Estudio del discurso
-Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de textos de carácter expositivo y
argumentativo, procedentes del ámbito académico.
-Composición de textos expositivos orales y escritos propios del ámbito académico, a partir de modelos,
atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.
-Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos y publicitarios.
-Composición de textos periodísticos, tomando como modelo los textos analizados.
2.Estudio de la Lengua
-Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas,
prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos anafóricos que contribuyen a la
cohesión del texto.
-Conocimiento de las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de
cohesión del texto con especial atención a la valoración y al uso de los tiempos verbales.
-Reconocimiento y análisis de las relaciones semánticas entre las palabras en relación con la coherencia de
los textos y de su adecuación al contexto, con especial atención a los contextos académicos y sociales.
-Valoración de la importancia de las terminologías de los distintos saberes académicos.
-Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas, apreciando su valor
social.
-Reconocimiento y uso de procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros
en los propios.
-Aplicación reflexiva de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizaje
autónomo de la lengua.
3.Tratamiento de la información
-Interés por la buena presentación de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital, y aprecio por
la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
4.El discurso literario
-Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo estético, cauce de creación y transmisión
cultural y expresión de la realidad histórica y social.
IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 9962169256 Email: 46008972@edu.gva.es

-Consolidación de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de
otros mundos, tiempos y culturas.
-Lectura, estudio, comentario y valoración crítica de obras breves y de fragmentos representativos de las
distintas épocas, géneros y movimientos, de forma que se reconozcan las formas literarias características, se tome
conciencia de la constancia de ciertos temas y de la evolución en la manera de tratarlos.
-Composición de textos literarios o de intención literaria a partir de los modelos leídos y comentados.
-Utilización autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales.
-Las formas narrativas a lo largo de la historia: El desarrollo de la novela realista y naturalista en el siglo
XIX. De la novela realista y naturalista a los nuevos modelos narrativos en el siglo XX. La novela y el cuento
latinoamericanos en la segunda mitad del siglo XX. Vicente Blasco Ibáñez, Benito Pérez Galdós y Leopoldo Alas
“Clarín”.
-La poesía: Las innovaciones de la lírica romántica. De Bécquer, Espronceda y el Simbolismo a las
Vanguardias. Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo XX. La presencia de la poesía
hispanoamericana. Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez y Miguel Hernández.
-El teatro: La constitución de un teatro realista y costumbrista en el siglo XVIII. El teatro romántico. Tradición
y renovación en el teatro del siglo XX. Leandro Fernández de Moratín, Duque de Rivas, Antonio García Gutiérrez y
José Zorrilla.
-El ensayo: los orígenes del periodismo y del ensayo en los siglos XVIII y XIX. La evolución del ensayo a lo
largo del siglo XX. José Cadalso, Gaspar Melchor de Jovellanos y Mariano José de Larra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE OBJETIVOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS BÁSICAS
Los criterios de evaluación para el presente nivel académico serán los que se especifican a continuación:
1. Analizar, interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos, científicos, literarios,
etc.) de diferente nivel de formalización, teniendo en cuenta la función social que ejercen, la tradición
cultural en que se inscriben, su estructura y los valores que transmiten.
2. Elaborar memorias, informes, trabajos de investigación, etc., a partir de la consulta de fuentes de diverso
tipo e integrar su información en textos de síntesis, que presenten los datos principales y los distintos
puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia, utilizando los procedimientos de documentación y
tratamiento de la información propios del ámbito académico.
3. Crear textos escritos de carácter formal adecuados a la situación de comunicación, utilizando mecanismos
que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
4. Identificar en intercambios comunicativos de todo tipo, especialmente en textos específicos, expresiones y
valoraciones que denoten usos discriminatorios (en relación con el género social, con la lengua, con el
grupo étnico o con la pertenencia a grupos considerados marginales en nuestra sociedad), reflexionar
críticamente sobre estas y evitarlas en las producciones propias.
5. Comprender el origen y desarrollo del castellano y del valenciano en su historia y en el momento actual,
valorando sus variedades.
6. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España, conocer su origen y evolución, promover su
uso normalizado en todos los ámbitos y valorar críticamente las situaciones de bilingüismo.
7. Conocer, identificar y analizar las variedades lingüísticas (espaciales, sociales y de estilo) del castellano y
del valenciano y las actitudes sociolingüísticas que en ellas se manifiestan, así como las diferentes causas

que puede tener, en una situación de contacto de lenguas, la elección de una de ellas o la alternancia de
códigos en un mismo discurso.
8. Analizar la evolución histórica de los géneros literarios en castellano (desde el siglo XVIII hasta la
actualidad) y en valenciano (siglo XX), atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los
autores y obras más destacados.
9. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX
en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes líneas de la literatura universal.
10. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de
datos, Internet, multimedia...) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de la información.
11. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos
académicos.
En resumen:
Se valorará la destreza en:
-Expresión oral
-Expresión escrita
-Corrección ortográfica
A través de:
-Trabajo en clase (lectura, corrección de ejercicios...)
-Trabajo en casa
-Prueba de evaluación inicial
-Pruebas o controles escritos sobre la materia trabajada en clase
-Pruebas de autoevaluación
-Pruebas sobre el libro de lectura obligatoria.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación final se obtendrá de acuerdo a los siguientes porcentajes:
Conceptos 70%
Procedimientos 20%
Actitud 10 %
Se establece como mínimo para cada apartado la mitad del porcentaje marcado. De no alcanzar este mínimo, no
se podrá realizar media. Se entiende por conceptos las pruebas evaluadoras (exámenes), mientras que en el
apartado de los procedimientos se incluirían los trabajos diarios de clase y los demandados por la docente. Se
establece como mínimo para cada apartado la mitad del porcentaje marcado. De no alcanzar este mínimo, no se
podrá realizar media. En el caso de no recuperar la materia en junio, se podrá realizar una prueba extraordinaria en

julio, cuya calificación obtenida será la que se indicará en el boletín de notas, puesto que esta nota influye en la
nota de acceso a los grados universitarios. Además, e igualmente por acuerdo departamental, los controles de
lectura, que se calificarán con Apto o No apto y que, caso de resultar no aptos, implicarán automáticamente la
calificación de Insuficiente en la evaluación correspondiente.
Todas aquellas actividades de carácter escrito serán puntuadas teniendo en cuenta que se descontarán de la
calificación final 0´25 puntos por cada falta de ortografía cometida y 0´1 puntos por cada error de acentuación, hasta
un máximo de 15 faltas por actividad presentada. Este requisito puede variar en función de lo que se estipule para
la PAU.
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de alguna de las pruebas o
ejercicios solicitados (copie durante el examen, presente ejercicios no realizados por él, etc.), se procederá a la
recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos aspectos será de cero y se considerará
suspendida la evaluación. Además, se aplicarán no sólo estas medidas de carácter académico, sino también de
carácter disciplinario (expulsión), según lo recogido en el RRI .

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º BACHILLERATO GRUPO H-CCSS
ASIGNATURA GEOGRAFÍA
PROFESOR/A Dolores Herrero Valiente
CONTENIDOS
Esta asignatura se ocupa del espacio geográfico español, al que pretende explicar y comprender. Para ello, estudia la
distribución y localización de diversos elementos geográficos, los factores, procesos e interacciones que se dan en un espacio,
así como sus consecuencias espaciales y medioambientales. Se hará especial hincapié en la geografía de la Comunidad
Valenciana.
El contenido está dividido en los siguientes bloques y temas:
I. El medio físico y la acción humana.
Este bloque está integrado por cuatro temas. De su análisis se pretende que los estudiantes entiendan el medio ecogeográfico
como el resultado de la acción de factores interrelacionados, Se estudia el relieve, clima, vegetación, recursos hídricos y
situación medioambiental de España
II. Población y poblamiento.
En este núcleo, compuesto por dos temas, se estudia la población y el sistema urbano de España y de la Comunidad
Valenciana
III. Las actividades económicas sobre el territorio.
En este núcleo se analizan las actividades de los sectores primario, industrial y terciario y su reparto sobre el territorio.
IV. La ordenación del territorio y la proyección internacional.
En esta última unidad se estudiará la organización del territorio y los desequilibrios regionales así como la proyección
internacional de España, especialmente la Unión Europea
Los criterios de evaluación definen con precisión el tipo de aprendizaje y el grado o nivel de exigencia con que ha de alcanzarse.
Así, al finalizar el curso se valorará si el alumnado:
• Analiza la organización política y administrativa española y sus efectos espaciales, y valora la desigual distribución de la
riqueza en las distintas comunidades autónomas.
• Reconoce los principales medios ecogeográficos de España, identifica las variables que los configuran, explica sus inte-
racciones y valora la incidencia de la acción humana en ellos.
• Realiza un balance de los principales problemas medioambientales en un espacio concreto, identifica sus causas, su
relación con la actividad humana y plantea posibles acciones o soluciones.
• Identifica los problemas fundamentales de alguna actividad económica y evalúa las principales repercusiones en ella de
la coyuntura internacional y de la pertenencia de España a la Unión Europea.
• Analiza el crecimiento demográfico español, identifica su dinámica y estructura, reconoce sus desiguales consecuencias
espaciales y la presión que ejerce sobre el medio y valora su proyección futura.
• Identifica los elementos constitutivos de la estructura de la ciudad y explica los efectos que la organización espacial de
las ciudades tiene en la vida social y su relación con las decisiones políticas.

• Analiza las orientaciones espaciales de la industria y la evolución de las áreas tradicionales, establece el porqué de las
distribuciones observadas y reconoce las consecuencias sociales, económicas y ambientales de estos cambios.
• Reconoce las principales etapas de la construcción de la Unión Europea así como sus instituciones y funcionamiento y
las consecuencias para España.
• Extrae información geográfica de documentos diversos; elabora con corrección distintos tipos de gráficos y analiza la
situación reflejada, relacionándola con sus conocimientos sobre el tema o problema que ilustra.
La aplicación de estos criterios de evaluación contribuirá a adquirir las siguientes competencias básicas:
1. Social y ciudadana
Con esta competencia los alumnos podrán comprender la realidad social actual, analizando su organización, logros y
problemas.
2. El conocimiento y la interacción con el mundo físico
Conseguirán percibir y conocer el espacio físico (orientación, localización, observación e interpretación de los espacios
y paisajes reales) en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos
3. Tratamiento de la información y competencia digital
Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de
fuentes escritas, gráficas y audiovisuales.
4. Comunicación lingüística
Podrán utilizar distintas variantes del discurso, además de adquirir un vocabulario específico básico de la propia
materia.
5. Matemática
Conocerán los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad; aplicando operaciones sencillas, magnitudes, porcen-
tajes y proporciones, así como nociones de estadística al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad.
6. Aprender a aprender
Aplicarán razonamientos de distinto tipo, buscando explicaciones multicausales.
7. Autonomía e iniciativa personal
Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones ayudándose de los
debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear, analizar, planificar, actuar y revisar lo hecho y extraer
conclusiones.
Para calificar a los alumnos se valorarán los aspectos actitudinales, procedimentales y conceptuales con un 10, 40, y 50
por cien respectivamente de la nota global. Se exigirá a los alumnos que alcancen un mínimo en cada uno de los apartados del
40%. La evaluación estará aprobada cuando el resultado de ponderar los citados aspectos sea igual o superior a 5.
El sistema de evaluación se basará en la realización de pruebas escritas. En estas pruebas se integrarán contenidos
conceptuales y también procedimentales (90% de la nota global), por lo que incluirán comentarios y preguntas sobre textos,
gráficas, mapas, ilustraciones, y cuestiones a desarrollar. La estructura de estos exámenes será parecida o similar a la que los
alumnos vayan a realizar en las pruebas de acceso a la universidad. La actitud valora aspectos como la asistencia, el nivel de
trabajo y atención y el grado de receptividad ante la asignatura.
Cuando la nota media de la evaluación sea una cifra con decimales, ésta será redondeada al entero superior siempre
que los decimales sean iguales o superiores a 5 y el alumno haya presentado todos los trabajos y ejercicios a su debido tiempo y
haya obtenido una calificación igual o superior a la de los exámenes. Un alumno o alumna que no entregue los trabajos y
ejercicios que debe hacer, podrá suspender la evaluación por este motivo, independientemente de las notas que obtenga en los
exámenes.
Se hará, al menos, una prueba de recuperación para cada evaluación. Estas pruebas se realizarán, según el criterio del
Departamento, al final de cada trimestre o al inicio de la siguiente evaluación. También siguiendo el criterio del Departamento se
podrá realizar una recuperación extraordinaria al final de curso.
Para mejorar la competencia lingüística se descontará 0,25 puntos por cada 2 faltas, y lo mismo si se trata de 4 tildes.
Todo ello hasta un máximo de 2 puntos.

Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo, se entiende que la nota de cada evaluación es la nota de
la asignatura en ese momento. En los exámenes de julio la máxima nota será de 5, aunque el alumno haya obtenido una
calificación mayor, salvo en los casos en los que el profesor considere la necesidad de un cambio en este criterio.
Cuando un alumno sea sorprendido copando se aplicarán medidas de carácter académico y disciplinario según lo
establecido en el Reglamento de Régimen Interno. Se procederá a la recogida inmediata del examen y se considerará susendida
la evaluación.

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º BACHILLERATO GRUPO HUMANÍSTICO
ASIGNATURA GRIEGO II
PROFESOR/A PILAR PONCE LÓPEZ
CONTENIDOS
1- La flexión nominal. Adjetivos.
2- Pronombres. Adverbios. Preposiciones. Conjunciones.
3- La flexión verbal. Modo, tiempo, voz, aspecto, temas, etc.
4- Formas nominales del verbo.
5- Sintaxis de los casos.
6- Sintaxis oracional.
7- La formación de palabras en griego. Derivación y composición.
8- Estudio de las etimologías griegas en castellano. Cultismos.
9- Análisis morfosintáctico, traducción e interpretación de textos seleccionados de las Helénicas II de
Jenofonte.
10- Lectura y comentario de textos literarios traducidos directamente del original.
CONTENIDOS CULTURALES
HISTORIA:
Tema 1. Principales Instituciones de la Democracia Ateniense (Asamblea, Consejo, arcontes, pritanos, el
sistema judicial).
Tema 2. Las Guerras Médicas y la Liga de Delos.
Tema 3. Espacios y Monumentos de la Atenas Clásica.
Tema 4. La Guerra del Peloponeso.
SOCIEDAD:
Tema 5. Grupos sociales: libres, metecos, extranjeros, esclavos, bárbaros.
Tema 6. Situación de la mujer.
ASPECTOS DE LA RELIGIÓN ATENIENSE:
Tema 7. Dioses y festividades atenienses: las Panateneas y las Grandes Dionisias.
Tema 8. Misterios y Oráculos: Eleusis y Delfos.
EL MUNDO INTELECTUAL:

Tema 9. La Historiografía.
Tema 10. La Oratoria.
Tema 11. El Drama.
1- Expresarse oralmente y por escrito correctamente.
2- Adoptar hábitos de trabajo y técnicas de estudio adecuadas.
3- Participar activamente en el desarrollo de las clases.
4- Identificar y analizar, en los textos propuestos para la PAU, los elementos morfosintácticos
imprescindibles para su comprensión e interpretación.
5- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario, comprendiendo su sentido global.
6- Realizar comentarios sobre algún aspecto literario o histórico-cultural de un texto griego, original o
traducido.
7- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso, manejando fuentes de
diversa índole.
8- Interés por mejorar la expresión escrita y oral ampliando el vocabulario propio con términos provenientes
del griego.
La evaluación será continua.
Se realizarán al menos dos exámenes a lo largo de cada evaluación. Seguirán el modelo establecido
por la Universidad para la PAU, que es el siguiente:
- Traducción con diccionario de un fragmento de la obra de Jenofonte. (6 puntos)
- Morfosintaxis. (1 punto)
- Etimología. (1 punto)
- Tema de cultura. (2 puntos)
Las faltas de ortografía se penalizarán hasta un máximo de 2 puntos, (a razón de –0,25 por falta,
teniendo en cuenta que la ausencia de tres tildes cuenta como una falta).

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º BACHILLERATO GRUPO Humanístico y Tecnológico
ASIGNATURA CASTELLANO: HABILIDADES COMUNICATIVAS
PROFESOR/A Carmen Nieves López Cárcel
CONTENIDOS
Los contenidos del nivel de bachillerato, se agrupan en los siguientes bloques temáticos:
1. La competencia comunicativa: gramatical, discursiva, sociolingüística y estratégica.
2. Las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) y la educación lingüística.
3. La comunicación no verbal frente al discurso escrito: el oral formal.
4. Los géneros discursivos propios del ámbito académico.
5. Las fases en la producción de los discursos: planificación, textualización y revisión.
6. Los discursos en las tecnologías de la información y de la comunicación: vehiculación del discurso y acceso
a la información.
7. El análisis del discurso como método para la producción discursiva.
8. El trabajo en equipo.
9. La exposición oral técnica en el ámbito educativo.
Los criterios de evaluación para esta optativa en este nivel académico serán los que se especifican a continuación:
1. Realizar una exposición oral formal con los criterios propios del discurso oral donde demuestre que domina
los diferentes aspectos de la competencia comunicativa.
2. Dominar los aspectos de la planificación, textualización y revisión de los discursos.
3. Saber analizar los matices diferenciales del discurso oral frente al escrito y del discurso oral formal frente el
discurso oral informal.
4. Saber elegir el género discursivo adecuado para cada situación comunicativa y dominar los géneros
discursivos propios del ámbito académico.
5. Saber producir y analizar los diferentes discursos orales y escritos propios de los medios de comunicación.

6. Tener una actitud crítica frente a los discursos de los medios de comunicación. Tener capacidad de síntesis,
análisis y reformulación.
7. Saber detectar los aspectos ideológicos, culturales, subjetivos de los discursos orales y también los
aspectos más neutros u objetivos.
8. Saber trabajar en equipo como estrategia de aprendizaje de elaboración del discurso y como técnica de
gestión y análisis de contenidos y formas discursivas.
9. Saber analizar el discurso como método para la producción discursiva.
En resumen:
Se valorará la destreza en:
-Expresión oral
-Expresión escrita
-Corrección ortográfica
A través de:
-Trabajo en clase (lectura, corrección de ejercicios...)
-Trabajo en casa
-Prueba de evaluación inicial
-Pruebas o controles escritos sobre la materia trabajada en clase
-Pruebas de autoevaluación
-Pruebas sobre el libro de lectura obligatoria.
La calificación final se obtendrá de acuerdo a los siguientes porcentajes:
Conceptos 70%
Procedimientos 20%
Actitud 10 %
Se establece como mínimo para cada apartado la mitad del porcentaje marcado. De no alcanzar este mínimo, no
se podrá realizar media. Se entiende por conceptos las pruebas evaluadoras (exámenes), mientras que en el
apartado de los procedimientos se incluirían los trabajos diarios de clase y los demandados por la docente. Se
establece como mínimo para cada apartado la mitad del porcentaje marcado. De no alcanzar este mínimo, no se
podrá realizar media. En el caso de no recuperar la materia en junio, se podrá realizar una prueba extraordinaria en
julio, cuya calificación obtenida será la que se indicará en el boletín de notas, puesto que esta nota influye en la
nota de acceso a los grados universitarios. Además, e igualmente por acuerdo departamental, los controles de

lectura, que se calificarán con Apto o No apto y que, caso de resultar no aptos, implicarán automáticamente la
calificación de Insuficiente en la evaluación correspondiente.
Todas aquellas actividades de carácter escrito serán puntuadas teniendo en cuenta que se descontarán de la
calificación final 0´25 puntos por cada falta de ortografía cometida y 0´1 puntos por cada error de acentuación, hasta
un máximo de 15 faltas por actividad presentada. Este requisito puede variar en función de lo que se estipule para
la PAU.
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de alguna de las pruebas o
ejercicios solicitados (copie durante el examen, presente ejercicios no realizados por él, etc.), se procederá a la
recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos aspectos será de cero y se considerará
suspendida la evaluación. Además, se aplicarán no sólo estas medidas de carácter académico, sino también de
carácter disciplinario (expulsión), según lo recogido en el RRI .

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º Bachillerato GRUPO Todos
ASIGNATURA HISTROIA DE LA FILOSOFÍA
PROFESOR/A JULIÁN PARRA GÓMEZ
CONTENIDOS
La asignatura se estructura en base a tres bloques interrelacionados.
I. El primer bloque hace referencia al conjunto de la historia de la filosofía occidental.
1. La filosofía griega.
2. La filosofía medieval.
3. La filosofía moderna.
4. La filosofía contemporánea.
II. El segundo bloque incluye los procedimientos y las técnicas de trabajo que propicia la
reflexión filosófica, en orden al desarrollo de la capacidad de razonamiento crítico.
(Comentarios de textos filosóficos, disertaciones sobre cuestiones filosóficas, debates, etc.)
III. El tercer bloque considera la importancia de explicitar las actitudes y valores que hacen
posible la reflexión filosófica en todas sus formas. (Respeto de los valores propios de la
convivencia democrática, valoración positiva del análisis de cuestiones filosóficas propias de
nuestra herencia histórica y cultural, etc.)
Conocer y valorar críticamente los siguientes conceptos:
1. La filosofía griega, con especial atención a la figura de Platón.
2. La filosofía medieval.
3. La filosofía moderna, con especial atención a las figuras de Descartes y Kant.
4. La filosofía contemporánea, con especial atención a la figura de Nietzsche.
Se trabajarán las siguientes obras: Libro VI y VII de La República, de Platón; Discurso
del método, de R. Descartes; y Crepúsculo de los ídolos, de F. Nietzsche, y Meditación de la

técnica, de J. Ortega y Gasset.
Desarrollar activamente los siguientes procedimientos:
1. Potenciación de hábitos racionales que desarrollen un tratamiento lógico y racional de la
información recibida. Para ello, realizarán resúmenes, mapas conceptuales, etc.
2. Dominio del vocabulario filosófico, atendiendo especialmente a la distinta significación de
muchos términos según la escuela o época filosófica de la que se trate. Se insistirá para ello en
la definición de conceptos y en su relación con los conceptos que les precedieron.
3. Desarrollo de procedimientos que ayuden a buscar información sobre problemas propios de la
tradición filosófica occidental.
4. Lectura de textos filosóficos y científicos, atendiendo a cultivar las capacidades comprensivas
y expresivas, tanto de las ideas recogidas en los textos como de sus propias ideas al respecto.
5. Reconocimiento de la necesidad de colaboración con los demás en el tratamiento y resolución
de los problemas filosóficos, potenciando el debate, la puesta en común de las ideas y otras
técnicas de trabajo en grupo mostrando el diálogo existente entre las distintas escuelas
filosóficas.
6. Expresión de las propias opiniones con claridad y rigor intelectual, tanto oralmente como por
escrito.
Adoptar las siguientes actitudes:
1. Tener vocación por el conocimiento filosófico como una forma racional de abordar las
grandes preguntas que siempre han cautivado al espíritu humano.
2. Fomentar la racionalidad y el pensamiento lógico, desterrando con ellos prejuicios ideológicos
y sociales que se amparan en opiniones faltas de rigor conceptual.
3. Desarrollar un temperamento crítico, mediante el cual ser capaz de analizar, desde la
historicidad y el perspectivismo, las grandes ideas del pensamiento filosófico.
4. Identificar teorías excluyentes o discriminatorias, con el fin de criticarlas y sustituirlas por ideas
igualitarias e integradoras.
Los criterios la calificación de la asignatura se obtiene de la siguiente manera:
➢ En la Primera Evaluación:
-Pruebas escritas (Test): 70 %
-Participación en el aula: 30 %

➢ En la Segunda y Tercera Evaluación:
-Pruebas escritas: 70 %, que se reparte de la siguiente manera:
- Examen tipo test: 30 %
- Examen P.A.U.: 70 %
-Participación en el aula: 30 %
En el supuesto de que alguno de los apartados anteriores fuese desatendido
completamente por parte de un alumno, la calificación global nunca podrá ser positiva. Dicho de
otra forma, tiene que darse un cumplimiento manifiesto y suficiente (50%) de los distintos
apartados.
El alumno deberá obligatoriamente realizar y entregar en fecha correspondiente todos
aquellos trabajos, actividades, etc. sobre las lecturas propuestas al principio de curso que le
sean demandados. En las pruebas y trabajos escritos se valorará la redacción, presentación y
corrección ortográfica. La insuficiencia en estos aspectos motivará la reducción en la nota de
dichas pruebas y trabajos. La reducción podrá llegar a DOS PUNTOS Y MEDIO de la nota.
NO NECESARIAMENTE la realización de algunas pruebas ha de ser comunicada con
antelación.
Por el carácter independiente de cada bloque, la nota final se obtiene por media de las
tres evaluaciones, teniendo en cuenta, asimismo, la progresión del alumno, incluso con una
evaluación suspensa, siempre y cuando la nota del suspenso no sea inferior a 4. En los otros
casos (que la nota del suspenso sea inferior a 4, o más evaluaciones suspensas), el alumno
deberá realizar la Prueba Final de junio, que incluirá todo el temario.
La valoración de todas las pruebas de recuperación (prueba de junio y de julio) se
realizará en términos de APTO o NO APTO (resultando la calificación de apto equivalente a 5
puntos).
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de
alguna de las pruebas o ejercicios solicitados (copie durante el examen, presente ejercicios no
realizados por él, etc.), se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota
correspondiente a dichos aspectos será de cero y se considerará suspendida la evaluación.
Además, se aplicarán no sólo estas medidas de carácter académico, sino también de carácter
disciplinario (expulsión), según lo recogido en el RRI.

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2º BACHILLERATO GRUPO HUMANIDADES
ASIGNATURA HISTORIA DEL ARTE
PROFESOR/A Mª DOLORES HERNÁNDEZ MORENO
CONTENIDOS
Durante el curso 2014-2015 se impartirán las siguientes BLOQUES TEMÁTICOS:
1. El arte.
2. Arte antiguo.
3. Arte medieval.
4. Arte Moderno.
5. Arte contemporáneo.
1. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en diversos momentos
históricos y en diversas culturas.
2. Reconocer y utilizar adecuadamente un método de análisis, sus procedimientos y técnicas correspondientes, que
permita interpretar y valorar las diversas dimensiones de la obra de arte.
3. Reconocer y analizar los elementos que configuran la producción artística, considerando las influencias y las
relaciones entre el artista y la sociedad, cambiantes en el tiempo.
4. Identificar y valorar el protagonismo de los artistas en el proceso creativo, constatar en sus obras más relevantes
los nuevos planteamientos o vías abiertas en unas determinadas circunstancias históricas.
5. Identificar y situar en el tiempo las obras de arte más representativas, en relación con los momentos más
significativos de la Historia del Arte.
6. Explicar las permanencias y los cambios en los procesos artísticos al constatar y comparar concepciones
estéticas y rasgos artísticos al constatar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos.
7. Comprender y explicar la presencia del Arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicación social, y valorar
su utilización como objeto de consumo.
8. Reconocer los diversos criterios de restauración y conservación del patrimonio artístico mediante el análisis de la
gestión de los recursos artísticos de la Comunidad Valenciana y de su incidencia en la propia vida de las obras de
arte, condicionando su percepción en el presente.
9. Reconocer y valorar la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio artístico mediante el análisis de alguna obra de
arte.
10. Analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y exposiciones. Reflexionar acerca de su función
social.

Se valorarán los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que representarán el 90 por cien de la
nota para el primero de los apartados y el 10 por cien para los otros dos. La suma de estos dos porcentajes nos
darán la nota global. Como se puede apreciar, en el caso de los alumnos de bachillerato el apartado conceptual es
el de más valor no debiendo tener en cuenta los otros dos si nos apoyamos en la legislación educativa, aunque
nuestro Departamento quiere de alguna forma reflejar en la nota del trimestre el esfuerzo y la participación en el
aula en el aula con este 10%.
Se exigirá a los alumnos que alcancen un mínimo en cada uno de los apartados de 4 puntos.
La evaluación estará aprobada cuando el resultado de ponderar los citados aspectos sea igual o superior a 5.
El sistema de evaluación se basará en la realización de pruebas escritas. En estas pruebas se integrarán
contenidos conceptuales y también procedimentales (90% de la nota global) ya que consistirán en la realización de
informes sobre un tema a partir del análisis de documentos artísticos. La estructura de estos exámenes será
parecida o similar a la que los alumnos vayan a realizar en las pruebas de acceso a la universidad. La actitud valora
aspectos como la asistencia, el nivel de trabajo y atención y el grado de receptividad ante la asignatura.
Cuando la nota media de la evaluación sea una cifra con decimales, ésta será redondeada al entero superior
siempre que los decimales sean iguales o superiores a 5 y el alumno haya presentado todos los trabajos y ejercicios
a su debido tiempo y haya obtenido una calificación igual o superior a la de los exámenes. Un alumno o alumna que
no entregue los trabajos y ejercicios que debe hacer, podrá suspender la evaluación por este motivo,
independientemente de las notas que obtenga en los exámenes.
Se establecerán también pruebas de recuperación para cada evaluación, no para cada examen; es decir, un alumno
que haya suspendido una evaluación deberá recuperarla completa si el profesor así lo considera, aunque tenga
aprobado alguno de los exámenes que la integran o deberá recuperar algún parcial si alumno y profesor así lo han
establecido.
En todos los exámenes, trabajos, comentarios... entregados a lo largo del curso se tendrá en cuenta el rigor en los
contenidos histórico-artísticos y en los aspectos ortográficos, pudiendo bajar con estos últimos 2 puntos de la nota
global, ya que se restará de esta, 0, 25 décimas por cada dos faltas ortográficas y otras 0,25 por cada cuatro tildes,
que podrán ir acumulándose y serán descontados de la nota hasta llegar al tope arriba citado.
Si a un alumno/a se le sorprendiera copiando en un examen se aplicarán medidas de carácter académico y
disciplinario según lo establecido en el RRI (retirada del examen, suspenso en la evaluación).
Siendo la evaluación un proceso continuo, se entiende que la nota de cada evaluación es la nota que tiene el
alumno de la asignatura en ese momento. Además, al final de cada trimestre o al principio del siguiente se hará una
recuperación a criterio del Departamento. Al final de curso se realizará una recuperación final extraordinaria también
según criterio del Departamento.
En los exámenes extraordinarios la máxima calificación será de 5 puntos, aunque el alumno obtenga una
puntuación superior, no obstante y a criterio del profesor la calificación numérica obtenida podrá variar siempre que
lo estime oportuno.
Los criterios de evaluación mencionados contribuirán a que los alumnos /as alcancen las siguientes competencias
básicas:
• Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Percibir y conocer el espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, así como la interacción que se
produce entre ambos.
- Desarrollar las capacidades de orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes
reales o representados.
• Comunicación lingüística
- Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.
- Utilizar distintas variantes del discurso, en especial la descripción, la narración, la disertación y la argumentación.
• Aprender a aprender
- Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos
sociales.
- Conocer las fuentes de información y su utilización mediante la recogida, clasificación y análisis de la información
obtenida por diversos medios.
- Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes,
esquemas o mapas conceptuales.
• Competencia matemática
- Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
- Aplicar operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, así como nociones de estadística al
conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad.
- Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como
criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica.
• Competencia en el tratamiento de la información y digital
- Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de
fuentes escritas gráficas y audiovisuales.
- Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la
cartografía y a la imagen.
- Distinguir en la información entre los aspectos relevantes y los que no lo son, relacionar y comparar fuentes e
integrar y analizar la información de forma crítica.
• Competencia social y ciudadana
- Comprender la realidad social, actual e histórica.
- Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad empática.
- Conocer la evolución y la organización de las sociedades, sus logros y sus problemas para desenvolverse
socialmente.
• Competencia cultural y artística
- Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes por su importancia para la caracterización de estilos o
artistas o por formar parte del patrimonio cultural.
- Valorar y respetar el patrimonio cultural, e interesarse por su conservación.

- Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal
- Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones.
- Realizar debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear, analizar, planificar, actuar y revisar lo hecho
y extraer conclusiones.

CONTENIDOS MÍNIMOS
CURSO 2014-2015 GRUPO 2º BACH. HUM.-CI.
ASIGNATURA HISTORIA DE ESPAÑA
PROFESOR/A GERARDO GÓMEZ RUIZ
CONTENIDOS
El contenido de la asignatura está centrado en la historia de España, con el objetivo de ayudar al alumno a comprender
la realidad actual española como el producto de una evolución histórica peculiar, heterogénea y diversa. De todas formas, y ante
la gran extensión del temario, nos centraremos especialmente en la historia contemporánea de España. El amplio período
anterior al siglo XVIII será repasado de forma forzosamente breve durante las primeras semanas del curso.
El contenido está dividido en bloques temáticos que incluyen varias unidades cada uno:
- Las raíces históricas de España.
- El Antiguo régimen, su crisis y la construcción del Estado liberal (1700-1874)
- La Restauración y el primer tercio del siglo XX (1875-1939).
- España durante el franquismo (1939-1975).
- La recuperación democrática (1975-1996).
1. Sitúa cronológicamente acontecimientos y procesos relevantes de la historia de España y analiza su vinculación con
determinados personajes, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos.
2. Señala las relaciones que tienen hechos de la historia de España con su contexto internacional
3. Caracteriza la diferente evolución socioeconómica y cultural de los ámbitos regionales de España e identifica las distintas
propuestas de organización territorial del Estado en la época contemporánea.
4. Analiza rasgos definitorios de distintas épocas, suficientemente diferenciadas, de la España contemporánea, estableciendo
una comparación entre ellas que permita apreciar las permanencias y los cambios.
5. Identifica las diversas causas de un hecho histórico, analiza sus interrelaciones y valora la importancia relativa de algunas
de ellas, desde ópticas tanto coetáneas como historiográficas.
6. Identifica y describe las principales formas históricas de organización y ejercicio del poder, así como de reconocimiento de
los derechos individuales y de consideración de la igualdad social, valorando su relación con el ordenamiento
constitucional actual.
7. Reconoce, sitúa en el tiempo y describe manifestaciones relevantes de la cultura española en los dos últimos siglos,
analizando sus relaciones con el contexto histórico.
8. Obtiene, de fuentes diversas, información sobre el pasado, valora su relevancia y detecta su relación con los conocimientos
adquiridos, reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones de una misma realidad histórica.
Se valorarán los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que representarán el 90 por cien de la nota para
el primero de los apartados y el 10 por cien para los otros dos. La suma de estos dos porcentajes nos darán la nota global.
Como se puede apreciar, en el caso de los alumnos de bachillerato el apartado conceptual es el de más valor no debiendo
tener en cuenta los otros dos si nos apoyamos en la legislación educativa, aunque nuestro Departamento quiere de alguna forma
reflejar en la nota del trimestre el esfuerzo y la participación en el aula con este 10%.
Se exigirá a los alumnos que alcancen un mínimo en cada uno de los apartados de 4 puntos.

La evaluación estará aprobada cuando el resultado de ponderar los citados aspectos sea igual o superior a 5.
El sistema de evaluación se basará en la realización de pruebas escritas. En estas pruebas se integrarán contenidos
conceptuales y también procedimentales (90% de la nota global) y su estructura será parecida o similar a la que los alumnos
vayan a realizar en las pruebas de acceso a la universidad. La actitud valora aspectos como la asistencia, el nivel de trabajo y
atención y el grado de receptividad ante la asignatura.
Cuando la nota media de la evaluación sea una cifra con decimales, ésta será redondeada al entero superior siempre
que los decimales sean igual o superiores a 5 y el alumno haya presentado todos los trabajos y ejercicios a su debido tiempo y
haya obtenido una calificación igual o superior a la de los exámenes. Un alumno o alumna que no entregue los trabajos y
ejercicios que debe hacer, podrá suspender la evaluación por este motivo, independientemente de las notas que obtenga en los
exámenes.
Se establecerán también pruebas de recuperación para cada evaluación, no para cada examen; es decir, un alumno
que haya suspendido una evaluación deberá recuperarla completa si el profesor así lo considera, aunque tenga aprobado alguno
de los exámenes que la integran o deberá recuperar algún parcial si alumno y profesor así lo han establecido.
En todos los exámenes, trabajos, comentarios... entregados a lo largo del curso se tendrá en cuenta el rigor en los
contenidos históricos y en los aspectos ortográficos, pudiendo bajar con estos últimos 2 puntos de la nota global, ya que se
restará de esta, 0, 25 décimas por cada dos faltas ortográficas y otras 0,25 por cada cuatro tildes, que podrán ir acumulándose y
serán descontados de la nota hasta llegar al tope arriba citado.
Si un alumno/a fuera sorprendido copiando en un examen se le retirará el examen y le serán aplicadas las medidas
académicas y disciplinarias que se recogen en el RRI (Reglamento de Régimen Interior).
Siendo la evaluación un proceso continuo, se entiende que la nota de cada evaluación es la nota que tiene el alumno
de la asignatura en ese momento. Además, al final de cada trimestre o al principio del siguiente se hará una recuperación a
criterio del Departamento. Al final de curso se realizará una recuperación final extraordinaria también según criterio del
Departamento. En los exámenes extraordinarios la máxima nota será de 5, aunque el alumno haya obtenido una calificación
mayor, salvo en los casos en los que el profesor considere necesario un cambio en este criterio.
COMPETENCIAS
1. Social y ciudadana.- Con esta competencia los alumnos podrán comprender la realidad social, actual e
histórica, analizando su evolución, organización, logros y problemas, aprendiendo así a valorar las diferentes
culturas y aportaciones.
2. El conocimiento y la interacción con el mundo físico.- Conseguirán percibir y conocer el espacio físico
(orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes reales) en que se desarrolla
la actividad humana, así como la interacción que se produce entre ambos
3. Cultural y artística.- Conocerán y valorarán las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la
caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.-Buscar, obtener y tratar la información procedente de la
observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales.
5. Comunicación lingüística.- Podrán utilizar distintas variantes del discurso, en especial, la descripción, la
narración, la disertación y la argumentación además de adquirir un vocabulario específico básico de la propia
materia.
6. Matemática.- Conocerán los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad; aplicando operaciones sencillas,
magnitudes, porcentajes y proporciones, así como nociones de estadística al conocimiento de algún aspecto
cuantitativo de la realidad.
7. Aprender a aprender.- Con la competencia 7 aplicarán razonamientos de distinto tipo, buscando explicaciones
multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales.
8. Autonomía e iniciativa personal.- Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma
de decisiones ayudándose de los debates y trabajos individuales o en grupo que implican idear, analizar,
planificar, actuar y revisar lo hecho y extraer conclusiones.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es
CURSO: 2º BACHILLERATO GRUPO: 2BAC
ASIGNATURA: Tecnologías de la información y comunicación II
PROFESOR: Gregorio F. García Díaz
CONTENIDOS
LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
Bloque Trimestre
1.-Redes de ordenadores y servicios de Internet. 1
2.-Diseño e implementación de bases de datos 1
3.-Programación en lenguajes de alto nivel 2
4.-Diseño de páginas web dinámicas 2,3
5.-Proyectos de las Tecnologías de la información y la comunicación 3
DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS MÍNIMOS
o Asistencia.
o Respeto por el material del aula.
o Colaboración con los/as compañeros/as.
o Seguir las indicaciones del profesor y tener un comportamiento respetuoso con los compañeros y con el
profesor/a.
o Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información para seleccionar, recuperar, transformar,
analizar, transmitir, crear y presentar información. En definitiva, mejorar su propio trabajo usando para ello medios
tecnológicos.
o Identificar, clasificar, diseñar, configurar y verificar el funcionamiento de redes de área local sencillas.
o Instalar y configurar aplicaciones de seguridad para equipos informáticos y redes de área local
o Analizar, diseñar e Implementar bases de datos simples. Utilizar una base de datos, así como las diferentes
herramientas para extraer información y sacar conclusiones.
o Diseñar, codificar y desarrollar con corrección y de forma eficiente aplicaciones informáticas simples.
o Utilizar apropiadamente un lenguaje de programación web para crear páginas web dinámicas simples y con
acceso a base de datos.
o Planificar y desarrollar proyectos básicos que integren diferentes elementos de las TIC.
o Identificar y clasificar los componentes físicos y conocer los parámetros de configuración de una red de área
local, diferenciando las propiedades de cada elemento.
o Diseñar presupuestos de redes de área local en base a unos requerimientos, considerando la eficiencia de
recursos y la relación coste-características de un componente como criterio de diseño.
o Diseñar, configurar y verificar el funcionamiento de redes de área local sencillas, teniendo en cuenta la
implantación de los equipos informáticos, tanto clientes como servidores, y de los dispositivos de interconexión.
o Instalar y configurar aplicaciones de seguridad para equipos informáticos y redes de área local, seleccionando la
aplicación funcionalmente más adecuada a cada problemática.
o Considerar los aspectos críticos de seguridad de las redes de área local, y las precauciones a tener en cuenta
durante su montaje y configuración.
o Analizar y diseñar bases de datos sencillas mediante técnicas estándar.
o Implementar bases de datos simples a partir de diseños, y crear consultas sobre una y varias tablas a partir de
criterios y requisitos dados.
o Desarrollar programas sencillos con un lenguaje de alto nivel, utilizando un entorno integrado de desarrollo, que
incluyan instrucciones de entrada y salida estándar, variables escalares, constantes, y estructuras de control
condicionales y repetitivas.
o Diseñar y codificar con corrección y de forma eficiente aplicaciones informáticas simples a partir de unos
requisitos.
o Utilizar apropiadamente un lenguaje de programación web para crear páginas web dinámicas simples.
o Comprender la estructura de los scripts desarrollados en las páginas web dinámicas para acceder a las bases de
datos.

IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax: 962169256. Email: 46008972@edu.gva.es
o Planificar y desarrollar proyectos básicos que integren diferentes elementos de las TIC.
o Justificar las ventajas e inconvenientes de adoptar cada posible solución ante un determinado proyecto, análisis,
diseño, implementación o configuración relacionado con las TIC.
En la evaluación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes factores:
La superación de ejercicios de evaluación, que tendrán carácter orientativo.
La correcta y puntual realización del trabajo indicado encada una de las prácticas asociadas a las unidades didácticas.
Las actitudes que se indicaron al principio de la programación como actitudes de la etapa y del área de informática.
La evaluación será continua.
No se hará media de las evaluaciones cuando en alguna no se haya conseguido por lo menos un 4.
Se tendrá en cuenta la asistencia a clase, aunque es obligatoria. No se aprobará una evaluación cuando las faltas de
asistencia superen el 15 % del total de la evaluación sin justificar.
Los alumnos que acumulen un 15% de faltas de asistencia a lo largo del curso perderán el derecho a la evaluación continua
y por tanto solo tendrán derecho a la prueba ordinaria a realizar a final de curso.
En el caso de que el alumno se comporte de forma deshonesta en la realización de alguna prueba o ejercicio solicitado (
copie durante el examen, en los ejercicios, utilice materiales, herramientas o tecnología no autorizada por el profesor, etc.),
se procederá a la recogida inmediata del examen o prueba, la nota correspondiente a dichos aspectos será de CERO y se
considerará suspendida la evaluación. Además, se aplicarán no solo estas medidas de carácter académico, sino también de
carácter disciplinario (expulsión) según lo recogido en el RRI.
No obstante el alumno seguirá teniendo derecho a un examen de la materia final y uno extraordinario excepto en el caso de
que la infracción sea cometida en una de estas pruebas (final o extraordinaria).
La reincidencia en estas conductas conlleva el agravamiento de la sanción.
A partir de la evaluación de estos aspectos obtendremos la nota de cada trimestre aplicando los siguientes porcentajes:
o Actitud. 20%.
o Capacidades conceptuales y procedimentales 80%.
o Se exigirá la presentación de un mínimo de trabajos prácticos (que se indicará a los alumnos en cada bloque) para poder
hacer los exámenes.
o Los trabajos prácticos suponen un 30% de la nota de capacidades adquiridas.
o El 70% de la nota de capacidades adquiridas se obtiene de la nota de los exámenes. Si bien no se superaran los distintos
bloques de contenidos con menos de un 40% de esta nota.
Las evaluaciones se recuperarán en la prueba ordinaria de final de curso. En esta prueba cada alumno tendrá que recuperar
las evaluaciones o temas que tenga suspensos y que no le han permitido alcanzar los objetivos del curso en los exámenes
parciales realizados a lo largo del curso.
La prueba extraordinaria prevista para el mes de julio se realizara sobre contenidos mínimos. Es decir solo permitirá alcanzar
como máximo una nota de 5 para el expediente del alumno.

CURSO:2ºBACHILLERATO GRUPO: TODOS
ASIGNATURA: INGLÉS
PROFESOR: INMA SORIA
CONTENIDOS
LINEAS GENERALES DE LA PROGRAMACIÓN
CONTENIDOS CONCEPTUALES: Presente simple y continuo. Pasado simple y continuo. Todas
las formas de expresión de futuro. Presente perfecto simple y continuo . Pasado
perfecto simple y continuo. Futuro continuo y Futuro perfecto. Verbos modales. Usos.
Modales perfectos. Reported Speech en todas sus variantes. Pasiva en todas sus
variantes
Todos los tipos de condicionales. Uso de “unless” y “as long as”, “provided that”, “I
wish” y “If only”. Oraciones de relativo. Verbos que rigen infinitivo y gerundio.
Sufijos y prefijos.
Sinónimos y antónimos. Phrasal Verbs. Léxico relacionado con los siguientes campos
semánticos: descripción de pesonas y lugares, tecnología, ecología, nutrición, el
inglés como idioma internacional, música, experiencias vitales, educación, salud y
forma física.
False friends. Idioms. Collocations. Inglés británico y americano.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Todos los contenidos conceptuales se estudiarán a través de la práctica de destrezas
como Listening, (comprensión oral), Reading (comprensión escrita), Writing (expresión
escrita) y Speaking (expresión oral).
Además los alumnos leerán al menos DOS libros de lectura adaptada en cada uno de los
dos trimestres.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Aceptación de la auto-corrección y del error como estrategia de aprendizaje
así como predisposición a la utilización del inglés para comunicarse dentro del aula.
Atención a los modelos de los nativos para mejorar la pronunciación propia.
Curiosidad por conocer aspectos distintos a los propios.
Desarrollo de una actitud positiva hacia el inglés así como interés por adquirir
mayor independencia en la adquisición de la lengua extranjera.
Interés por progresar con autonomía en el aprendizaje exponiendo las ideas propias
enriqueciéndose con las de los compañeros
Esfuerzo por seguir las pautas dadas para comunicarse en lengua inglesa tanto a
nivel escrito como oral.
Extraer el sentido global y la información específica de un texto oral/escrito y
producir textos cortos y sencillos escritos/orales utilizando conectores y léxico
apropiados, demostrando así la asimilación de aspectos formales de la lengua y
aplicando recursos de deducción e inferencia para entender y utilizar nuevas
palabras
Identificar información global y específica en conversaciones cara a cara
intercambiando información personal así como instrucciones para la realización de
actividades.
Participar en intercambios orales breves empleando un lenguaje sencillo y

expresiones usuales en las relaciones sociales
Manifestar con el correcto uso en la realización de actividades contextualizadas los
conocimientos adquiridos en lo relacionado con el vocabulario, elementos de la
oración, los contenidos gramaticales y fonéticos.
Reconocer elementos socioculturales de Inglaterra contrastándolos con los de su país
y mostrar aprecio hacia los mismos, así como actitudes solidarias hacia la
diversidad social, de género, raza y religión.
Utilizar registros adecuados a la situación y la intencionalidad comunicativa.
El valor que cada uno de los diferentes aspectos tendrá es el siguiente:
Conceptos: 70% de la nota, que comprende los exámenes realizados a lo largo del
trimestre. Para poder promediar se ha de obtener al menos un 3’5 en los diferentes
exámenes o tests aunque será necesario obtener la calificación de 5 en todas las
destrezas a lo largo de la evaluación continua que supone un curso académico en la
asignatura de inglés por medio de los procedimientos de recuperación que considere
oportunos el profesor en cada caso. Esto se aplicará igualmente a la nota obtenida en
el examen realizado a partir del libro de lectura en que será necesario alcanzar el 5
en una recuperación posterior para considerarlo aprobado.
Procedimientos: 20%. Se considerará imprescindible el trabajo diario tanto en clase
como en casa, redacciones, cuadernillo, trabajos del libro u otros que se manden, ya
que indicará el grado de implicación e interés del alumno y redundará finalmente en su
propio beneficio. La entrega de tareas escritas requeridas por el profesor (writing
assignments and compositions) es fundamental. La no presentación de estas tareas no
sólo acarreará el no sumar puntuación alguna en este apartado a la nota final sino que
podrá derivar en la no superación de la asignatura al ser imprescindible alcanzar el 5
en los tres apartados.
Actitudes: 10%, se valorará su actitud ante la asignatura, el esfuerzo diario, el
comportamiento en clase, su participación activa la puntualidad y la asistencia (un
alumno con tres o más faltas injustificadas puede perder el derecho a examinarse). Una
falta de respeto grave o varias leves pueden ser motivo de no superar la asignatura.
La nota de cada evaluación será la media de las notas de los tres apartados anteriores
Para aprobar será imprescindible que el alumno obtenga un 50% en cada uno de los tres
apartados.
Con motivo del nuevo calendario de las pruebas de accesos a la universidad:
Los alumnos que no aprueben la evaluación final en MAYO (pruebas de PAU en junio)
tendrán una prueba extraordinaria a finales de JUNIO (prueba extraordinaria PAU en
julio,no en setiembre). Esta prueba constará de: reading, writing, grammar y
vocabulary. También podrá incluir un listening. El alumno tendrá que conseguir un
mínimo del 30% en cada una de las partes (Reading,writing.etc), y ser la suma total de
un 50% o más. La duración de toda la prueba será de 90 minutos. La nota máxima será de
Aprobado 5.
El alumno que en el desarrollo de cualquier tipo de prueba, control, o examen
muestre un comportamiento incorrecto al utilizar cualquier medio (bien sean notas
propias, libros, cualquier medio digital como teléfono móvil, tablet, etc) o se
comunique verbalmente con cualquier otra persona sin la autorización expresa del

profesor en ambos casos, incurrirá en una falta que podrá ocasionar el suspenso en la
evaluación. En caso de reincidencia este comportamiento podría conllevar la necesidad
de presentarse a la convocatoria final para superar la materia. Todo ello, sin
perjuicio de las medidas disciplinarias a las que podría dar lugar en aplicación de las
normas del centro.

CURSO:............. 2º BACHILLERATO GRUPO:..........
OPCIÓN HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA:.............. MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II
PROFESOR:.............. Ana Sánchez Ochando
CONTENIDOS
LÍNEASGENERALES
DELAPROGRMACIÓN
CONTENIDOS MÍNIMOS
1 Plantear matricialmente sistemas de ecuaciones lineales , discutirlos y resolverlos por el método de Gauss.
2 Efectuar operaciones con matrices.
3 Determinar la posición relativa de dos rectas en el plano. Determinar el punto de intersección de rectas
secantes.
4 Calcular determinantes. Calcular la matriza inversa mediante el uso de determinantes. Resolver sistemas
de ecuaciones utilizando matrices inversas.
5 Resolver gráficamente sistemas de inecuaciones con dos incógnitas.
6 Plantear y resolver gráficamente problemas de programación lineal.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
DEOBJETIVOSCONCEPTUALES,PROCEDIMENTALESY
ACTITUDINALES
1. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices en situaciones reales en las que hay
que transmitir información estructurada en forma de tablas o grafos.
2. Emplear el método de Gauss para obtener matrices inversas de órdenes dos o tres y para discutir y
resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas.
3. Transcribir un problema expresado en lenguaje usual al lenguaje algebraico y resolverlo utilizando
técnicas algebraicas determinadas: matrices, resolución de sistemas de ecuaciones lineales y
programación lineal bidimensional, interpretando críticamente el significado de las soluciones obtenidas.
4. Analizar, cualitativa y cuantitativamente, las propiedades globales y locales (dominio, recorrido,
continuidad, simetrías, periodicidad, puntos de corte, asíntotas, intervalos de crecimiento) de una función
que describa una situación real, extraída de fenómenos habituales en las ciencias sociales, para
representarla gráficamente y extraer información práctica que ayude a analizar el fenómeno del que se
derive.
5. Utilizar el cálculo de derivadas como herramienta para resolver problemas de optimización extraídos de
situaciones reales de carácter económico y sociológico, interpretando los resultados obtenidos de acuerdo
con los enunciados.
6. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios simples y compuestos, dependientes e independientes,
relacionadas con fenómenos sociales o naturales e interpretarlas; utilizar técnicas de conteo directo,
diagramas de árbol, cálculos simples o tablas de contingencia.
7. Planificar y realizar estudios concretos de una población, a partir de una muestra bien seleccionada,
asignar un nivel de significación, para inferir sobre la media poblacional y estimar el error cometido.
8. Analizar de forma crítica informes estadísticos presentes en los medios de comunicación y otros ámbitos,
y detectar posibles errores y manipulaciones en la presentación de determinados datos.
9. Resolver problemas que requieran codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias y
elegir las herramientas matemáticas adecuadas para la búsqueda de soluciones en cada caso.
IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax:
962169256. Email: 46008972@edu.gva.es

CRITERIOSDECALIFICACIÓN
En bachillerato adquieren mayor peso en la evaluación y la calificación los conceptos y
procedimientos adquiridos de la materia objeto de estudio. Según esta consideración, la
calificación se obtendrá con la media de los exámenes realizados en la evaluación, teniendo
en cuenta que solo se realizará dicha media con notas de examen iguales o superiores a 4.
No habrá recuperaciones por evaluaciones. Se realizará un examen final de
recuperación de toda la asignatura para aquellos alumnos que no hayan superado la
asignatura mediante los exámenes parciales. Este examen deberán realizarlo los alumnos
que no hayan superado al menos dos evaluaciones. En caso de tener sólo una evaluación
IES MIGUEL BALLESTEROS VIANA Av. Venta del Moro 1 (46300) Utiel. Tfno: 962169255. Fax:
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