Para curso de educatek

1. Mashup by:
Ramiro Aduviri Velasco
La Paz- Bolivia

2. 1. Los fundamentos de la Didáctica
2. La Planificación Educativa
3. Administración de los Procesos Didácticos

3. 1. Los fundamentos de la didáctica
Didáctica es la ciencia de la enseñanza
Didáctica representa la conjunción del Conocimiento, el
Proceso y la Estrategia para garantizar la adquisición
de competencias concernientes a un área especifica del
comportamiento humano hacia uno o mas individuos.

4. 1. Los fundamentos de la didáctica
La evolución de la ciencia
El nacimiento de una nueva ciencia

5. 1. Los fundamentos de la didáctica
¿Qué es transferir?
La red cognitiva

6. 1. Los fundamentos de la didáctica
El nacimiento de una Disciplina
Una disciplina es un conjunto delimitado y
coherente en sin mismo de nodos conceptuales
(conocimiento mínimo) de cualquier área de
conocimiento.
Un Objetivo Didáctico es conocimiento expresado en la forma de un
«objeto» para ser transferido (mediante una acción que podríamos
definir «proceso de enseñanza») y, así, ser adquirido (mediante una
acción que podríamos definir «proceso de aprendizaje»)

7. 1. Los fundamentos de la didáctica
Como transferir el conocimiento
Se pueden examinar dos elementos clave de este problema.
 El primer elemento trata de las condiciones de transferencia:
herramientas, técnicas, metodologías necesarias para garantizar el
aprendizaje.
 El segundo elemento trata de la eficacia de transferencia, un
elemento que se podría definir como el nivel de aprendizaje.
La eficacia didáctica representa el nivel de aprendizaje que una
modalidad especifica de transferencia de conocimiento puede
garantizar en un contexto determinado.

8. 2. Planificación educativa
Proceso
enseñanza-aprendizaje
El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje es un proceso que lleva a un
«Aprendiz» a alcanzar un «Objetivo Educativo» especifico, a través de
una determinada «Performance Educativa» realizada por el «Instructor»

9. 2. Planificación educativa
Planificación educativa

10. 2. Planificación educativa
Un Perfil Profesional está compuesto de todas las competencias que un
individuo tiene que poseer y de un Campo de Acción donde debe operar
usando estas competencias para llevar a cabo un determinado trabajo
o función.

11. 2. Planificación educativa
Los dos niveles del proceso de planificación educativa

12. 2. Planificación educativa
La etapa macro de estructurar el
Objetivo Educativo

13. 2. Planificación educativa
Un ejemplo de Taxonomía del Objetivo Educativo para un Perfil especifico
COMPETENCIAS CLASES
- Competencias básicas
Competencias alfabético funcional
Competencias matemáticas
Competencias en un lenguaje extranjero Las clases de los Objetivos Cognitivos
Competencias básicas en informática (conocimiento y habilidades)
Competencias en economía y negocios
- Competencias técnico profesionales
Competencias tecnológicas
Competencias en proyectos
Competencias en procedimientos
- Competencias transversales
Competencias comunicativas La clase de los Objetivos Transversales
Competencias en lo relacional (comportamientos)
Competencias organizativas
Competencias administrativas

14. 2. Planificación educativa
La Unidad Educativa Capitalizable (CEU) es un área de competencia
caracterizada por su propia autonomía educativa en el sentido de que
dadas una o mas competencias independientes y fundamentales
puedan ser reusadas según se requiera en otros Procesos Educativos o
en otros Contextos Educativos.
Para cualquier CEU corresponde una Acción Educativa, que esta
articulado en un Proyecto Educativo especifico y autónomo.
Un Proyecto Educativo corresponde a la elección de:
 Métodos y Estrategias Didácticas,
 Lugares para la Educación,
 Materiales para la Educación y
 Planificación de Actividades y Tiempos del proceso.

15. 2. Planificación educativa
El ciclo de planificar una Acción Educativa

16. 2. Planificación educativa
Un Método Didáctico es cualquier tipo de acción didáctica que pretende la
realización operativa del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Una Estrategia Didáctica es la integración de varios métodos didácticos
dentro una Acción Didáctica o parte de el.

17. 2. Planificación educativa
Ejemplos de Estrategias ESTRATEGIA POSIBLES COMPONENTES DE LOS
Didácticas METODOS DIDACTICOS
Aprendizaje por Lectura -- Conferencia Presencial
-- Aprendizaje Autónomo
-- Ejercitación
-- Confrontación
Aprender haciendo -- Resolución y Planteo de problemas
-- Aprendizaje cooperativo
-- Conferencia de frente
-- Aprendizaje autónomo
-- Ejercitación
-- Confrontación
Aprender trabajando -- Conferencia cara a cara
-- Aprendizaje autónomo
-- Ejercitación aplicativa
-- Caso de estudio
-- Entrenando en el trabajo
-- Confrontación
Aprender investigando -- Conferencia cara a cara
-- Caso de estudio
-- Investigación/ Simulación/ Aprendizaje informal guiada
-- Aprendizaje cooperativo
-- Confrontación
Aprendizaje informa -- Visitar un sitio
-- Lectura de periódicos y revistas
-- Navegación ´por Internet

18. 2. Planificación educativa
Una visión global del
Proceso de Planificación
Educativa

19. 3. Administración de los
procesos didácticos
Articulación conceptual
del Sistema Administrativo
de los Procesos Educativos
Tradicionales

20. 3. Administración de los
procesos didácticos
Desde un punto de vista microscópico, los lugares de educación
siempre son «lugares institucionales»
Los lugares de educación tradicionalmente son «aulas» y
«laboratorios»
La elección del lugar esta directamente relacionado a la
estrategia y los métodos didácticos.
Pero en ningún caso, la elección de los lugares esta próximo a
las posibilidades ofrecidas por el Entorno donde ocurre la
Acción Educativa.

21. 3. Administración de los
procesos didácticos
Las figuras profesionales que trabajan en el campo educativo tradicional,
son numerosos y se clasifican en: directiva, organizativo, didáctico,
técnico y administrativo
El rol de las figuras didacticas es de gran importancia.
 El profesor, el maestro, los educadores: son expertos en didáctica
capaces de proyectar, planificar, producir y proveer (acciones
enseñanza-aprendizaje)
 El tutor: es el experto en las disciplinas relacionadas a esta
acción.
 El entrenador (Coach): es similar al Tutor pero con mayores
habilidades en la administración del aprendizaje cooperativo y en
el apoyo emocional y psicológico.