1. Pontificia Universidad Católica del Ecuador
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Quito - Ecuador
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
INVESTIGADORES: RED DE HOMÓLOGOS DE EDUCACIÓN DE AUSJAL
ECUADOR: DRA. MYRIAM AGUIRRE MONTERO
INVESTIGACION SOBRE CULTURA JUVENIL DE LAS UNIVERSIDADES DE AUSJAL
1. INTRODUCCIÓN.-
AUSJAL es la red de universidades administradas por la Compañía de Jesús en
Latinoamérica. Dentro de ella existen otras redes por áreas específicas del conocimiento,
es el caso de la Red de Homólogos de Educación, la que en el año 2006 presentó a la
Secretaría Ejecutiva de AUSJAL una propuesta de investigación sobre Cultura Juvenil,
considerando a la Cultura como un conjunto de características que definen a un grupo
social y a los jóvenes como representantes de dichas manifestaciones en nuestras
universidades, y se quería conocer sus prácticas, creencias y aspiraciones en relación con
algunos indicadores que fueron identificados previamente.
Participamos 13 universidades de 10 países de la región, y en el caso de Ecuador participó
la Pontificia Universidad Católica- matriz y todas las sedes del SINAPUCE.
2. OBJETIVOS:
2.1 GENERAL:
Conocer la realidad sociocultural de los jóvenes de las universidades de AUSJAL, a partir de
mediciones cuantitativas, sistemáticas y continuas que permitan, con datos objetivos,
mejorar los procesos de formación de las nuevas generaciones.
2.2 ESPECÍFICOS:
1. Caracterizar los elementos definitorios de la cultura de los jóvenes universitarios.
2. Identificar cómo se asocian ( o diferencian) los factores sociodemográficos con las
prácticas, creencias y aspiraciones en cada una de las dimensiones.
3. Comparar las universidades según prácticas, creencias y aspiraciones en cada una
de las dimensiones.
4. Brindar fundamentos para incidir positivamente en la formación de jóvenes
estudiantes de las universidades de AUSJAL.

2. 3.- PROCEDIMIENTO:
El conjunto de universidades participantes en este estudio, intercambiaron información a través
de seminarios técnicos, comunicación electrónica, audio-conferencias, cumpliéndose los
siguientes hitos:
1. Conceptualizaci´0on de la cultura juvenil y las dimensiones que la conforman.
2. Definición de las dimensiones y sus indicadores.
3. Agrupación de las dimensiones en prácticas, creencias y aspiraciones.
4. Análisis de propuestas y decisión del tipo de instrumento a utilizar.
5. Elaboración del banco de ítems.
6. Validación por jueces expertos.
7. Construcción del instrumento para la prueba piloto.
8. Selección de muestra y aplicación del instrumento piloto.
9. Análisis de resultados de la prueba piloto
10. Elaboración de la versión definitiva del instrumento
11. Selección de la muestra y aplicación de la versión definitiva.
12. Construcción de la base de datos
13. Análisis de resultados del estudio definitivo.
14. Elaboración del informe por cada universidad
15. Integración del informe global.
4.- TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.-
Es un estudio de campo, de tipo exploratorio, donde se recolectaron los datos en el contexto
natural universitario, sin manipulación de variables. Es transversal debido a que se aplicó el
cuestionario en un solo momento en las instituciones participantes
5.- INSTRUMENTO.-
Se utilizó un cuestionario de respuestas cerradas, construido para el fin de sondear las prácticas,
creencias y aspiraciones de los estudiantes en relación a las nueve dimensiones seleccionadas:
-Actividades relacionadas con el arte.
-Apoyo familiar.
- Hábitos y propósitos de estudio.
- Hábitos de salud.
-Modalidades de trascendencia.
-Motivación en relaciones sexuales.
-Motivación al trabajo.

3. -Participación política.
-Uso social de Internet.
El cuestionario está conformado por 99 afirmaciones, organizadas por ternas de reactivos
correspondientes a prácticas, creencias y aspiraciones. Las respuestas alternativas para cada
reactivo, presentadas en escalas tipo Likert, oscilaban entre “nunca” y “siempre” o entre “Total
Desacuerdo” y “total acuerdo, según la redacción del reactivo. Se incluyeron 18 presuntas de
descripción sociodemográfica al inicio del cuestionario.
6.- MUESTRA.-
Se utilizó un muestreo no probabilístico, por cuota (carrera y año) escogiéndose aproximadamente
el 13% de la población general del período académico 2008- 2009. Resultó una muestra de 8.327
estudiantes, siendo el mayor número de Venezuela, Colombia y Ecuador, proporcional a la
población respectiva. En cuanto al área de carrera, el 24.5% pertenece al área administrativa-
contable, 21.6% a humanidades y Educación, un 16.8% es de Ingeniería, que son las más
representativas, luego siguen las de Derecho, Arquitectura, Diseño y artes. Se tomaron las
carreras comunes a todas las universidades. La mayoría son mujeres ( 53%), con un promedio de
edad de 21 años, en un rango de 16 a 30 años. También se tipificó el estado civil, el número de
hijos, la educación de los padres, colegio de origen y otros aspectos que aportan para
identificación sociodemográfica.
7. RESULTADOS.-
El analizar los resultados de los estudiantes de las trece universidades de los 10 países, ha
permitido afirmar que, en líneas generales, el comportamiento de las universidades es muy similar
en las diferentes dimensiones, observándose cierta homogeneidad entre los jóvenes de las
mismas, aunque hay algunas diferencias sutiles que permiten clasificarlas en subgrupos y quizá
analizar los resultados en relación a cada subregión o dentro de cada universidad, que es lo que se
realizó en cada institución y todos los informes individuales fueron publicados en la revista de
AUSJAL.
Los resultados, como se dijo en el objetivo general, orientarán la revisión de políticas y practicas
formativas en cada una de las universidades, y también se esperaría que se puedan investigar a
fondo alguno de los aspectos que llamen la atención o que requieran mayor profundización.
Analizar los resultados de las nueve dimensiones a nivel general resulta un poco amplio, además
que se debería añadir las diferentes correlaciones, tales datos los puede consultar en la Web:
www.ausjal.com , por ahora solamente haré un breve resumen de los datos de Ecuador tanto de
la matriz como de las cinco sedes de la PUCE.

4. a) En la dimensión relacionada con la POLÍTICA, se encuentra poca participación en
actividades universitarias (13.3%), aunque consideran importante el hacerlo. Suelen
conversar sobre temas políticos, pero la participación en eventos es baja.
b) FAMILIA, es la dimensión en la que se encuentra que un 47.9% se apoya en ella, y un
89.6% lo consideran importante; un alto porcentaje (89.4%) esperan contar con ella en el
momento de tomar decisiones y resolver problemas; es alto también (82.2%) que reciben
apoyo económico y esperan seguir contando con él.
c) La dimensión TRASCENDENCIA, ha sido identificada con lo espiritual, el desarrollo personal
y la relación con los otros; y en el primer enfoque se lo considera importante, quisieran
hacerlo, pero hay poca práctica, si lo vinculan con el desarrollo personal y la proyección a
los otros, dando importancia al desarrollo con y para los otros.
d) Respecto a la SALUD, es muy bajo el porcentaje que se preocupa de cuidarla (17%) y bajo
también el que se refiere al ejercicio físico (38.9%), pero es bastante alto el que creen que
deben cuidarla y hacer ejercicio. Respecto al consumo de drogas es bajo el porcentaje y
alto el que cree que hay que evitarlas; en tanto que respecto a la práctica de relaciones
sexuales es alto el porcentaje que cree que hay que ser responsable cuidando su salud con
medidas de seguridad.
e) Las PRÁCTICAS SEXUALES son la mayoría que creen que deben ser motivadas por el afecto
y poco el que cree que es por placer, sin embargo hay alguna confusión en ciertas
respuestas que no son excluyentes por lo que amerita revisar algunos ítems.
f) Referente al TRABAJO, llama la atención que un porcentaje menor encuentra como
motivación el dinero, pues la mayoría lo considera como un servicio y adquisición de
habilidades y experiencia. Hay porcentajes muy semejantes en las aspiraciones para
trabajara para aprender, para servir, para realizarse o para ganar sueldo, pero al ser
opciones no excluyentes, ameritan el revisar estos reactivos, porque pueden resultar
complementarios.
g) En lo referente a las actividades relacionadas con EL ARTE es poco frecuente la
participación de los estudiantes, sin embargo consideran que es importante y deberían
hacerlo por lo que se considera importante fomentar oportunidades para su práctica.
h) En los HÁBITOS DE ESTUDIO se encuentra una práctica interesante de estudiar y trabajar
en equipo (55.8%), pero un porcentaje alto no usa herramientas de apoyo aunque
desearían hacerlo lo que puede pensar en tomar algunas medidas institucionales.
i) Cuando se investiga el PROPÓSITO DE ESTUDIO hay diversas razones con alto porcentaje,
pero tienden a orientarse hacia la razón de servicio personal y social.
j) En la dimensión de USO SOCIAL DE INTERNET, un 44% lo ven como un medio de relación,
el porcentaje que no lo usa es algo significativo que quizá se explica porque las cinco sedes
de la PUCE están en ciudades pequeñas.

5. 8.- CONCLUSIONES
Esta investigación es, sin duda, un estudio de gran importancia para las universidades de AUSJAL
que podría extenderse a otras, realmente es un punto de partida para la toma de decisiones y para
futuras investigaciones.
En el caso de la PUCE, con el análisis detallado de los resultados, y luego de que culmine la
socialización de los mismos, hay que considerar que hay algunas dimensiones que ameritan una
atención especial, como son la dimensión POLÍTICA, la dimensión TRASCENDENCIA, con sus
componentes de prácticas religiosas y valoración de la espiritualidad que son elementos de la
formación en una institución superior de orientación católica. Aspectos como el CUIDADO DE LA
SALUD, LA VIDA SEXUAL, EL CONSUMO DE DROGAS, sus prácticas y creencias también necesitan
un análisis especial sobre la forma como han sido tratados y atendidos, y planificar acciones y
enfoques adecuados.