Trata de explicar el bajo rendimiento de los estudiantes de matemáticas 1

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RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS I EN
TOPOGRAFÍA
AUTOR: Ing. Eduardo Franklin Andrade Gordillo
EMAIL: eduardo.ag2976@gmail.com
RESUMEN.
El presente trabajo relacionó los resultados obtenidos en estudios sobre los
factores que influyen en el bajo rendimiento académico en la enseñanza de
matemáticas con el rendimiento obtenido el año 2015 en el curso de Matemáticas I
de la carrera de Topografía de la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San
Francisco Xavier de Chuquisaca.
Este estudio se realizó con el objetivo de mejorar el rendimiento académico y
aprovechamiento de los estudiantes. Se empleó una metodología inductiva con
revisión bibliográfica de artículos relacionados al tema relacionando sus resultados
con la realidad estudiada.
Se encontró que el bajo rendimiento del estudiante se debe principalmente a
factores endógenos y exógenos los cuales tienen una influencia aproximadamente
en el mismo porcentaje.
INTRODUCCIÓN.
En la asignatura de Matemáticas I los estudiantes de la carrera de Topografía de
la Universidad San Francisco Xavier tuvieron un bajo rendimiento académico con
un limitado porcentaje de aprobación en la gestión 2015.
El presente artículo investigo las posibles causas que ocasionaron este problema.
Existen trabajos de investigación que también estudiaron este problema. Se tiene
algunos estudios como ejemplo en México, España y Portugal relacionados con el
tema de estudio. (1)

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Ante esta realidad en este artículo se investiga ¿Qué está provocando el bajo
rendimiento académico? ¿De qué manera se puede mejorar el rendimiento
académico?.
Se realizó una revisión bibliográfica de varios artículos referidos al problema y se
los comparó con la realidad estudiada buscando alguna similitud. De esta forma el
objetivo fue encontrar posibles causas que ocasionaron el bajo rendimiento
académico en la asignatura de Matemáticas I y de que manera se puede mejorar
el nivel de aprovechamiento.
MÉTODOS.
El diseño de la investigación consistió en el estudio de casos similares realizados
en otras universidades o instituciones educativas. Estos casos fueron relacionados
con el problema del presente estudio. La población estudiada son los estudiantes
de la carrera de Topografía, primer semestre en la asignatura de Matemáticas I de
la Universidad San Francisco Xavier.
El material utilizado en la investigación son los artículos científicos utilizados en
este trabajo que se referencian al final. Los instrumentos necesarios fueron una
computadora con acceso a Internet y una libreta de apuntes.
RESULTADOS.
El presente trabajo se ha llevado acabo aplicado sobre 120 estudiantes. El grupo
de estudiantes está compuesto por 80% de varones y 20% mujeres. Su edad
promedio es 17 años. El 70% provienen de colegios fiscales y el 30% provienen
de colegios particulares. El total ingresó libremente a la carrera. Existen factores
endógenos y exógenos que considerar en el rendimiento de estudiantes de
matemáticas (2).
Entre los factores endógenos que tienen que ver con la salud biológica y mental
del estudiante, se encontró que el 20% nunca asistió a clase o sólo asistió unas
cuantas clases demostrando su falta de interés a la carrera y la asignatura. Se
evidenció que esto ocurre debido al ingreso libre a la carrera.

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Se descubrió también que otro factor endógeno en el 90% de los estudiantes es la
deficiente capacidad de razonamiento y desconocimiento de las técnicas de
estudio. (3)
Entre los factores exógenos se encontró que el 70% de los estudiantes provenían
de escuelas fiscales demostrando una regular a buena formación. Esto es
corroborado por el nivel social al que pertenecen – clase baja a media baja- con
ingresos de regular a bajos. Hecho que influye en el nivel de dedicación del
estudiante ya que un 40% tiene que trabajar en otras actividades para subsistir.
Se encontró también que un 20% de los estudiantes estudia otras carreras por lo
que su prioridad no es la asignatura. Otro factor exógeno que influyo en el
rendimiento fue la cantidad de estudiantes en un solo curso – 120 personas en la
clase – evidenciando la falta de condiciones pedagógicas para el aprovechamiento
del estudiante. A esto se suma la metodología de enseñanza basada en una clase
típica descriptiva con el uso tradicional de la pizarra.
CONCLUSIÓN
Nuestro estudio se relaciona considerablemente a otros estudios realizados. Se
encontró factores endógenos y exógenos como identifica el Lic. José Luís Alvarez
Quispe. Se observó una heterogeneidad en el nivel de conocimientos, formación y
actitudes en los estudiantes similar a lo estudiado por Martínez de Müller (4)
El estudio identificó similitudes con otros estudios realizados sobre el tema,
coincidiendo que tanto los factores endógenos y los exógenos tienen una
influencia aproximadamente igual en el rendimiento del estudiante. No se logró
realizar un estudio más profundo debido a la limitación de tiempo y recursos. (5)
Al parecer existe gran similitud de la realidad estudiada con otras realidades
estudiadas en otros países sobre el tema.
A futuro se puede realizar un estudio más detallado y minucioso tomando en
cuenta más instrumentos y mejorando el método de investigación.

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BIBLIOGRAFÍA
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RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE MATEMÁTICA,
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3. Larrazolo N, Backhoff E, Tirado F. Habilidades De Razonamiento Matemático
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5. Minnieli Álvarez Suárez. FACTORES QUE INCIDEN EN EL BAJO
RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS EN LAS PRUEBAS
PUERTORRIQUEÑAS DE APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DESDE LA
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