GUIA TECNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR 2014

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA
MODALIDAD A DISTANCIA
1
CARPETA 2: GUÍA DIDÁCTICA
1. ELEMENTOS ESTRUCTURALES:
1.1. CARÁTULA
1.2. INTRODUCCIÓN
1.2.1. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA
1.2.2. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
1.2.3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
1.3. PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
1.4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
1.5. BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA
1.6. ÍNDICE DE CONTENIDOS
1.7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL PRIMER HEMISEMESTRE
1.8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL SEGUNDO HEMISEMESTRE

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1.1 CARÁTULA
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
CARRERA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
EJE PROFESIONAL
CÓDIGO: 6.1.CA.1.1.09.3
ASIGNATURA TÉCNICAS DE ESTUDIO A
DISTANCIA
NÚMERO DE CRÉDITOS 3 PRESENCIALES Y 29 AUTÓNOMOS
NIVEL PRIMERO
SEMESTRE OCTUBRE 2014 – MARZO 2015
PROFESORES:
Washington Viscarra Vásconez
Dra. Brenda Valdiviezo

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1.2 INTRODUCCIÓN
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1.2.1 CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principales dificultades que los/as
estudiantes encuentran en su estudio:
1. Ausencia o mal uso de técnicas de aprendizaje.
2. Inadecuadas condiciones del lugar de estudio
3. Inexistencia de una planificación racional para el aprendizaje
4. Falta habilidad para discriminar lo esencial en cualquier tema
5. Graves problemas de atención y concentración para estudiar
6. Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales que les facilite la
retención
7. Mala preparación para rendir los exámenes
Entre varios factores que han ocasionado la falta de excelencia de la educación nacional, se percibe
el hecho de que, no se aprendió a estudiar, en razón de que se asumió que los estudiantes
debían hacerlo de manera espontánea, empírica.
A partir de esta constatación, surge la necesidad de organizar una asignatura que de manera
deliberada e intencional forme en los estudiantes, habilidades cognitivas necesarias para el
aprendizaje de múltiples contenidos, procedimientos y actitudes a lo largo de su vida estudiantil y
profesional.

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El énfasis en el tratamiento de las diferentes técnicas de estudio está en la comprensión, con la
finalidad de que interioricen formas de evocar, retener, reconstruir sentidos y significados, transferir,
aplicar sus aprendizajes y mejorar su calidad de vida.
1.2.2 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
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El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican los principios y dominan las
técnicas descritas en la guía y texto, el/la estudiante será capaz de aprender con eficacia y con menor
esfuerzo; después de todo, aprender es la razón por la que se comprometió iniciar su formación
profesional en la Modalidad a Distancia.
Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos, utilizando procedimientos
y estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilar lo que estudia, a desarrollar sus capacidades y
aptitudes, para que le sirvan a la hora de preparar trabajos y exámenes haciendo que sea exitoso/a
en cualquier actividad académica.
1.2.3 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
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La asignatura Técnicas de Estudio a Distancia por ser obligatoria en el plan de estudios y por su
naturaleza tiene directa relación con todas las asignaturas de la Modalidad a Distancia. Entre ellas
destacamos las siguientes:
Lenguaje y Comunicación por permitir las técnicas y métodos adecuados para leer y
escribir correctamente.
Matemática, por desarrollar el razonamiento lógico por medio de ejercicios de análisis
síntesis, comparación, deducción e inducción.
Administración, por el contacto con las empresas, organizaciones e instituciones para
conocer sus procesos, desarrollo y principios.
Investigación, por descubrir el conocimiento, datos y hallazgos de teorías y conceptos.

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Es importante destacar la vital interrelación con todas y cada una de las asignaturas.
1.3 PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Regresar
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Aprende a estudiar interiorizando métodos y
técnicas de estudio necesarios para el aprendizaje independiente de las diferentes
asignaturas con efectividad.
Nº UNIDADES DE COMPETENCIA
1 Educación a distancia
2 El método de estudio por comprensión y las técnicas de estudio
3 Metodología para la elaboración de trabajos académicos
4 Evaluaciones educativas
5 Habilidades del conocimiento
COMPETENCIAS UNIDADES
1.- Conoce los elementos importantes del
sistema de educación a distancia con claridad.
2.- Aplica el método de estudio por comprensión
mediante la utilización de técnicas instrumentales
y aspectos procesales para el mejoramiento del
aprendizaje y la práctica del respectivo
conocimiento con sistematicidad.
3. Aplica la metodología en la elaboración de
trabajos académicos, mediante el uso de
técnicas y procesos para elevar la calidad de los
trabajos con rigurosidad.
4.-Analiza las clases de evaluación de los
aprendizajes en el sistema de educación a
distancia orientada a obtener una evaluación
exitosa, con lógica.
5.-Aplica las habilidades lógicas y creativas que
permiten “aprender a aprender” y ser partícipes
dinámicos en la adquisición de conocimiento con
rigurosidad.
1.- Educación a distancia.
2.- El método de estudio por
comprensión y las técnicas de estudio.
3. Metodología para la elaboración de
trabajos académicos.
4. Evaluaciones educativas
5. Habilidades del conocimiento.

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1.4 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
PRIMERA PARTE Regresar
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Características de la Educación a distancia
Número de períodos: 5 horas
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el marco conceptual general del
concepto educación a distancia a
través del análisis de sus
características para diferenciarlo del
sistema presencial con claridad.
Expresa de diferentes formas, las
características de un alumno de
educación a distancia mediante el
estudio de sus rasgos generales para
orientar el aprendizaje del mismo, con
objetividad.
TEMA 1.- Bases conceptuales
1.1. Definición
1.2. Diferencias con otros sistemas de enseñanza
1.3. Generaciones
1.4. Características
1.5. La universidad virtual
1.6. E- Learning
TEMA 2.- El alumnado
2.1 El concepto de adultez
2.2 Rasgos generales de la personalidad
2.3 Características del alumnado adulto
2.4 Elección de la modalidad a distancia
Estudio autónomo
Aprendizaje independiente
Descubrimiento y
autonomía
Trabajo en equipo
Investigación
Texto
Guía
Documentos de
apoyo
Internet
Dos trabajos, uno
por cada
hemisemestre.
Dos exámenes uno
por cada
hemisemestre
Un examen
supletorio

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Diferencia los principales materiales
didácticos que se utilizan en EAD con
precisión.
Aplica las estrategias, recursos,
acciones que facilitan el proceso de
auto aprendizaje, con dedicación.
Conoce los principales aspectos que
deben ser evaluados en cada uno de
los elementos de EAD, con exactitud
2.5 Aprendizaje de las personas adultas
TEMA 3.- Materiales didácticos
3.1 Definición, función principal y fines
3.2 Principales características
3.3 Elementos
TEMA 4.- Apoyo tutorial
4.1 Definición
4.2 Elementos de apoyo
4.3 Las tutorías
TEMA 5.- Evaluación
5.1 Definición
5.2 Clases de evaluación
Tutorías: presenciales,
telefónicas, por internet
Resolución de
autoevaluaciones
Exploración de ideas
previas
Transferencia de
conocimientos
Solución de problemas

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Nombre de la unidad: Método y técnicas de estudio
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aplica el método de estudio por
comprensión, con rigurosidad
Organiza el conocimiento para el
mejoramiento del aprendizaje y
transfiere esos aprendizajes a la
práctica con pertinencia.
TEMA6.- El método de estudio por comprensión
6. 1 Definición
6.2 Relación con las técnicas de estudio
6.3 Fases del método
TEMA 7.- Aprendamos a estudiar
7.1 Importancia del estudio
7.2 ¿Por qué estudio yo?
7.3 Saber escuchar
7.4 Un lugar para estudiar
7.5 Administre su tiempo
Estudio autónomo
Descubrimiento y autonomía
Trabajo en equipo
Investigación
Texto
Guía
Documentos
de apoyo
Internet
Dos trabajos, uno
por cada
hemisemestre.
Dos exámenes
uno por cada
hemisemestre
Un examen
supletorio

9
Aplica las técnicas del trabajo
independiente y del trabajo en equipo
para optimizar el estudio con eficiencia
Aplica la técnica de la lectura para
realizar un estudio productivo con
eficiencia.
Aplica el subrayado como técnica para
desarrollar la capacidad de captar las
ideas básicas de cuanto se lee y
estudia, con eficacia
7. 6 Técnica de relajación
7.7 Fichas para planificar el estudio
TEMA 8.- Cómo estudiar
8.1 El trabajo independiente
8.2 El trabajo en equipo
TEMA 9.- La lectura: clave del éxito académico
9.1 Reflexiones en torno a la lectura
9.2 Obstáculos
9.3 Familiarizarse con materiales impresos
9.4 La lectura del párrafo
9.5 Método de estudio
9.6 Ejercitar la memoria
9.7 Código del estudiante
9.8 Análisis de premisas y conclusiones
TEMA 10.- El subrayado
10.1 Definición
10.2 Aprender a profundizar
10.3 Importancia
Resolución de
autoevaluaciones
Exploración de ideas previas
Transferencia de
conocimientos

10
Aplica la técnica de elaboración de
esquemas para desarrollar la
competencia de organización de ideas,
datos y matices del contenido, con
sistematicidad
Aplica la técnica del resumen para
aumentar la capacidad de recepción y
de organización de datos e
informaciones tendientes a configurar
conocimientos, con rigurosidad
Aplica la técnica de los mapas
conceptuales con la finalidad de ubicar
y jerarquizar datos y conocimientos,
con exactitud.
10.4 Subrayar solo lo fundamental
10.5 Atención a los tecnicismos
10.6 Comprobación
10.7 Maneras de subrayar
TEMA 11.- El esquema
11.1 Definición
11.2 Finalidad y ventajas
11.3 Consejos prácticos
11.4 Las partes de un esquema
11.5 Modelos de esquemas
TEMA 12.- El resumen
12.1 Definición
12.2 La elaboración de resúmenes
12.3 Utilidad
TEMA 13.- Los mapas conceptuales
13.1 Importancia y objetivos
13.2 Definición
13.3 Elementos estructurales
13.4 Clasificación

11
13.5 Metodología
13.6 el uso de la computadora
SEGUNDA PARTE Regresar
Nombre de la unidad: Metodología para la elaboración de trabajos académicos
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Utiliza la biblioteca eficientemente para
adquirir una variedad de fuentes de
información, con agilidad
TEMA 14.- La biblioteca
14.1 Definición
14.2 El fondo
14-3 Clasificación
14-4 ¿Cómo buscar información?
Estudio autónomo
Texto
Guía
Documentos
de apoyo
Dos trabajos, uno
por cada
hemisemestre.
Dos exámenes
uno por cada
hemisemestre

12
Aplica la técnica del fichaje para la
identificación, interpretación y buen uso
de las fuentes de información, con
certeza
Utiliza técnicamente las citas y notas
de pie de página para obtener un
trabajo académico serio y bien
documentado, con honestidad
Aplica los procedimientos para elaborar
informes de una manera técnica para
mejorar la calidad de los trabajos
académicos, con efectividad.
14.5 Tarjetas del catálogo
14-6 La biblioteca como medio de apoyo para el
estudio a distancia
TEMA 15.- El fichaje
15.1 La ficha bibliográfica
15.2 La ficha de trabajo
15.3 La ficha maestra
TEMA 16.- Citas y notas de pie de página
16.1 Definición, importancia y numeración
16.2 Referencias bibliográficas
16.3 Uso de las abreviaturas latinas
16.4 Ejemplos
16.5 Referencias bibliográficas entre paréntesis
TEMA 17.- El informe
17.1 El sentido del informe
17.2 Clases de informes
17.3 Etapas
17.4 Estructura
Trabajo en equipo
Investigación
Resolución de
autoevaluaciones
Transferencia de
conocimientos
Internet
Un examen
supletorio

13
17.5 Presentación
17.6 Recomendaciones generales
Nombre de la unidad: Evaluaciones educativas
Número de períodos: 10
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Discrimina la evaluación de los
aprendizajes para una exitosa
valoración, con efectividad
Aplica la técnica de la autoevaluación
en todo el proceso de aprendizaje, con
precisión
Analiza los tipos de evaluación para
aplicar los conocimientos con eficiencia
TEMA 18.- La evaluación de los aprendizajes
18.1 ¿Cómo debe entenderse?
18.2 Evaluación del alumno
TEMA 19.- La autoevaluación
19.1 la autoevaluación y el sistema de tareas
19.2 Pruebas de autoevaluación
TEMA 20.- Evaluaciones: a distancia y en
presencia
20.1 Evaluación a distancia
Estudio autónomo
Trabajo en equipo
Investigación
Texto
Guía
Documentos
de apoyo
Internet
Dos trabajos, uno
por cada
hemisemestre.
Dos exámenes
uno por cada
hemisemestre
Un examen
supletorio

14
20.2 Evaluación en presencia telefónicas, por internet
Resolución de
autoevaluaciones
Transferencia de
conocimientos
Nombre de la unidad: Habilidades del conocimiento
Número de períodos: 20
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aplica las principales habilidades del
pensamiento lógico para adquirir
TEMA 21.- Sistema de acciones para las
habilidades fundamentales de la actividad de
Estudio autónomo
Texto
Dos trabajos, uno
por cada

15
nuevos conocimientos, con precisión
Aplica las habilidades cognitivas y
creativas que permitan “aprender a
aprender” con lógica
estudio
TEMA 22.- Habilidades lógicas y creativas
22.1 Observación
22.2 Clasificación
22.3 Análisis
22.4 Síntesis
22.5 Deducción
22.6 Inducción
22.7 Analogía
22.8 Tablas lógicas
Tema 23.- Lecturas obligatorias
23.1.- Ciencia y método
23.2.-¿Cómo ser un buen orador?
23.3.- Políticas Internacionales sobre género ,medio
ambiente y desarrollo sustentable.
Trabajo en equipo
Investigación
Resolución de
autoevaluaciones
Transferencia de
conocimientos
Guía
Documentos
de apoyo
Internet
hemisemestre.
Dos exámenes
uno por cada
hemisemestre
Un examen
supletorio

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1.5 BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA
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1.5.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGUILERA AYALA, Fausto. Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial: Metodología para
el Estudio Independiente y la Auto preparación. . Quito: Enfoque Ediciones y Grupo Guía,
7ma Edición, 2006. 215 p.
Esta obra es básica para el desarrollo de las competencias de la asignatura.
1.5.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. ANDER EGG Ezequiel, Técnicas de Investigación Social. 14 ed. Argentina: El Cid
Editor, 191.461p.
2. COPY Irving y COHEM Carl, Introducción a la Lógica. México: Limusa , 1995- 698 p.
3. DONOSTSOV I. A, La Autoeducación de la Persona. Montevideo: Ediciones Pueblos
Unidos, 1989. 309 p.
4. GUETMANOVA Alexandra, Lógica. Moscú: Editorial Progreso, 199. 364 p.
1.5.3 NETGRAFÍA
1. http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio
Es un resumen de las mejores recomendaciones para estudiar y obtener
buenos resultados
2. http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/
El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia
decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no
provocan un estudio eficaz.
3. http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Temario.htm
El estudiante debe afrontar los estudios con optimismo y convicción

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4. http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_e
studio.htm
La agilidad mental de un estudiante puede estar condicionada, más que por
sus capacidades mentales, por su motivación. La aplicación de unas buenas
técnicas de estudio que le permitan corregir ciertos hábitos puede mejorar o
reforzar su rendimiento académico sustancialmente y fortalecer estímulos muy
potentes que le lleven a triunfar donde antes había un fracaso tras fracaso.
5. Archivos de audio sobre las técnicas de estudio:
audio 1:
http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2003_2004/2003_12/20031213
_000.rm
audio 2:
_05.wma
audio 3:
_08.wma
Libros adicionales de consulta y profundización:
libro 1:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasd
eestudio.pdf
libro 2:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/compete
nciasnecesarias.pdf
libro 3:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaci
ondeexamenes.pdf

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1.6 INDICE DE CONTENIDOS
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UNIDAD 1 19
EDUCACIÓN A DISTANCIA ............................................................................................ 19
OBJETIVO: ....................................................................................................................... 19
CONTENIDO: ................................................................................................................... 19
UNIDAD 2 .................................................................................................... 21
MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA .................................................... 21
OBJETIVO ........................................................................................................................ 21
CONTENIDOS .................................................................................................................. 21
PRIMER TRABAJO A DISTANCIA ................................................................ 34
INICIO DEL ESTUDIO DE LA SEGUNDA PARTE DEL SEMESTRE ................ 51
UNIDAD 3 ..................................................................................................... 51
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS ................ 51
UNIDAD 4 .................................................................................................... 55
EVALUACIONES EDUCATIVAS ..................................................................................... 55
UNIDAD 5 ..................................................................................................... 57
HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO .......................................................................... 57
SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA .............................................................. 59

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PRIMERA PARTE
UNIDAD 1
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EDUCACIÓN A DISTANCIA
OBJETIVO:
Al finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar de manera
adecuada, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje.
CONTENIDO:
El contenido del primer bloque se encuentra en el texto guía desde la página 02 hasta la página
33.
1. Bases conceptuales.
2. El alumnado.
3. Materiales didácticos.
4. Apoyo tutorial.
5. Evaluación.
COMPETENCIA:
Utiliza, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje de manera
adecuada.

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¿ES IMPORTANTE EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN A
DISTANCIA?
Todos los medios y recursos que facilitan la comunicación entre profesor/a y estudiante,
constituyen el material didáctico que se utiliza en educación a distancia y su función principal es
facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico desde la p. 2 hasta la 20.
¿RECONOCE LAS VENTAJAS DEL APOYO TUTORIAL?
El apoyo tutorial constituye toda estrategia, recurso, acción que conduzca y facilite el proceso de
auto aprendizaje. Los elementos básicos que lo integran constituyen los materiales didácticos y
tutorías.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 22 hasta la 24.
¿CREE QUE ES NECESARIO REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE?
La evaluación del aprendizaje proporciona información útil para poder emitir juicios y tomar
decisiones.
RECOMENDACIÓN

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UNIDAD 2
MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA
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OBJETIVO
Al finalizar el estudio de este bloque, el/la estudiante estará en capacidad de
distinguir con claridad lo que es método y técnica para aplicarlos en la
optimización del proceso de auto aprendizaje.
CONTENIDOS
Este contenido lo encontrará desde las páginas 36 hasta la 96 de su texto guía.
6. Método de estudio por comprensión.
7. Aprendamos a estudiar.
8. Cómo estudiar
9. La lectura: clave del éxito académico
10. El subrayado
11. El esquema.
12. El resumen
13. Mapas conceptuales (MC)
¿QUÉ ES EL MÉTODO?
COMPETENCIA
Distingue lo que es método y técnica para aplicarlos en la optimización del proceso de auto
aprendizaje con claridad.

22
Ruth Aguilar (UTPL 1996), manifiesta que la palabra método, etimológicamente, viene de
dos voces griegas:
META hacia
ODOS Vía, camino
Método entonces, sería el camino hacia un fin; nuestro fin es el aprendizaje.
Otros autores indican que método es:
¿CUÁL ES EL MÉTODO PARA ESTUDIAR A DISTANCIA?
Se sugiere el método de estudio por comprensión, es un sistema organizado para
pensar en forma científica, es un plan mental altamente racionalizado cuyo objetivo es
adquirir conocimientos por comprensión, partiendo de lo conocido hacia lo que se
presiente como realidad.
¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?
Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales que sirven para llevar a la
práctica los métodos.
Para que las técnicas produzcan los efectos normalmente esperados, se requiere dos
condiciones específicas:
Conocerlas y comprenderlas plenamente.
MÉTODO
Camino hacia algo.
Esfuerzo para alcanzar un fin.
Modo de obrar o proceder.
Procedimiento ordenado que se
sigue para hallar la verdad.
Manera de hacer algo con
eficiencia y economía.

23
Utilizarlas en las cantidades, calidades y tiempos que sean justos y
adecuados a cada situación de estudio.

24
Para llevar a la práctica el método de estudio por comprensión proponemos las
siguientes técnicas que más adelante las analizaremos y que deben ser utilizados
secuencialmente:
1. Leer comprensivamente el texto
2. Subrayar lo fundamental (identificar la oración principal)
3. Elaborar cuadros sinópticos, esquemas o mapas conceptuales
4. Con cualquiera de ellos, trabajar resúmenes orales y escritos
5. Solucionar ejercicios propuestos
SI ASÍ PROCEDE, LE GARANTIZAMOS EL ÉXITO EN EL APRENDIZAJE
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico, desde la página 36 hasta la 40.
7.- APRENDAMOS A ESTUDIAR
7.1 Importancia del estudio
7.2 ¿Por qué estudio yo?
7.3 Saber escuchar
7.4 Un lugar para estudiar
7.5 Administre su tiempo
7.6 Técnica de relajación
¿SABE ESTUDIAR?
Vale la pena preguntarse: ¿Cuál es su actitud frente al estudio? ¿Es organizado/a para
estudiar? ¿Conoce y domina técnicas eficaces para estudiar?

25
Por sobresalir, destacarse, ser y sentirse importante.
¿Por qué estudia? Porque el ser humano posee curiosidad natural.
Por estar siempre en crecimiento.
El que sabe, se abre camino y triunfa, pero para saber, hay que saber estudiar,
“el estudio no se improvisa, se aprende.”
¿ES IMPORTANTE SABER ESCUCHAR PARA APRENDER?
Escuchar, es orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben a través del
oído; los seres humanos aprendemos escuchando la mayor parte del tiempo.
¿ES ORGANIZADO EN EL USO DE SU TIEMPO?
Ahora que tomó la inteligente decisión de estudiar a distancia, va a entender con claridad,
ese viejo adagio “EL TIEMPO ES ORO“
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 42 a la 49.
8.- CÓMO ESTUDIAR
8.1 El trabajo independiente
8.2 El trabajo en grupo
DEFINICIONES PRINCIPALES

26
El estudio a distancia significa aprendizaje en forma individual, basado en las
posibilidades de tiempo personal que dispone cada uno estudiante, no es menos cierto,
que el trabajo grupal proporciona experiencias de aprendizajes únicos, por lo mismo
queremos que a medida de las posibilidades, busque organizar un grupos de
compañeros/as, aplique los conocimientos que va adquiriendo sobre la “organización del
trabajo y los momentos de trabajo en equipo”.
De la misma manera adquirirá los conocimientos necesarios para organizar de manera
adecuada el trabajo individual.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico desde la página 52 hasta la 55.
9. LA LECTURA: CLAVE DEL ÉXITO ACADÉMICO
9.1 Reflexiones en torno a la lectura
9.2 Obstáculos en el proceso de lectura
9.3 Familiarizarse con materiales impresos
9.4 La lectura del párrafo
9.5 Método de estudio
9.6 Ejercitar la memoria
9.7 Código del estudiante
9.8 Análisis de premisas y conclusiones
Es importante, reflexionar constantemente en los motivos que nos impulsan a
leer, hay necesidad de tener claro respuestas para estas preguntas: ¿Para qué
leer?, ¿Por qué leer?, ¿Es útil la lectura?, ¿Cuáles deben ser las actitudes del
lector frente al texto?

27
RECOMENDACIÓN
10.- EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS.
10.1 Definición.
10.2 Aprender a profundizar.
10.3 Importancia.
10.4 Subrayar solo lo fundamental.
10.5 Atención a los tecnicismos.
10.6 Comprobación.
10.7 Maneras de subrayar.
La aplicación del subrayado como una técnica para leer y estudiar con aprovechamiento,
permite:
Ahorrar tiempo.
Evitar distracciones
Concentrar mejor la atención.
Estudiar de forma activa.
Repasar de manera fácil.
Sintetizar el contenido de la lectura.
IMPORTANCIA

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Subrayado lineal
Maneras de subrayar Subrayado estructural
Subrayado crítico
Subrayado lineal
Subrayado Estructural
Doble raya: ideas principales.
Una raya: ideas secundarias.
Con raya discontinua: ideas secundarias o de poca
relevancia.
Con líneas de puntos: matices y aspectos que
afectan poco o nada a ideas centrales.
Línea ondulada: para palabras o frases que precisan
mayor aclaración.
Hacer breves anotaciones margen izquierdo
Resumir el contenido del mismo.
Hacerlo en forma limpia y ordenada
Dar un orden lógico
Se emplean signos convencionales para expresar dudas,
algo que se piensa, siente, entre otros y se escribe en el
costado derecho de la página, así:
¡¡ Sorpresa, extrañeza
?? No lo entiendo
* Parte fundamental
+ Reincide en lo expuesto
- Faltan datos
// Contenido fundamental
Subrayado Crítico

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RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas de 70 a 75.
11.- EL ESQUEMA
11.1.- Definición.
11.2.-Finalidad y ventajas.
11.3.-Consejos prácticos para confeccionar esquemas.
11.4.-Diferentes modelos.
La elaboración de esquemas permite profundizar en los contenidos y fijarlos a en
nuestra mente. La finalidad de los esquemas, es facilitar la rápida comprensión,
reducción de tiempo y esfuerzo; tratando de simplificar el trabajo intelectual y habituarlo a
los esquemas gráficos.
MODELOS DE ESQUEMAS:
Comprender.
Asimilar.
Relacionar.
Retener.
Repasar.
Utilizar el contenido de un
tema según un libro, apuntes,
entre otros.
FINALIDAD

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CUADRO SINÓPTICO
Cuadro sinóptico Utiliza llaves, paréntesis, corchetes.
Esquema numérico Se emplean números indo arábigos.
Esquema alfabético Utiliza letras en los encabezamientos.
Esquema mixto Utiliza números romanos y letras.
Esquema Numérico
Título: Los mapas conceptuales
1. Importancia y objetivos
1.1 Importancia
1.2 Objetivos
2. Definición
3. Elementos estructurales
3.1 Proposiciones
3.2 Conceptos
3.3 Palabras de enlace
Tipos de
subrayado

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Esquema Alfabético
Título: El fichaje
A. La ficha bibliográfica
a. Fichas bibliográficas de libros o folletos
b. Fichas de revistas y periódicos
B. La ficha de trabajo
a. Ficha mnemotécnica de cita textual
b. Ficha mnemotécnica de resumen
c. Ficha mnemotécnica analítica
C. La ficha maestra
Esquema mixto
Título: Cómo estudiar
I. Trabajo independiente
A. Definición.
B. Etapas fundamentales
II. El trabajo en grupo
III. Trabajo en equipo
A. Momentos
1. Definición
2. Ejemplos

32
B. Organización
1. Definición
RECOMENDACIÓN
EL RESUMEN.
11.- EL RESUMEN
12.1. ¿Qué es un resumen?
12.2. La elaboración de resúmenes
12.3. Utilidad de los resúmenes
- ¿Cómo hacer bien los resúmenes? y,
- Su utilidad.
¿Para qué sirven los resúmenes?
CONSOLIDACIÓN
Se sugiere empezar el siguiente capítulo aplicando lo que hemos aprendido del método del
Método de Lectura Comprensiva con una lectura rápida; es decir, dando una mirada general
al tema observando títulos, subtítulos, gráficos e ilustraciones.
Luego, realizar una lectura cuidadosa, tomando en cuenta lo siguiente:
Leer ordenadamente
Leer entendiendo
Subrayar la oración principal
Realizar el subrayado estructural y crítico
Con el subrayado estructural, organiza cualquier esquema

33
Incrementa el grado de concentración.
La lectura se hace más rápida.
Aumenta la capacidad de expresarse.
Refuerza la estructuración de conceptos.
Se potencia la atención.
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico desde las páginas 84 hasta la 86.
13.- LOS MAPAS CONCEPTUALES (MC).
13.1 Importancia y objetivos
13.2. Definición
13.3. Elementos estructurales
13.4. Clasificación
13.5. Metodología
13.6. El uso de la computadora para confeccionar MC
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 88 a 96.
UTILIDAD

34
PRIMER TRABAJO A DISTANCIA
Regresar
INDICACIONES
El primer trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y entregarlo a su
respectivo Tutor, en la fecha señalada y en su horario regular.
Abarca los contenidos de la primera y segunda unidades, capítulos: 1 al 13; el
trabajo consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva, la valoración es
de 3 puntos y la segunda parte es una prueba práctica, tiene una valoración de
3 puntos, dando un total de 6 puntos. Recuerde que el examen presencial vale
12 puntos y el foro 2 puntos con lo que en total suman 20 puntos.
Las respuestas a la prueba objetiva, se escribirán obligatoriamente a mano, en
una copia de la hoja de respuestas que se encuentra al final de la prueba
objetiva. No copie las preguntas, no pierda tiempo.
Sea cuidadoso con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de
sinónimos, entre otros, deben ser habituales para escribir un buen trabajo.
Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que descarga de la
plataforma.
El esquema, resumen y mapa conceptual (baje el programa cmaptools para
que elabore el mapa conceptual) debe presentar a computadora (letra arial 12)
y en papel bond a 1.5 espacios.

35
PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA
Regresar
Instrucciones: Elija la opción que responda mejor a las siguientes preguntas y conteste en el
cuadro de respuestas:
A. CUESTIONAMIENTO DIRECTO.- Identifique el literal que corresponda a la base de la
pregunta.
BASE DE LA
PREGUNTA
1. Una de las razones de la elección de la modalidad a distancia frente
a la educación presencial es:
OPCIONES DE
RESPUESTA
A La flexibilidad
B El auto aprendizaje
C El proceso de enseñanza
D El apoyo tutorial
BASE DE LA
PREGUNTA
2. Las características principales de los materiales didácticos para una
enseñanza a distancia son:
OPCIONES DE
RESPUESTA
A Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
B El contenido estructurado en unidades de aprendizaje
C Funcionalidad, Flexibilidad y Participación
D Recursos adecuados que faciliten el proceso de aprendizaje
B. ELECCIÓN DE ELEMENTOS.- Identifique los elementos que corresponden a cada pregunta.
BASE DE LA
PREGUNTA
3. Distinga la opción que contenga las características de la evaluación
del aprendizaje del alumnado a distancia
OPCIONES DE
RESPUESTA
1 Evaluación formativa
2 Evaluación de apoyo tutorial
3 Evaluación sumativa
4 Evaluación personalizada
5 Evaluación del proceso
6 Evaluación continua
OPCIONES
DE RESPUESTA
A 1,2,5,6
B 2,3,4,5
C 1,3,5,6
D 1,3,4,6

36
BASE DE LA
PREGUNTA
4. Señale la opción que contenga las fases del método de estudio por
comprensión:
OPCIONES DE
RESPUESTA
1 Información
2 Planificación
3 Indagación
4 Organización de conocimientos
5 Aplicación de conocimientos
OPCIONES
DE RESPUESTA
A 1,2,3,5
B 1,2,3,4
C 1,3,4,5
D 2,3,4,5
C. ORDENAMIENTO LÓGICO.- establezca el orden lógico de la interrogante y ubique la mejor
opción
BASE DE LA
PREGUNTA
5. Las partes que conforman un esquema de acuerdo a su estructura
son:
OPCIONES DE
RESPUESTA
1 Encabezamiento
2 Título
3 Subdivisiones
4 Introducción
5 Portada
OPCIONES
DE RESPUESTA
A 1,2,5
B 2,1,3
C 2,4,1
D 5,2,4
BASE DE LA
PREGUNTA
6. Las actitudes del estudiante son:
OPCIONES DE
RESPUESTA
1 Creativa
2 Receptiva
3 Organizativa
4 Crítica
OPCIONES
DE RESPUESTA
A 1,2,3,4
B 2,4,3,1
C 3,4,1,2
D 4,2,3,1

37
D. RELACIÓN DE COLUMNAS.- Relacionar los conceptos con sus respectivas definiciones
7. Ventajas de trabajar en equipo:
CONCEPTO DEFINICIÓN
1 Productividad A Se expresa en la solidaridad que se da como una fuerza
integradora entre sus miembros
2 Seguridad B Para el surgimiento de un líder o una lideresa es imprescindible la
existencia del grupo humano
3 Visión C Es una unidad que posee una fuerza dinámica de la cual participan
todos sus miembros
4 Liderazgo D Varias mentes trabajando en coordinación sobre un tema de
estudio o de investigación tendrán que producir mucho más que
una sola
OPCIONES
DE RESPUESTA
A 1a, 2d, 3b, 4c
B 1c, 2a, 3d, 4b
C 3c, 4a, 1b, 2d
D 4d, 2a, 3c, 1b
8. La lectura: clave del éxito
CONCEPTO DEFINICIÓN
1 ¿Qué es la
lectura?
A Dependen si el texto es científico, de diversión o periodístico en
general
2 ¿Para qué
leer?
B Es la puerta abierta hacia el cosmos, hacia la comprensión de la
realidad, hacia la ciencia, la técnica y el arte
3 ¿Es útil la
lectura?
C Es el eje del proceso de adquisición del conocimiento
4 Reflexiones en
torno a la
lectura
D Es un proceso mediante el cual se lleva a la mente un mensaje que
está cifrado en palabras, oraciones o textos amplios
OPCIONES
DE RESPUESTA
A 1a, 2d, 3b, 4c
B 1d, 2a, 3d, 4c
C 3c, 4a, 1b, 2d
D 4d, 2a, 3c, 1b
TABLA DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA
1 2 3 4 5 6 7 8

38
SEGUNDA PARTE: PRUEBA PRACTICA
EJERCICIOS DE LECTURA COMPRENSIVA
EJERCICIO 1
¿Pero es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?
La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra.
Pero en la poesía amatoria de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del
hombre. La carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa
plenitud de la vida, cuanto más pesada sea la carga más al ras de la tierra estará nuestra
vida, más real y verdadera será. Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el
hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su
terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes.
Entonces, ¿qué hemos de elegir?, ¿el peso o la verdad? Este fue el interrogante que se
planteó Parménides en el siglo VI antes de Cristo.
1. La levedad , según el autor, hace que el hombre:
a) Perciba lo acogedor del ser; b) Viva solo a medias; c) Deteste las cargas más pesadas;
d) Guste la poesía amatoria de todas las épocas; e) Evite ser aplastado contra la tierra
2. ¿Qué simboliza la mujer?
a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida; b) Una caracterización de la
poesía amatoria; c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor; d) Una voluntad
de acercamiento a lo más intenso de la vida; e) Un deseo de imágenes interiores y sutiles
3. Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando:
a) Las verdades no sean entendidas; b) Seamos derribados por sus cargas; c) Nos aplasten
los problemas contra la tierra; d) Las cargas sean leves; e) Las cargas más pesadas sean
más reales y verdaderas
4. Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que:
a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas; b) Impide que seamos destrozados; c) Nos
acerca a la realidad más verdadera; d) Nos vuelve tan ligeros como el aire; e) Nos lleva
siempre a lo más alto.
EJERCICIO 2

39
A la mitad del viaje de nuestra vida me encontré en una selva oscura por haberme apartado
del camino recto. ¡Ah!, cuán penoso me sería decir lo salvaje, áspera y espesa que era esta
selva, cuyo recuerdo renueva mi pavor, pavor tan amargo, que la muerte no lo es tanto.
Pero antes de hablar del bien que allá encontré revelaré las cosas que he visto. No sé decir
fijamente cómo entré allí; tan adormecido estaba cuando abandoné el verdadero camino.
Pero al llegar a pie de una cuesta donde terminaba el valle que me había llenado de miedo
el corazón, miré hacia arriba y vi su cima revestida ya de los rayos del planeta que nos guía
con seguridad por todos los senderos.
5. Nos damos que el caminante advirtió la luz porque:
a) Vio los rayos del planeta; b) Miró hacia arriba; c) Vio la cima del valle; d) Llegó al pie
de la cuesta; e) Vio un planeta.
6. ¿Qué significa la muerte para el autor?
a) Algo semejante a la selva oscura; b) Algo que no es tan terrible como apartarse del
bien; c) Algo que mueve su pavor; d) Algo que le hace ver que se ha apartado del buen
camino; e) Algo que le hace recordar que está a la mitad del camino.
7. ¿Cuándo llegó el personaje a la selva?
a) Casi al final de su travesía; b) Cuando sintió su pavor; c) Al emprender su viaje d)
Cuando deseó huir de la muerte; e) Al alejarse del buen camino
8. ¿Qué renueva el miedo del autor?
a) Lo salvaje, áspera y espesa que era la selva; b) La selva muy oscura y lóbrega; c) El
recuerdo de la selva y del bien perdido; d) La idea de la muerte pavorosa; e) El haberse
apartado del camino recto
EJERCICIO 3
La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un plan ya presente en las células
germinales sino de acuerdo con la experiencia social del niño a medida que crece. Aún
cuando la personalidad exige una base física (un cuerpo, un cerebro y un sistema nervioso),
las formas que adoptan los rasgos personales que surgen dependen primordialmente de lo
que el niño aprende las formas de interacción que lo unen con las personas que viven a su
alrededor.
9. De acuerdo al texto, se puede definir a la personalidad como:

40
a) Una reacción al medio; b) Un plan psíquico; c) Una experiencia ganada; d) Un
acuerdo social; e) Un procesom en relación con vivencias.
10. Es imprescindible para la personalidad:
a) Un desenvolvimiento; b) Un plan presente; c) Una interacción neural y física; d) Una
base física; e) Un cerebro, un cuerpo.
11. Según el texto:
a) Los rasgos de la personalidad son innatos; b) La personalidad del niño se desenvuelve
en relación directa con la interacción social; c) El hombre tiene una personalidad
previamente planificada; d) La biología determina la personalidad; e) La personalidad se
determina genéticamente.
12. No es condición necesaria para el desarrollo de la personalidad:
a) Una prefijación en las células germinales; b) Un desarrollo del niño con su ambiente;
c) El aprendizaje del niño; m d) Las personas que viven alrededor de los niños; e) Un
sustento corporal
EJERCICIO 4
El suicidio, en efecto, le está vedado, porque éste no es una negación de la voluntad, sino
del acto más palmario de su afirmación; la negación estriba en evitar los gozos de la vida
porque se siente insatisfecho de las condiciones en que se le presenta; por consiguiente, no
renuncia a la voluntad de vivir, sino solo a la vida en la cual destruye la manifestación
individual de aquella, la voluntad se afirma así, de forma contundente, aunque
contradictoria, ya que pone fin a su propia objetivación al no poder seguir afirmándose de
otro modo.
13. Según el texto, el acto más palmario de la afirmación de la voluntad es:
a) El gozo; b) La ilusión; c) El suicidio; d) La negación; e) Lo contundente
14. De acuerdo con el texto, la negación consiste en:
a) No experimentar las condiciones; b) Renunciar al deseo de4 vivir; c) Evitar los gozos
de la vida; d) Desdecir una afirmación; e) Contrariar la voluntad
15. En el texto se afirma que el suicida se quita la vida porque:

41
a) Renuncia a la voluntad de vivir destruyendo su manifestación; b) Desea evitar lo mejor
de la vida y sus penas; c) Se siente insatisfecho de las condiciones en que ésta se le
presenta; d) Le está vedada la voluntad de vivir; e) No puede afirmarse en forma objetiva
16. El suicida pone fin a su propia objetivación:
a) Para mostrarse firme ante lo contradictorio; b) Al no poder seguir consolidándose de
otra forma; c) Porque renuncia a la voluntad de vivir; d) Para no renunciar a la
manifestación individual; e) Para afirmar en una forma objetiva
17. Según el texto, la voluntad se afirma de manera:
a) Suficiente; b) Individual; c) Ambigua; d) Contundente; e) Indefinida
TABLA DE RESPUESTAS DE PRUEBA PRÁCTICA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
CON LA SIGUIENTE LECTURA, APLICA EL SUBRAYADO EN
SUS TRES FORMAS, CONSTRUYE EL ESQUEMA
NUMÉRICO Y ELABORA EL RESUMEN.
DESCARTES
1. UNIDAD DEL SABER Y LA RAZÓN
En la primera de sus reglas para la dirección del espíritu
Descartes afirmaba: “Todas las diversas ciencias no son otra
cosa que la sabiduría humana, la cual permanece una e idéntica
aun cuando se aplique a objetos diversos, y no recibe de ellos
más distinción que la que la luz del sol recibe de los diversos
objetos que ilumina”. Las distintas ciencias y los diferentes
saberes son pues, manifestaciones de un saber único.

42
Esta concepción unitaria del saber proviene, en último término,
de una concepción unitaria de la razón. La sabiduría es única
porque la razón es única: la razón que distingue lo verdadero de
lo falso, lo conveniente de lo inconveniente, la razón que se
aplica al conocimiento teórico de la verdad y el ordenamiento
práctico de la conducta, es una y la misma.
2. LA ESTRUCTURA DE LA RAZÓN Y EL MÉTODO
Según Descartes son dos los modos de conocimiento: la
intuición y la deducción.
La intuición es una especie de luz natural de instinto natural que
tiene por objeto las naturalezas simples; por medio de ellas
captamos inmediatamente conceptos simples emanados de la
razón misma.
La intuición es definida por Descartes como: “un concepto de la
mente pura y atenta, tan fácil y distinta que no queda duda
ninguna sobre lo que pensamos”.
La deducción por más que se prolongue en largas cadenas de
razonamientos, no es, en último término, sino una intuición
necesaria de las naturalezas simples y de las conexiones entre
ellas.
Puesto que la intuición y la deducción constituyen el dinamismo
interno, ésta debe aplicarse en un doble proceso:
A) Un proceso de análisis hasta llegar a los elementos simples,
a las naturalezas simples.
B) Un proceso de síntesis, de reconstrucción deductiva de lo
complejo a partir de lo simple.
3. LA DUDA METÓDICA

43
El entendimiento debe encontrar en sí mismo las verdades
fundamentales a partir de las cuales sea posible deducir el
edificio entero de nuestros conocimientos. Este punto de partida
ha de ser una verdad totalmente cierta sobre la cual no sea
posible dudar en absoluto. Solo así el conjunto del sistema
quedará fundamentado con firmeza.
4. LA PRIMERA VERDAD
La duda llevada hasta este extremo de radicalidad parece
evocar al escepticismo. Esto pensó Descartes hasta que por fin
encontró la absoluta verdad, inmune a toda duda.
La existencia del propio sujeto que piensa y duda. Si yo pienso
que el mundo existe, a lo mejor me equivoque de que el mundo
exista, pero no cabe duda de que yo pienso, al igual puedo
dudar de todo menos de que dudo.
EJERCICIO DE MAPA CONCEPTUAL
Con los siguientes conceptos elabora un mapa conceptual, para
ello debes ordenarlos jerárquicamente de lo más general a lo
específico, luego estás en la posibilidad de construir el mapa
conceptual, siguiendo el texto: Técnicas de Estudio a Distancia.
Para mayor facilidad debes bajar gratis de la internet el
programa CMAPTOOLS a tu computadora, luego trasladarte a
Youtube y poner tutorial de cmaptols para que puedas
confeccionar tu mapa.
Conceptos: hombre, maxilar, costillas, sistema óseo, cabeza,
húmero, extremidades, parietal, radio, clavícula, peroné, tronco,
cúbito, occipital, esternón

44

45
PRIMER TRABAJO A DISTANCIA (saque copia y presente resuelto)
1 2 3 4 5 6 7 8
TABLA DE RESPUESTAS DE PRUEBA PRÁCTICA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
EN LA SIGUIENTE LECTURA APLICA EL SUBRAYADO:
LINEAL, ESTRUCTURAL Y CRÍTICO
DESCARTES
1. UNIDAD DEL SABER Y LA RAZÓN
En la primera de sus reglas para la dirección del espíritu
Descartes afirmaba: “Todas las diversas ciencias no son otra
cosa que la sabiduría humana, la cual permanece una e idéntica
aun cuando se aplique a objetos diversos, y no recibe de ellos
más distinción que la que la luz del sol recibe de los diversos
objetos que ilumina”. Las distintas ciencias y los diferentes
saberes son pues, manifestaciones de un saber único.
Esta concepción unitaria del saber proviene, en último término,
de una concepción unitaria de la razón. La sabiduría es única
porque la razón es única: la razón que distingue lo verdadero de
lo falso, lo conveniente de lo inconveniente, la razón que se
aplica al conocimiento teórico de la verdad y el ordenamiento
práctico de la conducta, es una y la misma.

46
2. LA ESTRUCTURA DE LA RAZÓN Y EL MÉTODO
Según Descartes son dos los modos de conocimiento: la
intuición y la deducción.
La intuición es una especie de luz natural de instinto natural que
tiene por objeto las naturalezas simples; por medio de ellas
captamos inmediatamente conceptos simples emanados de la
razón misma.
La intuición es definida por Descartes como: “un concepto de la
mente pura y atenta, tan fácil y distinta que no queda duda
ninguna sobre lo que pensamos”.
La deducción por más que se prolongue en largas cadenas de
razonamientos, no es, en último término, sino una intuición
necesaria de las naturalezas simples y de las conexiones entre
ellas.
Puesto que la intuición y la deducción constituyen el dinamismo
interno, ésta debe aplicarse en un doble proceso:
A) Un proceso de análisis hasta llegar a los elementos simples,
a las naturalezas simples.
B) Un proceso de síntesis, de reconstrucción deductiva de lo
complejo a partir de lo simple.
3. LA DUDA METÓDICA
El entendimiento debe encontrar en sí mismo las verdades
fundamentales a partir de las cuales sea posible deducir el
edificio entero de nuestros conocimientos. Este punto de partida
ha de ser una verdad totalmente cierta sobre la cual no sea
posible dudar en absoluto. Solo así el conjunto del sistema
quedará fundamentado con firmeza.
4. LA PRIMERA VERDAD

47
La duda llevada hasta este extremo de radicalidad parece
evocar al escepticismo. Esto pensó Descartes hasta que por fin
encontró la absoluta verdad, inmune a toda duda.
La existencia del propio sujeto que piensa y duda. Si yo pienso
que el mundo existe, a lo mejor me equivoque de que el mundo
exista, pero no cabe duda de que yo pienso, al igual puedo
dudar de todo menos de que dudo.

48
ESQUEMA NUMÉRICO:

49
RESUMEN:

50
MAPA CONCEPTUAL:

51
INICIO DEL ESTUDIO DE LA SEGUNDA PARTE DEL SEMESTRE
UNIDAD 3
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS
Regresar
OBJETIVO: Conocer las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la
ejercitación y análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos de
excelencia.
14. BIBLIOTECA
14.1.-Definición
14.2.-El fondo de la biblioteca
14.3.-Clasificación
14.4.- ¿Cómo buscar información?
14.5.-Tarjetas del catálogo
14.6.-La biblioteca como medio de apoyo para el estudio a distancia
15. EL FICHAJE
15.1. Ficha bibliográfica
15.2. Ficha de trabajo
COMPETENCIA:
Conoce las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la ejercitación y
análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos de excelencia con
claridad.

52
15.3. Ficha maestra
16. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA
16.1 La ficha bibliográfica
16.2 La ficha de trabajo
16.3 La ficha maestra
17. EL INFORME.
17.1 El sentido del informe
17.2 Clases de informes
17.3 Etapas para la elaboración de un informe
17.4 Estructura del informe
17.5 Presentación del informe
17.6 Recomendaciones generales
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 100 a 115
¿SABE ELABORAR UNA CITA, REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y UNA NOTA
DE PIE DE PÁGINA?
El estudiante de Educación a Distancia, debe conocer cómo elaborar una cita, una
referencia bibliográfica y una nota de pie de página, su utilización en la elaboración de
documentos escritos, proporciona soporte científico, preciso y veraz.

53
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 118 a 124
¿SABE REDACTAR UN INFORME?
El estudiante debe saber que un informe bien elaborado puede ser utilizado como artículo
de periódico o de revistas culturales y universitarias, o quizá puede servir para una
inteligente exposición oral.
Para elaborar el informe se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Elección del tema
Determinación de los objetivos
Esquema o tabla de contenidos
CITAS
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICASSS
NOTAS DE PIE
DE PÀGINA
Son ideas que se extraen textualmente (entre
comillas) de la obra de un autor para sustentar y
contrastar los juicios propios o ajenos.
Son aclaraciones que escribe el autor en el
margen inferior de la página con el objeto de
ampliar o desarrollar una idea.
Conjunto de datos suficientes, precisos y
ordenados que identifican una fuente impresa.
Ibid.
Op. Cit.
Ar. Cit.
Doc. Cit.
Abreviaturas latinas que indican si una obra,
artículo o documento fue citado anteriormente.

54
Acopio de la información
Análisis de la información
Redacción del informe escrito
Revisión
RECOMENDACIÓN
Revise en el texto básico las páginas 128 hasta la 133

55
UNIDAD 4
EVALUACIONES EDUCATIVAS
Regresar
OBJETIVO
Asimilar la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios a distancia
mediante el análisis de estrategias que permitan a los estudiantes obtener éxito en las
evaluaciones y la permanencia en el sistema.
18. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL SISTEMA DE
ESTUDIOS A DISTANCIA.
18.1 ¿Cómo debe entenderse la evaluación en el sistema de estudios a
distancia?
18.2 Evaluación del alumno
19. LA AUTOEVALUACIÓN
19.1 La autoevaluación y el sistema de tareas
19.2 Pruebas o ejercicios de autoevaluación
20. EVALUACIONES: A DISTANCIA Y PRESENCIAL
20.1 Evaluación a distancia
COMPETENCIA:
Asimila la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios a distancia mediante el
análisis de estrategias que permitan a los estudiantes obtener éxito en las evaluaciones y la
permanencia en el sistema con rigurosidad.

56
20.2 Evaluación en presencia
RECOMENDACIÓN

57
UNIDAD 5
Regresar
HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO
OBJETIVO
Al finalizar el presente bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar las
habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y utilizar
adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución de
problemas y logro de aprendizajes significativos
21. SISTEMA DE ACCIONES PARA LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES
DE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
22. HABILIDADES LÓGICAS Y CREATIVAS
22.1 Observación
22.2 Clasificación
22.3 Análisis
22.4 Síntesis
22.5 Deducción
22.6 Inducción
COMPETENCIA:
Utilizar las habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y
utilizar adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución
de problemas y logro de aprendizajes significativos con precisión.

58
22.7 Analogía
22.8 Tablas lógicas
23.- LECTURAS OBLIGATORIAS
Son tres lecturas interesantes que le aclaran conceptos sobre ciencia, método, oratoria,
género, medio ambiente y desarrollo, que nos permite superar algunos prejuicios del
sentido común.
RECOMENDACIÓN
Revise el texto, las páginas 150 hasta la 163.

59
SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA
Regresar
INDICACIONES
El segundo trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y entregarlo a su respectivo
Tutor, la fecha señalada y en su horario regular.
Abarca los contenidos de la segunda, tercera y cuarta unidades, capítulos: 14 al 23; el trabajo
consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva, y la segunda parte es una prueba
práctica, las dos partes tienen una valoración de 6 puntos. Recuerde que el examen presencial
vale 12 puntos y los dos foros 2 puntos cada uno con lo que en total suman 20 puntos.
Las respuestas a la prueba objetiva, del numeral 1 al 15, se escribirán obligatoriamente, en una
copia de la hoja de respuestas que se encuentra al final de la prueba objetiva. No copie las
preguntas, no pierda tiempo. En las preguntas 13 a la 15, justifique por escrito bajo la hoja de
respuestas.
Sea cuidadoso con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de sinónimos,
entre otros, deben ser habituales para escribir un buen trabajo.
Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que recibe al momento de
matricularse.

60
PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA
Instrucciones: Seleccione de la columna opciones el literal que corresponda a la respuesta
correcta. El literal escogido escríbalo en la tabla de respuestas que se encuentra al final de la
prueba objetiva
1. En la etapa de planificación el alumno debe:
ENUNCIADOS OPCIONES
1) Elaborar un plan con los aspectos
esenciales que contendrá la
respuesta
2) Para tener una idea general de lo que
tendrá que contestar, leer todas las
preguntas
3) Leer cada pregunta y su respectiva
respuesta
4) Leer las instrucciones que ofrezca el
profesor de cómo responder las
preguntas
5) Hacer una distribución del tiempo que
dispone entre las preguntas que ha
de contestar.
6) Contestar en primer lugar aquellas
preguntas que resulten más fáciles y
en último término las que presenten
alguna dificultad
A) 1, 3, 4,5 y 2
B) 2, 3, 4,6 y 1
C) 1, 2, 4,5 y 3
D) 2, 4, 5,6 y 1
2. Las partes complementarias del informe contienen:
ENUNCIADOS OPCIONES
1) El glosario
2) Introducción
3) Índice
4) Bibliografía
5) Anexos
A) 2, 4, 5 y 3
B) 1, 3, 4 y 2
C) 1, 4, 5 y 3
D) 2, 3, 4 y 1

61
3. La valoración global realiza una síntesis de la evaluación:
ENUNCIADOS OPCIONES
1) Procesal
2) Inicial
3) Final
4) Temporal
A) 2, 1 y 3
B) 2, 4, y 1
C) 2, 3, y 4
D) 1, 2, y 3
Instrucciones: Seleccione las palabras que completen mejor los siguientes
enunciados, el literal que corresponda escríbalo en la tabla de respuestas.
4. El fondo de la biblioteca:
“Lo constituyen ……………….. que se encuentran ………………………y
……………. para la consulta del ……………………..”
OPCIONES RESPUESTA
1. Usuario
2. Los materiales
3. Abundante
4. Organizados
5. Dispuestos
6. periódicos
A) 3, 4, 1 y 6
B) 2, 5, 1 y 4
C) 2, 4, 5 y 1
D) 3, 1, 2 y 5
5. La biblioteca como medio de apoyo para el estudio a distancia:
“El estudio en el nivel ……………… no puede limitarse a la………………..de un
Texto único, exige del …………………… una investigación permanente en
……………… para conocer puntos de vista de diferentes autores”
OPCIONES RESPUESTA
1. Lectura
2. Comprensión
3. Universidad
4. Universitario
5. Estudiante
6. Biblioteca
A) 4, 1, 5 y 6
B) 2, 1, 5 y 6
C) 3, 6, 4 y 1
D) 1, 2, 3 y 4
6. Analogía:
“No es …………… de ………………….. Se trata de una semejanza …………….. , es
siempre…………………..”

62
OPCIONES RESPUESTA
1. Inperfecta
2. Observación
3. Probabilidad
4. Sinónimo
5. Hipotética
6. Semejanza
A) 2, 6, 1 y 5
B) 4, 6, 1 y 5
C) 4, 3, 1 y 5
D) 1, 2, 4 y 3
7. Las etapas para la elaboración de fichas de revistas y periódicos:
ENUNCIADOS OPCIONES
1) El título del artículo
2) Nombre de la biblioteca o hemeroteca
donde se encuentra la revista o el
periódico e inmediatamente la
codificación
3) Páginas extremas en que se halla el
artículo
4) El número de orden de la ficha
5) Nombre del autor del artículo
6) El título de la revista o periódico
precedido por la preposición “En:”
subrayada y dos puntos
7) Nombre del autor de la ficha y de la
flecha en la que se elabora la ficha
8) En el reverso se anotará una breve
síntesis crítica sobre el contenido del
artículo
A) 5, 3, 4, 6, 1, 2,7 ,8
B) 1, 2, 3, 4, 6, 5,8 ,7
C) 8, 7,5, 3, 6, 4, 1, 2
D) 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 8
E) 5, 4, 1, 6, 3 ,2, 8, 7
8. Marx Hermann precisa que la investigación analítica se inicia con:
ENUNCIADOS OPCIONES
1) El examen crítico del objeto de
nuestro interés
2) Analizar el objeto en el sentido
propiamente dicho
3) La observación de un hecho o
fenómeno
4) Descripción de lo que vemos o
encontramos
5) Una adecuada clasificación
6) La enumeración de las partes que
resulten del análisis
7) Ordenarlas, comprenderlas una y otra
en su función y posición
A) 5, 6, 4, 3, 5, 1, 2
B) 4, 1, 3, 5, 7, 2, 6
C) 2, 3, 4, 1, 5, 6, 7
D) 5, 4, 3, 1, 2, 7, 6
E) 6, 4, 1, 3, 2, 5, 7
F) 3, 4, 1, 2, 6, 7, 5
G) 7, 5, 6, 2, 1, 4, 3

63
9. Las partes complementarias de un informe:
ENUNCIADOS OPCIONES
1) Índice
2) Bibliografía
3) Anexos
4) Glosario
A) 1, 2, 3 y 4
B) 4, 2, 3 y 1
C) 2, 3, 1 y 4
D) 3, 4, 1 y 2
Instrucciones: Elija el literal de la respuesta correcta y escríbalo en la tabla de
respuestas
10. Interpretar el juicio de partida, encontrar de otras fuentes los juicios que
corroboran el juicio final, y seleccionar las reglas lógicas que sirven de
base al razonamiento se le conoce como:
a) Relacionar
b) Explicar
c) Argumentar
d) Demostrar
e) Aplicar
11. La operación mental que consiste en descomponer un todo en partes,
para someterlas a estudio independiente; de acuerdo con un propósito,
se le conoce como:
a) Análisis
b) Síntesis
c) Clasificación
d) Variables
e) Deducción
12. El proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en
clases de acuerdo con un criterio previamente definido, es:
a) Clasificación
b) Variables
c) Definición
d) Síntesis
e) Tablas lógicas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

64
SEGUNDA PARTE: PRUEBA PRÁCTICA
Identifique si los razonamientos propuestos son: ANALÓGICOS (escriba A),
DEDUCTIVOS (escriba D), INDUCTIVOS (escriba I)
1. Hemos llevado a cabo catorce experimentos en los cuales hemos dividido a los pacientes
en dos grupos de pacientes, siete tratados con el medicamento y siete con un placebo. Entre
los siete pacientes tratados con placebo, solamente en uno disminuyó el dolor gástrico y el
dolor de cabeza, continuando la fiebre; mientras que los otros seis continuaron con la
sintomatología. De los pacientes tratados con el medicamento, los siete presentaron
mejoría en los síntomas gástricos, dolor de cabeza y fiebre. De estos pacientes, tres
presentaron efectos secundarios consistentes en entumecimiento de dedos de las manos y
mareo por la mañana; síntomas que desaparecieron tres días después de terminar la
administración del medicamento. Por lo que podemos concluir que la administración de
este medicamento es efectiva y segura para los pacientes.
2. Hemos soltado desde la azotea de la escuela una hoja extendida, otra hoja de papel
hecha bola, una pelota de tenis y una calabaza de 3 kilogramos. Mientras tanto otro
observador en el piso midió el momento de llegada de los tres objetos. El resultado de la
observación es que la hoja extendida le afectó la resistencia del aire, en tanto que los otros
tres objetos llegaron al mismo tiempo al suelo, independientemente de su peso. Por lo
tanto, la gravedad afecta igualmente a todos los objetos, independientemente de su peso.
3. Si tenemos una fórmula como (5+3)(2+2), y otra como (5+2)(3+3) y las para resolverla
tomamos como cierto que la suma de un número consigo mismo es igual a multiplicar un
número por 2, entonces tendríamos que la expresión (2+2) es igual a 2(2); por el otro lado,
la expresión (3+3) es igual a 2(3) Si resolvemos por sus componentes cada operación,
tendremos: (5)(2(2)) + (3(2(2)); y por el otro lado (5)(2(3)) + (2)(2(3)); si cambiamos los
valores numéricos por letras, tendremos la ecuación: (a+b) (2n) y su solución será 2an +
2bn; por lo tanto, al cambiar la literales de esta ecuación por cualquier número, la solución
será de la forma 2an + 2bn. El razonamiento deductivo el que compara premisas
universales entre sí, o dos premisas universales para sacar una conclusión particular.
4. La fuerza de gravedad es una constante, que hace que los objetos caigan a una velocidad
de 9.8 metros por segundo cada segundo, por lo tanto, si vas a tirar mi computadora desde
la azotea, como nos encontramos a 5 metros de altura, y la computadora tiene una masa de
5 kilogramos; como para ese momento alcanzará una aceleración de 4.9 metros por
segundo, entonces el impacto será de aproximadamente 24,5 kilogramos, lo que significa
que causarán abolladuras en el gabinete y daños en sus componentes, y si cae por su
costado derecho, la destrucción de la placa principal. Así que por favor, no lances mi
computadora.
5. Todos los seres humanos sentimos temor a provocar la muerte de otra persona. Las
personas con creencias religiosas tienen esta prohibición como norma de conducta.

65
Además este temor es compartido por personas sin religión. Finalmente, este repudio a
lastimar a otro, existe en todo tipo de culturas, en cualquier parte del mundo. Por lo tanto,
esto es un valor que es independiente de la religión, y del contexto cultural, y al ser
compartido por todos los seres humanos, es un valor Universal.
6. Los músculos de los brazos son de fibras estriadas que responden a los impulsos
voluntarios de la corteza parietal del lado opuesto. Cuando existen lesiones en la región
parietal, se pierde el control de algunos músculos voluntarios, entre otros, del brazo.
Después del accidente donde el paciente recibió un golpe en la cabeza, perdió el control del
movimiento de sus brazos, así que es muy probable que tenga una lesión en la corteza
parietal.
7. La fuerza de gravedad atrae a todos los objetos hacia el centro de la tierra con una fuerza
y velocidad constantes. Al soltar un objeto redondo de 3 kilogramos, desde una altura de
10 metros, y tarda en un segundo en llegar al suelo. Al soltar un objeto redondo de .2
kilogramos (200 gramos), desde una altura de 10 metros y tarda un segundo en llegar al
suelo. Independientemente del peso, todos los objetos son atraídos con la misma fuerza y
tardan el mismo tiempo en llegar al suelo.
8. La Tierra asesta poblada por seres vivos; Martes es análogo a la Tierra (ya que es un
planeta, está en el sistema solar, es esférico, etc.) Entonces Martes debe estar poblado por
seres vivos.
9. Los carneros no usan sus cuernos para defenderse sino para luchar con otros machos y
procrear junto a las hembras de la manada. Los toros se parecen a los carneros en muchos
aspectos, incluso en que tienen cuernos, entonces también los poseen para luchar con otros
machos y procrear junto a las hembras de la manada.
10. Las hembras de los mamíferos amamantan a sus pequeños. Si las mujeres son
mamíferos, es probable que amamanten a sus pequeños. Es claro que una perra o una
cangura o una ballena no son mujeres, pero éstas amamantan a sus crías lo mismo que las
otras por ser mamíferos.
11. José hace tres meses compró un libro del autor A, y le resultó bastante bueno en cuanto
a contenido. Hoy, José comprará un libro del mismo autor, porque es posible que también
sea bueno en contenido.
12. Antonio compró cuatro pares de medias de la misma marca. Ha usado tres pares de
ellos, todos han dado mal resultado. Es probable que el cuarto par dé mal resultado.
13. El cobre se dilata con el calor. Lo mismo ocurre con el hierro y el mercurio. Por
consiguiente, todos los metales se dilatan con el calor.

66
14. La ballena es un animal mamífero. Moby Dick es una ballena. Por lo tanto, Moby Dick
es un mamífero.
15. Tanto Leonardo De Vinci, como Galileo, Darwin y Einstein fueron hombres modestos.
En consecuencia, todos los grandes científicos son hombres modestos.
16. Ningún insecto es ave. Pero algunos animales que vuelan son insectos. Luego, algunos
animales que vuelan no son aves.
17. Perro que ladra no muerde. Pluto ladra. Por consiguiente, Pluto no muerde.
18. Kigman recreó en sus obras temas y personajes que reflejan la injusticia que sufre el
hombre, Guayasamín, y otros pintores hicieron lo mismo. Esto significa que todos los
pintores ecuatorianos modernos tocaron en sus obras la temática realista.
19. Los microbios son seres vivientes. Estos se reproducen; por lo tanto, los microbios se
reproducen.
20. A mediados del siglo XIX se comenzaron a notar ciertas irregularidades en el recorrido
del planeta Urano. No seguía exactamente su órbita como los demás planetas. Lerrevier
trató de calcular detalladamente esas perturbaciones, y encontró que casi todas se debían a
la atracción ejercida por los otros seis planetas. Pero todavía quedaba una que no podía
imputar a ninguno de ellos. Llegó, pues a la conclusión de que existía otra causa, a la que
había que atribuirse esa perturbación restante. Debía ser un planeta desconocido. En ese
supuesto Leverrier calculó la órbita del planeta ignoto y en 1846 pidió a Galle que lo
rastreara con el telescopio, indicándole la región del firmamento donde debería
encontrarse. Galle en menos de una hora descubrió con su telescopio al nuevo planeta, al
que dio el nombre de Neptuno.
TABLA DE RESPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO
EJERCICIO No 1
Cuatro sospechosas de haber atropellado con su auto a un peatón, hicieron las siguientes
afirmaciones cuando fueron interrogadas por el juez:
María: “Fue Lucía”
Lucía: “Fue Leticia”

67
Irene: “Yo no fui”
Leticia: “Lucía miente”
Si solo una de ellas miente, ¿quién atropelló al peatón?
A. Lucía B) Leticia C) Irene D) María
EJERCICIO No 2
Los anfibios:
Tiene usted en casa tres anfibios de compañía: un sapo, una salamandra y un tritón. Pone
a uno de ellos en la bañera, a otro en la pila de la cocina, y al tercero cerca de su cama.
¿Dónde está cada uno?
A. El sapo se lleva bien con el animal de la bañera.
B. La salamandra tiene la misma edad que el animal del dormitorio.
C. El tritón y el animal del dormitorio no se conocen.
Respuestas:
Sapo: …………………………….
Salamandra: …………………………….
Tritón: …………………………….
EJERCICIO No 3
La reunión:
Imagínese en una reunión, en la que está tratando de recordar los nombres de los
asistentes. Le han presentado al señor Pérez, al señor Jiménez, al señor Marrón y al señor
Blanco, y sabe que visten lo siguiente (sin seguir un orden): una corbata roja, una corbata
de punto, un lazo de pajarita y un fular de cachemir. Pide usted ayuda al anfitrión que le
da las siguientes claves:
A. A Blanco y a Pérez no les gustan las corbatas rojas.
B. Jiménez está hablando con el hombre del lazo de pajarita toda la noche.
C. Pérez nunca ha hablado con Jiménez o con el hombre que lleva el fular.
D. Marrón y el hombre del fular son antiguos amigos.
Respuestas:
Pérez: …………………………………
Jiménez: …………………………………
Marrón: …………………………………

68
Blanco: …………………………………..
EJERCICIO No 4
Los pájaros:
El periódico trae la noticia de un hombre que rapta mujeres –una mecanógrafa, una
contadora, una abogada y una directora- para convertirlas en pájaros. Los cuatro
revolotean alrededor de la casa de su secuestrador: un colibrí, un pinzón, un periquito y un
buitre.
A. Al pinzón le gusta la directora y el colibrí.
B. La mecanógrafa tuvo una relación profesional con el buitre.
C. El buitre no conoce a la contadora ni a la directora.
D. El colibrí ha reñido con la abogada.
Respuestas:
Colibrí: ………………………………
Pinzón: ………………………………
Periquito: ………………………………
Buitre: ………………………………
EJERCICIO No 5
Las mascotas:
Han llegado las navidades, y con ellas el tiempo de regalos. Sus vecinos –los Ortega, los
Huerta, los Ruiz y los Medina- esperan un detalle para sus animalitos de compañía: un
murciélago, una cobra, un monstruo de Gila y una tarántula. ¿De quién es cada animal?
A. Los Huerta tienen miedo de los monstruos de Gila
B. Los Ortega y los Medina no conocen a la familia del murciélago.
C. Los Ortega y los Huerta son buenos amigos y suelen intercambiarse sus animales.
D. La familia de la tarántula está enemistada con los Ruiz.
Respuestas:
Murciélago: ……………………………….
Cobra: ……………………………….
Monstruo de Gila ……………………………….
Tarántula: ……………………………….

69
SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA (saque copia y presente resuelto)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
TABLA DE RESPUESTAS DE RAZONAMIENTOS:
DEDUCTIVO, INDUCTIVO, ANALÓGICO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
RESPUESTAS DE EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO:
EJERCICIO 1: ¿Quién atropelló al peatón? ………………………………………………………..
EJERCICIO No 2
Respuestas:
Sapo: …………………………….
Salamandra: …………………………….
Tritón: …………………………….
EJERCICIO No 3
Respuestas:
Pérez: …………………………………
Jiménez: …………………………………
Marrón: …………………………………
Blanco: …………………………………..
EJERCICIO No 4
Respuestas:
Colibrí: ………………………………
Pinzón: ………………………………
Periquito: ………………………………
Buitre: ………………………………

70
EJERCICIO No 5
Respuestas:
Murciélago: ……………………………….
Cobra: ……………………………….
Monstruo de Gila ……………………………….
Tarántula: ……………………………….

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