1. Rocío Guisado Cordón
EL PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN.
CONSTRUIR EL FUTURO CON MATERIALES DEL PASADO.
Que la escuela pública como institución fuese confeccionada en la cuna de la
ilustración y la revolución industrial conlleva que estas escuelas hayan sido creadas
pensando en el ideal humano de aquella época, que hayan sido creadas como una
industria. Una industria en el sentido de que los niños están agrupados por edad
(como si se tratase de una fecha de fabricación), hay timbres, instalaciones separadas,
test estandarizados…
Estos sistemas educativos vigentes
en la actualidad fueron diseñados y
concebidos para una época
diferente a la que estamos viviendo.
La creación de la escuela pública era
una más de las ideas revolucionarias
que promulgaba la ilustración.
Parecía que era algo idílico, pero
ahora esta educación necesita una
reforma. Necesita una reforma
esencialmente por dos razones, por un lado una razón económica con el fin de
preparar a los alumnos para que ocupen su lugar en la economía del siglo XXI, y por
otro lado una razón cultural que se dirige a cómo educar a los niños para que tengan
una identidad global y a la vez estén inmersos en el proceso de globalización.
El problema de estas reformas es que se está intentando enfrentarse al futuro a base
de hacer lo mismo que en el pasado. Actualmente los niños no ven ninguna utilidad en
la escuela, no confían en que tener titulaciones les pueda asegurar un trabajo, y en mi
consideración, tienen toda la razón. (FOTO 2)

2. Rocío Guisado Cordón
Este sistema escolar tiene el gran fallo de
separar entre académicos y no
académicos, privando así de oportunidades a
personas brillantes que por alguna razón han
fracasado en este sistema escolar deficiente.
La educación pública se sostiene únicamente
en dos pilares: la economía y lo intelectual.
Otro de los fallos de la educación actual y de
la sociedad en general es pedir a los niños
que en todo momento estén concentrados en
alguna actividad, que dejen de ser niños y
sean un poco más adultos.
Esto ha producido trastornos como es el TDAH, que aún es debatible su existencia, a
los niños que se le detecta (mediante Tests estandarizados) este trastorno son
medicados, privando así su capacidad de expresión.
El gran error de esta sociedad y de la educación actual es la pretensión de
estandarizar a todas las personas. Por ejemplo, las artes sufren un desprestigio en la
sociedad, por lo tanto, es un claro ejemplo de cómo se priva a los niños para que
expresen sus sentimientos y sus capacidades, y se les medica para producirles una
anestética que cierra sus sentidos y los “atonta”. Esto es lo que está haciendo el
sistema educativo.
Esta estandarización conlleva que los niños dejen de lado el pensamiento divergente,
que se refiere a la capacidad de poder encontrar múltiples respuestas a una pregunta
siendo este razonamiento un componente esencial de la creatividad. Tras un estudio
longitudinal (mismos sujetos en varias etapas de su vida), se ha podido comprobar que
el pensamiento divergente disminuye notablemente a medida que pasa el tiempo,
consecuencia también de la validez de una única respuesta que se prima en los
sistemas educativos.

3. Rocío Guisado Cordón
Retomando el tema del marco de construcción de esta escuela pública, podemos
decir, que en base al vídeo que se encuentra en mi entrada, se puede observar como la
escuela fue una institución creada para el bienestar de la sociedad y sobre todo para el
bienestar de los niños. No solo una institución para aprender, sino también una
institución para que allí los niños estuvieran “recogidos” y medianamente atendidos.
Pero ahora, esta escuela no tiene utilidad y sin duda necesita una reforma.
En conclusión, los sistemas educativos
actuales fueron creados para una
realidad muy distinta a la actual y por ello
es preciso cambiar el paradigma de la
educación y crear una educación que
vaya en una línea contraria a la
estandarización, que prime el pensamiento divergente, que cree ciudadanos
despiertos con ansía de revolución, de cambio. Una educación hacia el futuro, o al
menos una educación del presente.