la estimulaci{on se da

2. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA EN EL
DESARROLLO
PSICOMOTOR NIÑOS DE 3
Y 4 AÑOS.

3. DESARROLLO
En esta edad el niño realizara los movimientos
como correr, saltar, trepar con mayor seguridad,
su capacidad de observación se encuentra más
desarrollara, es curioso y travieso, sus aptitudes
motoras se ven enriquecidas con rapidez en
cantidad y calidad, el conocimiento que tiene de
las cosas, de las personas y ambiente en donde
vive.

4. El incremento de su vocabulario le permite
comunicarse, le gusta aprender palabras,
comprende las frases que se le dicen, por lo cual
es muy importante dar respuesta a todas sus
inquietudes; ya que si el niño dice “yo solo” los
padres lo deben de manejar bien, representara
una gran ayuda para su aprendizaje.

5. La relación que debe tener continuamente
el niño es jugando con los demás niños ya
que el se dará cuenta que fuera de su casa
existe otro ambiente, él se sentirá bien
siempre y cuando su familia lo quiera y lo
proteja, y debe respetarse la independencia
del niño y estimular ese proceso.

6. Tiempo: Dos meses
OBJETIVO GENERAL
Conocer cómo la estimulación temprana favorece
el desarrollo psicomotor en niños de 3 y 4 años

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar las actividades de la estimulación
temprana que mas favorecen a los niños para su
desarrollo psicomotor
Establecer las diferencias del desarrollo
psicomotor en niños que han y no han recibido
estimulación temprana
Identificar los aspectos del desarrollo
psicomotor mas desarrollados en los niños

8. Subtemas
1. Desarrollo psicomotor
1.1 Progreso de las habilidades
1.1.1 Habilidades motoras gruesas.
2.1.2 Habilidades motoras finas
2. Estimulación temprana

9. 2.1 Como recibir estimulación temprana
2.1.1 Finalidades
2.1.2 Áreas de estimulación temprana
2.1.3 Características de estimulación
temprana

10. ACTIVIDADES Y RECURSOS
CONTAR NÚMEROS. COMO ESTIMULAR
Estimule al niño a repetir los números después
de usted, cuente los dedos de la mano dándole la
oportunidad, para que él pueda nombrarlos antes
que usted. Cuando esta poniendo la mesa cuente
los cubiertos, los platos, trate de que el niño
también lo haga.
Cuando salen de paseo cuente los objetos que
ve, de manera que el niño lo imite.

11. COMPLETAR ROMPECABEZAS
SENCILLOS. COMO ESTIMULAR
Muéstrele al niño cómo armar un
rompecabezas sencillo (3 a 4 piezas),
enséñelo a colocar las piezas en el sitio
adecuado.
Dé al niño una pieza para que encuentre el
lugar que le corresponde.
A medida que incremente su habilidad,
aumente el número de piezas del
rompecabezas.
Usted puede hacer un rompecabezas pegando
una lámina en una cartulina y recortándola en
partes.

12. CONSTRUIR TORRES CON BLOQUES. COMO
ESTIMULAR
Utilice un juego de dominó o bloques de madera,
muéstrele al niño cómo realizar torres colocando
las piezas una encima de la otra, incremente
progresivamente la altura a medida que gane
habilidad.
Utilice las fichas o los bloques para hacer figuras
de complejidad progresivamente mayor y que
requieran una mayor coordinación de las
funciones manuales.

13. ACTIVIDADES
Colóquese usted detrás del niño, ambos estando
de pie, pase un lazo por la cintura del niño y
tómelo de los dos extremos y jueguen a galopar
posteriormente cambien de lugar del jinete y del
caballo.
RECURSOS
Lazo mecate suave, cuerda, cordón de
aproximadamente 2 mts. De largo.
El niño acostado boca arriba, pídale que levante
las piernas y pedalee en el aire a diferentes
velocidades, lenta-rápida.

14. AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Cuál es la meta de desarrollo psicomotor?
2. ¿Qué es la estimulación temprana?
3. ¿Cómo pueden recibir la estimulación
temprana los niños?
4. ¿Cuáles son las áreas de estimulación
temprana?

15. 5. ¿Qué actividades pueden utilizar para la
estimulación temprana?
6. Define que es el área de motriz
7. Define que es el área de lenguaje
8. ¿Qué es el área cognitivo?
9. ¿Qué es el área de socio-emocional?
10.¿Cuáles son las características de
estimulación temprana?