Ricardo.samudio1

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Ricardo.samudio1

  1. 1. TIPOS DE CURRICULUMAbierto Cerrado Unido OcultoPermite la flexibilidad y diversificación No permite innovación Permite una Para trasmitir de maneracurricular. alguna. unificación de oculta e indirecta algún criterios tipo de concepción.Mi aporte. curriculares.Lo que quiere decir es que, es Mi aporte.generalizado, sin parcialidad, y adaptable. Mi aporte. Mi aporte. Secreto, cifrado a través Es parcial, y especializado. Consenso de de algún medio decisiones comunicativo, puede ser educativas, entre utilizado códigos, señas, gobiernos o otros. pueblos.Centrado en disciplina Centrado en el alumno Centrado en la cultura Basado en tareasPlaneamiento académicos de Enfocado, llevando la Se direcciona en el Práctica de técnicas y métodos enlos propósitos de la evolución al nivel contexto de la vida social. la praxis de las ocupaciones delenseñanza. inicial y básico; busca mundo laboral. Aplicación de los organizar la Mi aporte. conocimientos teóricos a lo enseñanza a partir de Integra la cultura social en la práctico.Mi aporte. los intereses, aplicación de la enseñanza.Filosofía de las políticas de maduración y la Mi aporte.estado, buscando aplicarlas a cognición. Lleva la aplicación de losla sociedad estudiantil. conocimientos teóricos a la Toma de decisiones y práctica. solución de problemas a través del currículo. Prueba en la vida real. Mi aporte. Se aplica gradualmente, durante la evolución del conocimiento adquirido.
  2. 2. CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS MOMENTOS DEL DISEÑO CURRICULARPrimer momento: Analítico Segundo momento: Direccional Tercer momento: Cuarto momento: Evaluación político OrganizativoAnálisis situacional y recorte del Definición de los principios Arquitectura del Segun Schaw diremos queproblema. educativos y de diseño. no hay currículum mejor, procedimiento pedagógico. sino posible en permanenteConocer la mision, objetivos y principios de Tipos de curriculum. perfeccionamiento y que esola institucion, que rijan al modo de marco Este momento está dirigido a persigue la evaluación:conceptual los contenidos y filosofia la construcción de La cuestión de los perfeccionamiento.formativa del curriculum. conocimiento acerca del contenidos supone ---***--- contexto y de las prácticas decisiones acerca del ---***--- educativas. En este momento, enfoque y funciónNos referiremos aquí a la elaboración de Es poder jusgar los valores se han de identificar las pedagógica de lospequeños proyectos institucionales. Los definidos por la evaluación, tendencias educacionales y las mismos.principios y criterios de acción deberán ser luego de haber pasado distintos necesidades sociales y depropicios para ser recreados en contextos ---***--- procesos. conocimiento, de lasespecíficos, lo cual supone al menos dos características socioculturalesaspectos: Se plantea definir los del contexto y de las propias diferentes tipos de prácticas.1. A nivel de los equipos docentes: en el curriculum,marco de "comunidades de aprendizaje", ---***--- relacionado con elrepensar la institución, el contexto y las contexto de estudio.prácticas educativas Se pone de manifiesto la2. A nivel de la propuesta curricular: en innovación en el sistemacuanto documento público, estar sujeto a educativo, debe verse comorevisión. una oportunidad de competencia, para

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