Trastorno de Hiperactividad con Déficit
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Objetivos:
 Objetivo General:
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CAPITULO I
FUNCIONAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS
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HEMISFERIO IZQUIERDO
Este lado del cerebro tiene como función
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HEMISFERIO DERECHO
Este hemisferio es el cual procesa
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partiendo de algo global en algo
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CAPITULO II
ORIGEN Y CAUSAS DEL TDAH
Lo que en realidad sucede en el cerebro del infante, es que existe
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CAPITULO III
COMO EVALUAR EL TDAH: TEST DE CONNERS
El trastorno de hiperactividad se caracteriza por tres síntomas relevan...
TEST DE CONNER’S PARA PROFESORES:
(Anónimo, Fundación CDAH, 2012)
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DESDE LOS SEGUNDOS A LOS CUARTOS AÑOS
DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
CATÓLICA “LA V...
CAPITULO IV
TRATAMIENTO PARA EL TDAH
El tratamiento del TDAH debería realizarse de forma individual teniendo en cuenta al
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CONCLUSIONES
 Como resultado de nuestra investigación establecimos que el
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RECOMENDACIONES
 Recomendamos usar de manera más constante libros que tengan que
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  1. 1. Trastorno de Hiperactividad con Déficit de Atención en niños de 2º de básica hasta 4º de básica en el campo de la lectoescritura AUTORES: SAMANTHA NÚÑEZ; SADAM FUERTES MATERIA: BIOLOGÍA TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO AÑO LECTIVO 2013-2014
  2. 2. Objetivos:  Objetivo General:  Conocer las diversas complicaciones que conlleva este tipo de trastornos en los niños de Segundo hasta Cuarto año de básica que lo padecen, usando como diagnostico el campo de la lectoescritura, para poder establecer posibles soluciones.  Objetivos Específicos:  1.- Conocer en que consiste el trastorno de hiperactividad con déficit de atención específicamente en los niños de Segundos a Cuartos de básica.  2.- Investigar y analizar el origen y las causas del trastorno de hiperactividad con déficit de atención.  3.- Identificar los niños con problemas de trastornos de conducta en niños de 3ros años de básica mediante métodos de diagnostico
  3. 3. CAPITULO I FUNCIONAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Nuestros cerebros son dobles, y cada mitad tiene su propia forma de conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa, incluso podríamos aventurarnos a decir que poseen su propia personalidad, siendo ambas mitades complementarias una de la otra. (Anónimo, Personarte.com, 2008) Al constar el cerebro humano de dos hemisferios, ambos se relacionan pero realizan diversas actividades diferentes, como si existiesen dos mentes diferentes unidas por las fibras nerviosas que se encuentran en nuestro cerebro. Ambos hemisferios son de la misma importancia debido a que todas las actividades que hacemos y desarrollamos son ejecutadas por la sincronización de ambos hemisferios.
  4. 4. HEMISFERIO IZQUIERDO Este lado del cerebro tiene como función procesar la información partiendo de lo más específico a lo más general, es muy metódico en el momento de sacar conclusiones y esto es debido a que es guiado por el pensamiento racional, es el encargado de resolver los problemas lógicos secuencialmente y se desenvuelve siempre en una existencia planificada y estructurada, es por eso que en aquellas personas en las cuales el hemisferio izquierdo de su cerebro es dominante les es más fácil resolver con mejores resultados pruebas de opción múltiple.
  5. 5. HEMISFERIO DERECHO Este hemisferio es el cual procesa la información y demás datos partiendo de algo global en algo específico en otras palabras observa un todo para después enfocarse en los detalles, es muy subjetivo y más hábil para la capacidad creativa se vale mucho de los presentimientos al resolver problemas y examina modelos y similitudes. Aquellas personas en las cuales el hemisferio derecho es el dominante son más espontaneas y parten de la información incierta y abstracta, el lado derecho de nuestro cerebro observa las partes en el espacio y como se combinan las mismas para formar un conjunto, también es el encargado de nuestra capacidad para entender metáforas, soñar y crear nuevos conceptos.
  6. 6. CAPITULO II ORIGEN Y CAUSAS DEL TDAH Lo que en realidad sucede en el cerebro del infante, es que existe menor grosor en la corteza cerebral y la conectividad entre las áreas del cerebro es diferente a la de un niño normal. La parte anterior del cerebro es el piloto y la parte posterior es el copiloto, estas dos se comunican para poder focalizarse y determinar una tarea para finalizarla, lo cual en un niño con TDAH no sucede. En un niño con TDAH esta conectividad funciona de manera diferente y lo que generalmente ocurre en el momento de realizar una tarea es que surge un distractor como por ejemplo: el teléfono suena, se enciende la televisión, y el niño automáticamente interrumpe su tarea y se enfocara en prestar atención al distractor en lugar de continuar haciendo su ocupación inicial (Doctor César Soutullo, 2013)
  7. 7. CAPITULO III COMO EVALUAR EL TDAH: TEST DE CONNERS El trastorno de hiperactividad se caracteriza por tres síntomas relevantes: desatención, hiperactividad e impulsividad. Se utilizan diferentes procedimientos para la evaluación y medición de estos síntomas. Las escalas de evaluación son los principales y más factibles instrumentos para elaborar un diagnóstico más certero; una de estas escalas es la “Escala de Conner’s” La información de las escalas de Conner’s es recogida por parte de padres y profesores, su objetivo actual es detectar la presencia de TDAH en el niño; existen dos versiones. Ambas contienen diez preguntas, a pesar de que el test de Conner’s original consta de 93 preguntas agrupadas en ocho factores a evaluar:  Alteraciones de conducta  Miedo  Ansiedad  Inquietud-Impulsividad  Inmadurez- problemas de aprendizaje  Problemas Psicosomáticos  Obsesión  Conductas Antisociales e Hiperactividad
  8. 8. TEST DE CONNER’S PARA PROFESORES: (Anónimo, Fundación CDAH, 2012) ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PROFESORES NADA POCO BASTANTE MUCHO 1. Tiene excesiva inquietud motora. 2. Tiene explosiones impredecibles de mal genio. 3. Se distrae fácilmente, tiene escasa atención. 4. Molesta frecuentemente a otros niños. 5. Tiene aspecto enfadado, huraño. 6. Cambia bruscamente sus estados de ánimo. 7. Intranquilo, siempre en movimiento. 8. Es impulsivo e irritable. 9. No termina las tareas que empieza. 10. Sus esfuerzos se frustran fácilmente. TOTAL TEST DE CONNER’S PARA PADRES: (Anónimo, Fundación CDAH, 2012) ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PADRES NADA POCO BASTANTE MUCHO 1. Es impulsivo, irritable. 2. Es llorón/a. 3. Es más movido de lo normal. 4. No puede estarse quieto/a. 5. Es destructor (ropas, juguetes, otros objetos). 6. No acaba las cosas que empieza. 7. Se distrae fácilmente, tiene escasa atención. 8. Cambia bruscamente sus estados de ánimo. 9. Sus esfuerzos se frustran fácilmente. 10. Suele molestar frecuentemente a otros niños. TOTAL
  9. 9. RESULTADOS TEST DE CONNER’S APLICADO DESDE LOS SEGUNDOS A LOS CUARTOS AÑOS DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA CATÓLICA “LA VICTORIA” Se realizó este test en base a escalas a 150 niños pertenecientes a nuestra institución; el martes 25 de marzo de 2014, con el objetivo de tener datos reales e identificar posibles casos de TDAH y poder comprender mejor cómo se realiza un diagnóstico con estos test que hemos estudiado. Se obtuvo por medio del test para padres que existen 10 niños con sospecha de TDAH bajo un total de 93 niños, mientras que por parte de los profesores los resultados son 10 niños bajo un total de 43 estudiantes.
  10. 10. CAPITULO IV TRATAMIENTO PARA EL TDAH El tratamiento del TDAH debería realizarse de forma individual teniendo en cuenta al paciente y su familia. El objetivo de estos tratamientos es el de mejorar la calidad de vida de los pacientes mediante la disminución de síntomas y complicaciones del TDAH TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO En algunos casos del trastorno de hiperactividad con déficit de atención funciona bien la terapia sin tratamiento farmacológico. Sin embargo está comprobado que un mejor tratamiento para el TDAH es llevar a cabo una terapia psicológica combinada con el tratamiento farmacológico, según psicólogos expertos TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO Entre las diversas intervenciones que se han venido dando con el TDAH una de las que ha tenido relevancia es la intervención de la terapia cognitiva. La terapia conductual consiste en fomentar e impulsar al niño a conductas positivas: el reforzamiento positivo (alabanzas), atención positiva, recompensas, y privilegios.
  11. 11. CONCLUSIONES  Como resultado de nuestra investigación establecimos que el trastorno de hiperactividad con déficit de atención, sí es un caso común en el medio en el cual se desenvuelven los niños, cada vez se vuelve más común debido a nuestra sociedad, hábitos de vida y distintos factores por los que haya tenido que pasar el paciente.  Establecimos que es un trastorno genético pues un hiperactivo es hiperactivo desde siempre y un tratamiento farmacológico debe estar obligatoriamente sustento a una terapia psicológica. Un niño con TDAH necesita de mucho apoyo tanto familiar como apoyo por parte del profesor.
  12. 12. RECOMENDACIONES  Recomendamos usar de manera más constante libros que tengan que ver con el tema pues son una fuente muy útil y tienen información más detallada en comparación con sitios web.  Siempre es importante tener la opinión de un profesional especializado en el tema para poder basarse en conocimientos reales en la investigación.  Es más seguro y certero aplicar estadísticas y tabulaciones de datos para realizar las encuestas y tener fundamentos reales.  Primero identificar el tema para después investigar todo tipo de información referente. Luego identificar objetivos generales y específicos y después realizar la introducción en base a todo lo consultado como primer conocimiento y después abrirse paso a establecer.

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