Este proyecto de aula fue desarrollado por docentes de Guachicono Bolivar. 2014. En el marco de la "ESTRATEGIA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC- CPE-UDENAR, 2014.

1. ÁREA BASICA A TRABAJAR
Los y las docentes pretendemos desarrollar
el proyecto de aula con actividades
pedagógicas, con la firma convicción de
fortalecer la competencia de lengua
castellana: comprensión e interpretación
textual, con los estudiantes del grado tercero

2. PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES
Mabel Benítez Duran, docente sede
primaria, Marly Sirley Quiñones
Buesaquillo, docente del área de
informática, Gloria Amparo Daza
Manzano, coordinadora y Sandra Yolima
Dorado Zemanate, secretaria, de la
Institución Educativa Agropecuaria
Nuestra Señora del Carmen de
Guachicono, Bolívar Cauca, integrantes
del proyecto de lecto escritura «El Rincón
del Cuento», comporte con ustedes las
experiencias y resultados obtenidos en la
ejecución de este proyecto, que con la
disposición de los y las
estudiantes del grado tercero, se
visualizaron las grandes capacidades,
aptitudes y destrezas que poseen cada
uno de ellos

3. PROBLEMA DE APRENDIZAJE
En la Institución Educativa Agropecuaria Nuestra Señora del Carmen, se observa
en los estudiantes del grado tercero una actitud negativa frente a la práctica de la
lectoescritura, identificándose un mínimo avance en este proceso. De igual manera
se presentan dificultades en la forma y fondo de los escritos, como separar las
palabras en silabas o por el contrario escribir una frase sin espacios adecuados,
omitir letras, confundir la b por la d, la j con la f, entre otros, escribir ideas
desordenadas e incoherentes que carecen de secuencia y sentido. En lo referente a
la lectura, aun la realizan en forma silábica, sin tener en cuenta los signos de
puntuación al leer. Manifiestan dificultades en la comprensión de textos sencillos
y ejecución de instrucciones implícitas en una actividad específica. Sin embargo,
los estudiantes muestran interés por la lectura de cuentos, fábulas, leyendas y
mitos, aunque poco la practican por falta de material y de incentivos que motiven
este espacio; debido a esto se ve la necesidad de elaborar y ejecutar esta propuesta
pedagógica, la cual da a conocer como el docente cada vez más consciente de su
papel de agente facilitador de cambio, pone a disposición de sus estudiantes
nuevas estrategias para mejorar el proceso de lectoescritura a través de la
recreación de cuentos.
Seguros de que el proyecto traerá beneficios, tenemos como meta principal que los
estudiantes del grado tercero de básica primaria, mejoren significativamente su
comprensión lectora y sus habilidades para la producción textual. Para tal efecto,
será involucrada la población infantil, docentes, directivos docentes, los recursos
que ofrezca la IE y diferentes herramientas que podamos aprovechar de las TIC`S.
El buen aprovechamiento de las TIC´S garantizará el éxito del proyecto que no
solo favorecerá la asignatura de lengua castellana sino también, otras áreas del
conocimiento.

4. COMPETENCIAS
Competencia lengua castellana.
 comprensión e interpretación textual
 Identificación de los diferentes tipo de textos
 Identifico las técnicas de lectura en clase
Competencias Tecnológicas.
 Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas.
 Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la
información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
 Participo en equipos de trabajo aprovechando herramientas
tecnológicas como el video y la cámara fotográfica.
 Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me
facilita lectura, comunicación con compañeros y otras personas

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
EDILIM
PRODESADOR DE
TEXTO
PRESENTADOR DE
IDEAS
REPRODUCTOR
WINDOWS MEDIA

6.  Jaime Arbey Atehortúa Sánchez. Mediador de lecto-escritura y técnicas
de estudio.. recuperado de:
http://www.uco.edu.co/academica/pedagogos/documents/libro%20mediad
or%20de%20lectoescritura%20y%20t%c3%a9cnicas%20de%20estudio.pd
f
 Rubiela Aguirre De Ramírez. Dificultades de aprendizaje de la lectura y
la escritura. recuperado de:
http://www.oei.es/fomentolectura/dificultades_aprendizaje_lectura_escri
tura_aguirre.pdf
 Yolanda López. Leer para comprender y escribir para transformar. Ed.
Serie Rio de Letras Libros Maestros Plan Nacional de Lectura y
Escritura. Mayo de 2013 Bogotá Colombia.
 Rincon del cuento. Disponible en: http://www.acento.info/category/el-
rincon-del-cuento. Consultado en octubre 2014.
BIBLIOGRAFIA

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar una encuesta para conocer el nivel de lectura y el interés de la
misma en los estudiantes del grado tercero
Lecturas de cuentos, producción textual e interpretación de los mismos
haciendo uso de los computadores utilizando el programa de Word.
Presentación de videos para la comprensión e interpretación de cuentos
Desarrollo de actividades pedagogicas en el aplicativo Edilim
Aplicación de actividades relacionadas con cuentos, para fortalecer el
proceso de lectoescritura; utilizando la herramienta edilim en los
estudiantes del grado tercero.

8. JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta las dificultades de lectoescritura que se
presentan en los estudiantes del grado tercero de la Institución
Educativa Agropecuaria Nuestra Señora del Carmen, se ve la
necesidad de retomar los preconceptos del proceso lecto escritor,
para fortalecerlos a través del cuento, utilizando las TICs. Las
TICs son estrategias que permitirán a los estudiantes despertar
el interés a la lectura, esperando el momento para recrearse,
leyendo narraciones fantásticas o reales a través de diferentes
elementos tecnológicos, los cuales motivaran a construir nuevas
aventuras, sueños y fantasías de su propia inspiración. La
necesidad de realizar este proyecto es mejorar la capacidad
interpretativa; teniendo en cuenta la relevancia de ésta en todo
el proceso de aprendizaje y lo saludable que sería para los niños
que amen la lectura y adquieran el hábito según sus intereses,
sin que se sientan presionados. Esta práctica elevaría el nivel
intelectual de los estudiantes. Lo novedoso para ellos sería el uso
permanente de las TICS para escribir, dibujar, colorear y
recrearse leyendo diferentes clases de cuentos que ofrece el
internet y otros medios de la informática

9. OBJETIVOS
GENERAL
 Mejorar la comprensión lectora a través de la recreación y
construcción de cuentos utilizando las TIC’S.
ESPECÍFICOS:
 Conocer el nivel de cada estudiante en el proceso lecto-
escritor para realizar un trabajo consecuente con sus
habilidades y capacidades
 Desarrollar la capacidad interpretativa utilizando nuevas
estrategias de lectura que involucra las TICS.
 Incrementar los niveles de lectura y comprensión de textos
en los estudiantes del grado tercero básica primaria.
 Despertar el interés y utilizar diferentes herramientas
tecnológicas en la recreación de cuentos, para facilitar la
construcción de sus propias fantasías literarias a través de
las TICs.

10. COMPETENCIAS
Las políticas y el desarrollo de las tecnologías de la formación y la
comunicación nos permiten integrar y articular al proceso de enseñanza
aprendizaje de la competencia lecto escritura en los estudiantes del grado
tercero de básica primaria de la I. E. A. Ntra. . Sra. Del Carmen Gauchicono.
El uso de las técnicas informáticas nos llevó a observar mejores desempeños,
estimulados por la identidad y el agrado que representa orientar
conocimientos con imágenes, símbolos e ideogramas; convirtiendo las TICs en
una estrategia educativa; y como versa el dicho “una imagen vale más que
mil palabras”. En consecuencia se puede apreciar que valiéndose de las
herramientas TICs la lecto escritura como didáctica metodológica de
adquisición de nuevos saberes y conocimientos; es asumida por los niños y
niñas con gusto y placer facilitando con ellos y para ellos la experiencia
docente.
Resultado de las TICs logramos observar mejores desempeños interactivos,
pertinencia e identidad con la adquisición de nuevas competencias
interpretativas del lenguaje, estrategia de comunicación socio – cultural. Y
comprensión e interpretación textual.
Competencias Tecnológicas. Reconocimiento de la computadora como
herramienta de aprendizaje. Uso pedagogico de los artefactos tecnologicos:
camara digital, celular, tableth.

11. RESULTADOS Y/O RESULTADOS DE
LA EXPERIENCIA
Con el desarrollo de este trabajo se observó y se
identificó conocimientos previos, preferencias y
estilos de aprendizajes de los estudiantes del grado
tercero de primaria, que se materializaron en las
Estrategias didácticas con base a software
educativo y diseño de material digital pedagógico.
De esta manera cada actividad apoyada en estos
recursos, aporto experiencias significativas y
competitivas en el campo tecnológico contribuyendo
al mejoramiento en el proceso de lectoescritura.


12. EXPERIENCIA DE LAS TICS
Para mi esta experiencia fue maravillosa, pues me permitió transmitir mi
conocimiento a otro grupo de estudiantes, que son niños y niñas del grado
tercero de básica primaria de la Institución Educativo Agropecuario Nuestra
Señora del Carmen del corregimiento de Guachicono.
Por medio de este trabajo logré concluir que la información trasmitida a
través de las TICs brinda en los niños y niñas mucha seguridad, decisión
propia y acciones muy positivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de
lecto escritura, lo cual quiere decir que si se puede trabajar con un modelo
autoestructurante, donde el estudiante y la estudiante son los actores
principales en el proceso educativo y el docente es un guía u orientador.
El uso de esta metodología me conllevó a tener satisfacciones y a conocer la
iniciativa, habilidades y aprovechamiento de recursos para obtener el
conocimiento de forma agradable, divertida, colaborativa y con mucha
responsabilidad, contribuyendo a que los niños y niñas desarrollen
competencias tecnológicas, de comprensión, lectura y escritura.

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Competencias Recurso
educativo
digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docentes responsables
Realizar
una
encuesta
para
conocer el
nivel de
lectura y el
interés de
la misma en
los
estudiantes
del grado
tercero.
Reviso y socializo y corrijo mis
escritos ,teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y
profesores ,y atendiendo algunos
aspectos gramaticales
(concordancia ,tiempos verbales
pronombres )y ortográficos
(acentuación mayúsculas signos
de puntuación )de la lengua
castellana.
Encuesta
Computador
Cuentos
Los estudiantes
emplearan
adecuadamente el
computador
Escogerán el
cuento de su
agrado realizaran
la lectura oral
identificaran sus
partes resaltando
sus personajes y el
tema.
Mabel Benitez
Yolima Dorado
Amparo Daza
Marly Quiñones

14. ENCUESTA
Formato de encuesta Realización de la encuesta

15. Actividades Competencias Recurso
educativo
digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docentes responsables
Lecturas de
cuentos,
producción textual
e interpretación de
los mismos
haciendo uso de los
computadores
utilizando el
programa de Word.
Utilizo las tecnologías de la
información y la comunicación
disponibles en mi entorno para el
desarrollo de diversas actividades
:(comunicación, entretenimiento,
aprendizaje búsqueda y
validación de información e
investigación)
Computador
Programa
Word
Documentos
en Word
realizados por
los niños y
niñas.
Exploren las
herramientas del
contenido
educativo y al
mismo tiempo
jueguen y se
diviertan.
Darán respuesta a
los interrogantes y
aumentaran su
vocabulario al
realizar
comparaciones
entre lo visto en
clases y la
integración con las
tecnología
Mabel Benitez
Yolima Dorado
Marly Quiñones
Amparo Daza

16. LECTURA DE CUENTOS
Lectura simple de un
cuento en word
Lectura con colores e imágenes
de un cuento en word

17. Actividades Competencias Recurso
educativo
digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docentes
responsables
Utilización
de videos
para la
comprensió
n e
interpretaci
ón de
cuentos
Leo fabulas, cuentos, relatos,
leyendas o cualquier otro texto
literario.
Computador
Videobean o
DVD
Reconoce las
características de
los cuentos.
Escribe y dibuja un
cuento y lo expone
a sus compañeros.
Reflexiona y
aprecia la moraleja
del cuento como un
medio de
aprendizaje
Mabel Benitez
Yolima Dorado
Amparo Daza
Marly Quiñones

18. REPRODUCCIÓN DE VIDEO DEL
CUENTO

19. Actividades competencias Recurso
educativo
digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docentes
responsables
Aplicación
de
actividades
relacionada
s con
cuentos,
para
fortalecer
el proceso
de
lectoescritu
ra;
utilizando
la
herramient
a edilim.
Habilidad y destrezas para
manejo de las partes del
computador. Desarrollo de las
competencias interpretativa,
argumentativa y propositivas.
Computador.
Aplicación en
edilim.
Los estudiantes y
las estudiantes
emplearan
adecuadamente el
computador.
Los estudiantes y
las estudiantes
lograran
desarrollar las
actividades
planteadas con
gran facilidad e
interés.
Mabel Benitez
Yolima Dorado
Amparo Daza
Marly Quiñones

20. DEMOSTRACIÓN DE LAS HABILIDADES EN EL
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDILIM

21. APRENDIZAJE DIDÁCTICO Y
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
Estudiantes en el
desarrollo de actividades
pedagógicas con Edilim
y juegos pedagógicos.

22. ARTICULACION DE LAS TICS EN LOS
PROCESOS PEDAGOGICOS CON EDILIM Y
JUEGOS PEDAGOICOS