El proyecto de aula en Bolívar, Cauca, busca mejorar la comprensión e interpretación textual en estudiantes de primaria a través del uso de TIC, enfrentando retos como la falta de recursos y un bajo nivel de lectura. Se diseñan estrategias para fomentar el hábito de lectura y mejorar las competencias lectoras, destacando la importancia de la lectura para el rendimiento académico. Las actividades incluyen juegos pedagógicos y uso de software educativo para hacer la lectura atractiva y accesible para los estudiantes.

1. PROYECTO DE AULA
BOLIVAR- CAUCA
2014

2. 
 LA PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO DE
AULA, SE DESARROLLA BAJO EL LINEAMIENTO
DE LENGUAJE, CON EL FORTALECIMEINTO DE
LAS COMPETENCIAS DE COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL EN LOS Y LAS
ESTUDIANATES DE BASICA PRIMARIA.
AREA BASICA A TRABAJAR

3. 
ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LAS SEDES: EL CIDRAL Y PINZA
TUMBA
I.E EL CARMEN-BOLIVAR

4. 
NAILA ELIZABETH RENDON , GLORIA EUGENIA MUÑOZ CAJAS, LUZCELI
ZUÑIGA ZUÑIGA Y CLAUDIA PATRICIA CHIMBORAZO. DOCENTES DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN, PERTRENECIENTES A LAS SEDES
PINZATUMBA Y EL CIDRAL RESPECTIVAMENTE PRESENTAN ESTUDIANTES DE
LAS SIGUIENTES CARACTERISTICAS
 POR SER ESCUELA UNITARIA TRABAJA UN DOCENTE CON VARIOS GRUPOS
 LAS ESCUELAS NO CUENTAN CON DOTACION ADECUADO DE MATERIAL
DIDACTICO
 ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE CERO A QUINTO DE PRIMARIA
 ENTRE LAS EDADES DE CUATRO A TRECE AÑOS
 POR ESTAR EN ZONA RURAL LA DISTANCIA ENTRE LA ESCUELA Y SUS
HABITACIONES EXISTEN GRANDES DISTANTANCIAS.
 LOS BAJOS RECURSOS ECONOMICOS DE LA MAYORIA DE LAS FAMILIAS
HACEN QUE LOS PADRES DE FAMILIA SE VEAN OBLIGADOS A DEJAR A SUS
HIJOS POR LARGO PERIODOS DE TIEMPO SIN SUPERVISION ALGUNA
 LOS ESTUDIANTES NO CUENTAN CON UNA ALIMENTACION BALANCEADA
EN SUS HOGARES POR LO QUE SU RENDIMIENTO ACADEMICO ES BAJO
 LOS ESTUDIANTES SE ESFUERZAN POR ADUIRIR LOS CONOCIMIENTOS
IMPARTIDOS POR LAS DOCENTES PERO SU GRAN FALENCIA ES LA
COMPRENSION LECTORA.
PRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES Y DE LA
DOCENTE

5. EL PROYECTO LA COMPRENSION LECTORA Y SU
FORTALECIMIENTO CON LAS TIC, SURGE COMO UNA
NECESIDAD DE CULTIVAR EL AMOR Y EL HABITO POR LA
LECTURA QUE CONLLEVE GRANDES BENEFICIOS EN EL
PROCESO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES, SABIENDO QUE
UNAS BUENAS HABILIDADES LECTORAS POSIBILITAN UN
BUEN RENDIMIENTO ACADEMICO, EL ESTUDIANTE QUE
SABE LEER , QUE COMPRENDE LO QUE LEE Y QUE DEDICA
TIEMPO A LA LECTURA, NORMALMENTE NO SUELE TENER
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. POR LO TANTO HAY UN
BAJO NIVEL DE LECTURA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES.
PROBLEMA DE APRENDIZAJE

6. ESTE PROYECTO ESTA ENCAMINADO A HACER DE L LECTURA UN GUSTO, UN
PREMIO SIN DESCONOCER QUE TRAERA A FUTURO MULTIPLES BENEFICIOS EN LA
ESCOLARIDAD DE LOS ESTUDIANTES, CONVIRTIENDOSE EN UN MEDIO EFICAZ PARA
QUE VENZAN SU TIMIDEZ Y COMPARTAN SUS EXPERIENCIAS , LOGRANDO ASI :
o MAYOR Y MEJOR COMPRENSION DE LO LEIDO
o APRENDIZAJE DE NUEVO VOCABULARIO
o DESARROLLO DE LA IMAGINACION, DE LA CREATIVIDAD Y EL GUSTO ESTETICO
o EXPRESION ORAL Y CORPORAL
o BUENA ORTOGRAFIA
o DESARROLLO DE COMPETENCIAS INTERPERSONALES ( COMUNICACIÓN)
o DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLOGICAS
o DESARROLLO DE COMPETENCIAS ORGANIZACIONALES ( USO Y GESTION DE LA
INFORMACION)
o USO PEDAGOGICO DE LAS HERRAMIENTAS DE LAS TICS PARA FORTALECER EL
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL.
JUSTIFICACION

7. 
 LENGUAJE: FORTALEZCO LA COMPRENSION E
INTERPRETACION TEXTUAL.
 TECNOLOGICA: IDENTIFICO LAS
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA MI
APRENDIZAJE.
 RELACIONO LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
EN EL COMPUTADOR.
 UTILIZO LOS PROGRAMAS PARA FOCALIZAR
MI APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS

8. 
OBJETIVO GENERAL
DISEÑAR ESTRATEGIAS Y ACCIONES A TRAVES DE LAS TICS ENCAMINADAS A
DESPERTAR Y/O FORTALECER EL INTERES POR LOS MATERIALES DE LECTURA, COMO
FUENTE DE ENTRETENIMIENTO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 SENSIBILIZAR A LOS ESTUDIANTES EN EL HABITO DE LA LECTURA
 DESARROLLAR EN LOS NIÑOS SUS COMPETENCIAS LECTORAS PROMOVIENDO
ASI LA INTERIORIZACION DE VALORES PERSONALES EN EL ENCUENTRO CON LA
LECTURA.
 DISEÑÑO Y APLICACIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN EDILIM,
PRESENTADOR DE IDEAS Y WOR, ACOMPAÑADO DE JUEGOS PEDAGOGICOS
OFFLINE.
OBJETIVOS

9. 
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
JUEGO PEDAGOGICO:
SEÑALA LAS PALABRAS
QUE EMPIEZAN POR:
PROCESADOR DE TEXTO

10. 
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
JUEGO PEDAGOGICO:
SINGULAR Y PLURAL
JUEGO PEDAGOGICO:
TANGRAM
PRESENTADOR DE IDEAS

11. 
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

12. 
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

13. EXPERIENCIA
LECTURA DE TEXTO, FABULA EL LEÑADOR.
LA ACTIVIDAD SE INICIA ABRIENDO EL
PROGRAMA DE WORD EN EL QUE UBICAN LA
LECTURA QUE EN CLASE ANTERIOR
ESCRIBIERON. POSTERIORMENTE LA LEEN
REALIZARNDO UN ANALISIS EN EL QUE
IDENTIFICARON :
 INICIO
 NUDO
 DESENLACE
 MORALEJA
EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS
DESCRIPCION DE ANIMALES, PERSONAS
Y OBJETOS:
SE REALIZO UNA SALIDA AL CAMPO
CON LOS ESTUDIANTES PARA QUE
OBSERVEN EL MEDIO QUE LOS RODEA.
AL REGRESAR AL SALON DE CLASE POR
MEDIO DE PREGUNTAS SE IDENTIFICA
QUE LES LLAMO MAS LA ATENCION.
POSTERIORMENTE SE DIRIGEN A LA
SALA DE SISTEMAS PARA QUE EN
POWER PAINT CADA UNO DIBUJE LO
QUE MAS LE GUSTO Y HAGA UNA
PEQUEÑA DESCRIPCION DE ELLA.

14. RECONOCIMIENTO DE LETRAS
POR MEDIO DEL JUEGO PEDAGOGICO : LA
PRIMERA LETRA QUE CONSISTE EN
OBSERVAR EL DIBUJO LUEGO
IDENTIFICAR Y COLOCAR LA LETRA CON
QUE INICIA LA PALABRA SE EVALUA A
LOS ESTUDUIANTES DEL GRADO PRIMERO
PARA DETECTAR LAS DIFICULTADES
PARA APRENDER ALGUNAS LETRAS.
EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS
RECONOCER DIFERENCIAS ENTRE IMÁGENES
CON ESTA ACTIVIDAD LO QUE SE PRETENDE
ES LOGRAR UN MAYOR GRADO DE
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN POR PARTE
DE LOS ESTUDIANTES AL MOMENTO DE
REALIZAR BUSCAR Y ENCOTRARAR LAS
DIFERENCIAS ENTRE LAS IMÁGENES QUE SE
PRESENTAN

15. COMPARACION DE LETRAS
DEBIDO A QUE SE HA DETECTADO
PROBLEMAS DE DISLEXIA EN LOS
ESTUDIANTES, SE VIÓ LA
NECESIDAD DE REFORZAR POR
MEDIO DE JUEGOS PEDAGÓGICOS
COMO EL DE COMPARAR LETRAS
QUE CONSISTE EN PRESENTAR EL
MODELO DE LA LETRA Y ELLOS
DEBEN IDENTIFICAR ENTRE VARIAS
CUAL ES LA IDÉNTICA, POR
EJEMPLO BUSCAR LA LETRA P
ENTRE VARIAS FIGURAS QUE
ESTÁN EN DIFERENTES
DIRECCIONES.
EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS

16. EL PROYECTO: COMPRENSIÓN LECTORA Y SU
FORTALECIMIENTO CON LAS TIC, PERMITIÓ IMPLEMENTAR
NUEVAS HERRAMIENTAS A NUESTRO QUE HACER
PEDAGÓGICO, LOGRANDO ASÍ QUE DOCENTES Y
ESTUDIANTES ESTABLEZCAN NUEVAS RELACIONES CON
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. Y ASÍ COLOQUEN EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO HACIENDO UN BUN USO DE SU
TIEMPO LIBRE.
LAS TICS SE CONSTITUYEN EN UN RETO PARA SEGUIR
IMPLEMENTANDO EN EL AULA, Y FORTALECER EL
APRENDIZAJE DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
CONCLUSIONES

17. 
BIBLIOGRAFIA
Cuento. La araña haragana. Disponible en
http://www.doslourdes.net/la_abeja_haragana.htm. Consultado en abril 2014.
Lecturas cortas para primaria. Disponible en
http://www.terueltirwal.es/redred/lecturas.html. Consultado en mayo 2014
Lectura comprensiva. Disponible en http://lapiceromagico.blogspot.com/p/blog-
page_3358.html. Consultado en agosto 2014.
Recursos educativos digitales. Disponible en
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/docume
ntos/Lineamientos_para_el_uso_y_aplicacion_%20de_los_Recursos_Educativos_D
igitales_v12.pdf. Consultado en mayo 2014