1. ENSEÑAR A LEER
EN EL PRIMER
NIVEL

2. 1) Situaciones de lectura en las
que los niños ven leer a su maestra

3. La maestra muestra en voz alta
sus procesos para comprender
los textos:
“ ¿y ahora ‘esto’ cómo sigue?”
“¿qué quiere decir ‘esto’?”
“¿cómo se relaciona con lo que
leí antes?”

4. Los niños ven que la maestra
tiene libros, que lee diarios,
revistas, folletos, documentos
de la escuela, cuaderno de
comunicados.

5. 2) Situaciones en la que la maestra
lee para los niños
La maestra realiza el puente entre
los niños y los libros

6. Leen adivinanzas juntos
Blanca por dentro,
amarilla por fuera.
Si quieres que te lo diga ,
espera.

7. Leen textos con imágenes y
textos sin imágenes

8. Leen textos que combinan lo
lingüístico y lo icónico

9. 3) Situaciones en que los niños
leen por sí mismos

10. No diferencian signos lingüísticos
de dibujo

11. Una buena estrategia para
avanzar: leer en las
onomatopeyas

12. Diferencian entre signos
lingüísticos y dibujo

13. Reconoce formatos textuales de
distintos usos sociales

14. Los puede reconocer en los portadores o en
folletos

15. Puede reconocer el tema a través de palabras
claves

16. Reconoce vocablos
significativos

17. Por ejemplo los nombres

18. 4) Situaciones de lectura en las
que leen textos que ya saben de
memoria
Poemas
Adivinanzas
Rimas
Canciones
Cuentos de nunca acabar
Jitanjáforas

19. Capta el mensaje global
reconociendo palabras claves

20. 5) Situaciones en que niños leen a
otros niños

21. Niños de diferentes clases
Los niños más chicos leen
como ellos pueden para los
más grandes.
Los niños de clases grandes
leen a los más pequeños.

22. ● Dentro de la misma clase los
niños leen unos para otros .
● Los niños leen lo que ellos
escriben o lo que quisieron
escribir en papel, pizarrón o

23. Lee el mensaje sin omitir palabras

24. “Para que un niño se convierta
más adelante en lector,
sabemos cuán importante es la
familiaridad física precoz con
los libros, la posibilidad de
manipularlos para que esos
objetos no lleguen a investirse
de poder y provoquen temor.”
Michèle Petit. Lecturas: del espacio
íntimo al espacio público