Con este proyecto de aula se busca el mejoramiento de las habilidades comunicativas “leer, escribir, comprensión lectora, escuchar, hablar, discernir, y analizar” que contribuyan a potencializar sus habilidades y destrezas tendiente a formar ciudadanos competentes e íntegros en diferentes contextos

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: LEO Y ESCRIBO CON AYUDA DE LAS TIC
Curso y área:
Todos los grados de educación básica primaria – Lengua
Castellana
Participantes:
Duración:
Comunidad educativa
Año escolar
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
En la Institución Educativa Mimbres Centro Sede Los Algodones se hace necesario
la implementación del proyecto LEO Y ESCRIBO CON AYUDA DE LAS TIC dado
que el desempeño académico de los niños y niñas en lectoescritura, y otras áreas
del plan de estudio muestran un porcentaje considerable en un nivel bajo. Lo cual
se evidencia en las pruebas internas y externas (SABER 3º Y 5º).
Ante esta situación se utilizaran las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) como recurso didáctico para el mejoramiento de las
habilidades comunicativas “leer, escribir, comprensión lectora, escuchar, hablar,
discernir, y analizar” que contribuyan a potencializar sus habilidades y destrezas
tendiente a formar ciudadanos competentes e íntegros en diferentes contextos.
Pregunta de investigación
¿Por qué es importante formar ciudadanos competentes en la lectoescritura como
eje articulador del proceso de formación integral?
Exploración previa
¿Qué textos te gustan leer?
¿Qué tiempo dedicas a la lectura y la escritura?
¿Utilizas la imaginación para crear tus cuentos?
¿Sobre qué temas te gusta escribir?
¿Por qué crees que es importante leer y escribir?

2. Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el desempeño de los estudiantes en lenguaje y las demás áreas del
conocimiento a través de la implementación del proyecto Jugando- Leyendo y
Escribiendo de la Institución Educativa Mimbre Centro Sede los Algodones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
Desarrollar sesiones de lectura, comprensión e interpretación textual.
-
Realizar talleres de producción textual escrita.
-
Proyectar cuentos infantiles y videos que permitan fomentar el interés de
los estudiantes hacia la lectura y la escritura.
-
Realizar sesiones de producción textual oral ( mesa redonda, debates,
descripciones)
-
Evaluar de forma continua las diferentes actividades desarrolladas que
permitan la valoración de los resultados.
Temática a estudiar
La lectura y Escritura
Referentes conceptuales:
La lectura es uno de los procesos informativos, sociales e históricos más importantes que la
Humanidad ha generado a partir del desarrollo del Lenguaje, como producto de la evolución y del
trabajo, del idioma o lengua y del invento de la escritura en su configuración como organización
social civilizada.
La lectura está originada en el texto: Es, asimismo, parte esencial del Idioma o Lengua en
su manifestación escrita o sea a través del texto y, a partir del desarrollo de los sistemas
informáticos, del denominado hipertexto. La lectura es el proceso de interpretación,
comprensión, explicación, comentario; exégesis, glosa o paráfrasis de un sistema de
signos lógicos, modelos o símbolos, que llamamos texto si está en un soporte como el
papel o hipertexto si está en un soporte de origen informático.
Escritura: escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un papel u otro soporte material a través

3. de la utilización de signos. Estos signos, por lo general, son letras que forman palabras.
Recursos didácticos
Diferentes clases de textos, enciclopedia plan semillas, jugando aprendo( MEN),
rompecabezas, video bean, afiches, carteleras, murales, computadores, hojas de
block, revistas, periódicos, libretas de apunte, colores, marcadores, cartulina.
Recursosdigitales
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, videobeam.
Online: páginas web, Youtube, Blogger educativo, picasa, slideshare,
softwareeducativo.
Metodología
La metodología a seguir es de participación activa por parte de los estudiantes con
la orientación de los docentes en las diferentes actividades programadas, ya que de
esta forma serán constructores de su propio conocimiento y de aprendizajes
significativo.
Actividades propuestas
Actividad 1: producción textual oral y escrita, salida alrededor de la escuela para
observar el paisaje, y luego realizar una descripción oral y escrita.
Actividad 3: Desarrollar talleres de producción literaria haciendo hipótesis de las
lecturas acerca de las relaciones entre los elementos que constituyen de un texto
literario, y entre este y el contexto.
Actividad 2: Comprensión e interpretación textual, a través de la lectura de
diversos tipos de textos: informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

4. Actividad 4: desarrollar actividades relacionadas con los medios de comunicación
y otros sistemas simbólicos.
Actividad 5: desarrollar actividades que permitan conocer y analizar los elementos,
roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Realizar descripciones de las
experiencias
propias
del
contexto en que interactúa el
estudiante ( oral y escrita)
Docentes de los
grados de básica
primaria de la I.E
Mimbres Centro
sede los
Algodones.
Cuadernos,
libretas, hojas
de block,
lápices, colores
computador
Docentes de los
grados de básica
primaria de la I.E
Mimbres Centro
sede los
Algodones.
Estudiantes de
básica primaria y
preescolar.
Libros de la
colección
semilla y otros,
Computador,
video been,
libreta, lápices.
Docentes de los
grados de básica
primaria y
preescolar de la
I.E Mimbres
Centro sede los
Algodones.
Libros de la
colección
semilla y otros,
Computador,
video been,
libreta, lápices,
hojas de block,
DURACIÓN
3 horas
Actividad 2:
Realizar
talleres
de
comprensión e interpretación
textual a través de la lectura de
diferentes tipos de textos
2 meses
Actividad 3:
Desarrollar sesiones de lectura
de diferentes clases de textos
literarios.
Concurso Creación de cuentos,
poesías, adivinanzas, coplas,
canciones.
6 meses

5. Estudiantes de
básica primaria y
preescolar.
papel periódico,
marcadores.
Realizar dramatizaciones
relacionados con los
diferentes medios de
comunicación, sus funciones
y caracterización.
Docentes de los
grados de básica
primaria y
preescolar de la
I.E Mimbres
Centro sede los
Algodones.
Estudiantes de
básica primaria y
preescolar.
Mesas, sillas,
micrófonos,
computador,
periódicos,
celular,
grabadora,
teléfono,
vestuario,
caricaturas,
tiras comicas,
dibujos
animados.
Actividad 5:
Docentes de los
grados de básica
primaria y
preescolar de la
I.E Mimbres
Centro sede los
Algodones.
Estudiantes de
básica primaria
Material
reciclable,
cartón,
revistas,
páginas web(
internet),
colores,
marcadores,
hojas de
block,
cartulinas,
tijeras,
Actividad 4:
Talleres lúdicos relacionados
con los elementos, roles,
relaciones y reglas básicas
de la comunicación.
2 meses
3 meses

6. Evaluación
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los
ajustes necesarios en cada proceso.
Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances
cognoscitivos, habilidades y destrezas
interrelación personal y afectiva.
comunicativas,
actitudes,
valores,
Se evaluará todo el proceso curricular teniendo en cuenta la función y el uso de
los medios didácticos y tecnológicos de la institución.
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta
para la evaluación tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se
tendrán en cuenta en el proyecto.
Evidencias de aprendizaje:
El buen manejo y cuidado de las herramientas tics.
Mejoramiento en el proceso lecto escritor.
Producción de diferentes textos literarios.
Mejor desempeño académico en el lenguaje y demás áreas.
Instrumentos de evaluación
Observación directa durante las actividades desarrolladas.
Evaluaciones escritas y orales.
Diario de campo.
Observador del estudiante.