1. REVOLUCION INDUSTRIAL
Y SOCIEDAD DE CLASES
Identificar los rasgos fundamentales
de los procesos de industrialización y
modernización económica, valorando
los cambios económicos, sociales y
políticos que supusieron.
NIVEL: SEGUNDO CICLO 4º ESO

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
•Situar cronológica y territorialmente la Revolución industrial.
•Explicar que la Revolución industrial es el resultado de un conjunto de revoluciones
(demográfica, agrícola, comercial y tecnológica) que coinciden en el tiempo y en el espacio.
•Resaltar las actividades económicas que impulsaron la Revolución industrial y los países en
los que se desarrolló esta revolución.
•Desarrollar los principios del liberalismo económico y del capitalismo industrial y
establecer la relación entre el pensamiento liberal y el desarrollo del capitalismo industrial.
•Insistir en cómo la Revolución industrial transformó la sociedad, que paso de la estamental
a la sociedad de clases.
•Describir las condiciones de trabajo de los obreros y presentarlas como las causas del
movimiento obrero. Así como definir y diferenciar las distintas ideologías obreras
(socialismo marxista y anarquismo).
•Analizar, desde el punto de vista histórico, una película o una novela contextualizada.
•Valorar las consecuencias tecnológicas de la Revolución industrial y el nacimiento del
movimiento y de las ideologías obreras como un avance en la historia del ser humano.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.

3. CONTENIDOS Y RECURSOS
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Conceptos
Un cambio económico y social.
El inicio de la Revolución industrial.
Liberalismo económico y capitalismo industrial.
Una nueva sociedad: la sociedad de clases.
Las asociaciones obreras.
La arquitectura del hierro y el realismo.
Procedimientos
Analizar, según pautas establecidas en la unidad, películas y novelas históricas.
Comentar esquemas y realizar cuadros comparativos y ejes cronológicos.
Analizar y comentar mapas y textos históricos y obras artísticas.
Actitudes
Apreciar los avances tecnológicos que aportó la Revolución industrial.
Reconocer de forma crítica las condiciones laborales del proletariado.
Respetar los principios de las ideologías obreras aunque sean contrarios a la forma de pensar
propias.

4. METODOLOGÍA
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Se utilizará una metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje activa y participativa,
con capacidad para que el alumno aprenda por sí mismo y pueda trabajar en equipo. Para
esto no basta el conocimiento de esos hechos o fenómenos sociales, sino que debe trabajar
las técnicas de trabajo e investigación.
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Se usarán los mapas, distintas fuentes, imágenes, gráficos, audiovisuales etc. Siendo el libro
de texto la herramienta principal pero utilizando de manera habitual las TIC.

5. TAREAS Y ACTIVIDADES
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Realizar ejes cronológicos de las etapas de la Revolución Industrial
Realizar definiciones de los conceptos históricos del tema
Hacer comentarios de textos históricos
Rellenar cuadros con las ideas principales de los países en los que se dió la R.Industrial
Recopilar información sobre la revolución industrial y escribir un relato sobre la vida de un
obrero.
Realizar un esquema sobre la sociedad de clases
Análisis histórico de la película GERMINAL (a elegir)
Análisis histórico de la novela DAVID COPPERFIELD (a elegir)

6. TEMPORALIZACIÓN
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10 sesiones
1 sesión de inicio/evaluación inicial
7 sesiones de desarrollo del tema
1 sesión de evaluación
1 sesión de revisión resultados de la evaluación y posibles mejoras de resultados

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
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Definir adecuadamente conceptos económicos, sociales y artísticos relacionados con la unidad.
Situar cronológicamente hechos históricos relacionados con la Revolución industrial y los
movimientos e ideologías obreras.
Desarrollar las causas de la Revolución industrial.
Localizar en el mapa los países industrializados a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX.
Relacionar los principios del liberalismo económico con el desarrollo del capitalismo industrial.
Explicar las características de la sociedad de clases y determinar los grupos sociales que integran
cada clase.
Identificar los distintos movimientos obreros y diferenciar los principios teóricos del socialismo
marxista y del anarquismo.
Reconocer las obras que pertenecen a la arquitectura del hierro y al realismo y señalar los rasgos
que las definen.
Realizar ejes cronológicos, analizar y comentar mapas y textos históricos, completar cuadros
comparativos y comentar esquemas.
Apreciar los avances tecnológicos y sociales (referidos al movimiento y las ideologías obreras)
conseguidos en la Revolución industrial.

8. ADAPTACION CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

9. VALORACIÓN DE LA ALUMNA
Alumna diagnosticada con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad de tipo impulsivo. Hasta el momento no ha repetido curso y sigue
cursando sus estudios con su grupo/ clase habitual. No presenta ningún otro tipo de problemática que impida un desarrollo normalizado.
Presenta las siguientes características:
INATENCIÓN
Rendimiento en el trabajo variable
Desorganización en sus tareas
No escucha cuando se le habla
Evita tareas muy largas
HIPERACTIVIDAD
Se sienta de forma inadecuada.
Interrumpen las explicaciones.
Distorsiona el ritmo de la clase.
IMPULSIVIDAD
Responde sin pensar
Salta de una actividad a otra sin acabar
No tiene control sobre sus sentimientos
Tiene dificultad para realizar tareas que exijan aplicación de estrategias de análisis y búsquedas de alternativas.
FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
Le cuesta recuperar mantener la información en la memoria antes de dar una respuesta.
Realiza sus tareas siempre en el último minuto
Dificultades en la planificación.
Procesamiento poco analítico
Dificultades en la lectura comprensiva
Dificultades para discriminar la información
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
Se desanima fácilmente.
No tolera la frustración.
Se siente insegura.
Se muestra muy terca en las correcciones
Dependen de refuerzos continuos para trabajar y llegar a cumplir los objetivos

10. La adaptación curricular es NO SIGNIFICATIVA así que no se retocarán ni los objetivos ni los contenidos ni los criterios
de evaluación.
Sí que habrá una adaptación de las actividades y de los tipos de examen.
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ACTIVIDADES
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Realizar explicaciones personales al resto de compañeros sobre los temas tratados en la unidad
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Realizar mapas mentales para organizar ideas y conceptos
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Realizar fichas de vocabulario previas a la lectura de conceptos nuevos
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Búsqueda de palabras nuevas en el diccionario
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Realizar ejercicios apoyándose en palabras clave ( qué, cómo, cuándo, dónde y porqué)
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Realizar subrayado del texto con diferentes colores
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Ejercicio oral para contar una película o novela histórica siguiendo un guión dado.
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Hacer actividades que enseñen a exponer ideas de manera oral, con un orden concreto (levantar la mano, sintetizar ideas,
explicar la postura que se toma…)
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Hacer intervenciones en los debates con un orden de exposición concreto y guardando el turno de palabra.
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Confeccionar mapas históricos acompañados de una explicación o de un índice cronológico.
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Realizar ejercicios de autoevaluación a lo largo de la unidad y autocorregir errores.
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Tomar apuntes aunque sean escuetos de las exposiciones de otras personas del grupo.
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Hacer una lista de preguntas posibles de examen de la unidad y escribirla en la pizarra al final de cada sesión (control de la
impulsividad)
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Se mantienen los mismos pero se adapta los tipos de pruebas de evaluación.
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TIPO DE EXAMEN
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Organizar un plan de estudio de la unidad
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Organizar un plan de preparación del examen
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Hacer preguntas cortas en el examen y enunciados directos con las palabras clave subrayadas.
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Dividir las preguntas compuestas en preguntas sencillas.
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Realizar un parte del examen tipo test
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Incluir preguntas que se puedan realizar desde varias puntos de vista
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Incluir una prueba de tipo oral