1. Video conferencia de
la UTPL:
Docente: Verónica
Sambrano

2. El currículo :es el que determina el
que , el cuando, el como . Se forma
al os ciudadanos el en aula, en la
escuela, en un país por lo que debe
ser congruente con las necesidades Es el proceso que busca
cualitativas de la sociedad. prever diversos futuros en
relación con diversos
procesos educativos;
especifica fines, objetivos,
metas y a partir de estas
El currículo es el acto de inteligencia cuyo definiciones, de determinan
el propósito es racionalizar la selección de los recursos y logros.
alternativas para el futuro. Implica el
ejercicio de definir con claridad a los que se ( Llerena, McGinn,
orientan la acción y buscar los mejores Fernández y Alvarez.)
medios para alcanzarlos.
(Villareal)

3. Esta basado en la
planeacion.consiste
inteligentemente en organizar
las actividades formativas,
psicopedagógicas, artísticas,
culturales , especiales
durante el proceso de
formación del estudiante en
la carrera profesional. ( Alida
Jara Reinoso).

4.  Análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los
recursos
 La definición implícita y explicita de los objetivos. Fines educativos.
 La explicación de los medios y de los procedimientos propuestos para asignar recursos
humanos, materiales, financieros y organizados.
(Arredondo)

5. 1: que se estudia: el
contenido o materia de
instrucción.
2: como se realiza el
estudio o enseñanza : el
método.
3: cuando se presentan los
diversos temas: el orden
de instrucción.

6. El currículo debe
comprender una aclaración
de finalidades y objetivos
específicos; una selección y
organización de contenidos,
ciertas normas de
enseñanza y aprendizaje y
un programa de evaluación
de resultados. ( Taba)

7. PLANACION
CURRICULAR
DIMENCION
DIMENCION
POLITICA
TECNICA
DIMENCION DIMNECION DIMNECION
CULTURAL SOCIAL PROSPECTIV
A

8. Social : es diseñada por individuo, y
afecta a grupo humanos.
Técnica: su pone el empleo de
conocimiento organizado y sistemático
derivado de las ciencias y las
tecnologías.
Políticos: significa un compromiso con el
futuro, modifica relaciones
Prospectiva: Incide en el futuro en las
instituciones, en las personas y a quienes
va dirigido el currículo.

9. Clásicas
Tyber, Taba
Jhoons
Tecnológico Critico y social,
Sistemáticas Político
Ibarrola, Stenhouse,
Arnés, Schwab, Diaz,
Arredondo Barriga
Constructivist
a
Col, F Díaz,
Barriga, Pérez
Gómez,

10. STENHOUSE
Diseño curricular racional: Consiste en los contenidos vinculados a
procesos de investigación
SHWAD
Enfoque Re conceptualista: parte de resolver problemas de la vida
cotidiana
A Díaz Barriga: modular por objetos de transformación que parte a través
de los problemas de la realidad.

11. TILER
MODELO PEDAGOGICO LENEAL: Alumno, sociedad, especialista
; los objetivos son impredecibles.
TABA
MODELOS CENTRADO EN DIAGNOSTICO: las bases para el
currículo son la escuela, la sociedad y la cultura.
JOHNSON
MODELSO DE DISEÑO CURRICULAR:
Conocimiento, técnicas y valores.

12. GLZMAN E IBARROLA
DEFINICION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES: objetivos generales,
específicos, e intermedios.
ARNAZ
DESARROLLO CURRICULAR: Objeto, plan de estudio, evaluación , carta
descriptiva.
AREDONDO
MODELOS DE ESTUDIO DE SEGUIMIENTO: análisis previo. Donde parte el
diagnostico y las necesidades que se tiene para la enseñanza y proceso.
donde se analiza el mercado laboral e institucionales. donde también
se puede plantear un currículo

13.  Currículo centrado en los objetivos
 Currículo centrado en contenidos
 Currículo centrado en los estudiantes
 fundamentos de la carrera
profesional

14.  Análisis Socio Cultural: elegir contenidos en relación al sujeto
que queremos formar
 Características de los Sujetos: se toma en cuenta las
necesidades, capacidades e intereses de los estudiantes.
 Estructuras curriculares: seleccionar conceptos y
procedimientos de enseñanza.

15. La taxonomía de
BLOON Y DE GAGNE. Se
refiere al dominio del
aprendizaje que
pueden entender como
los: “ OBJETIVOS DEL
APRENDIZAJE” Estas son
las nuevas habilidades y
conocimientos que
deben adquirir los
alumnos en los nuevos
dominios cognitivos,
afectivos, sicomotrices.

16.  Se describe de una
manera objetiva a través
de sus características.
( mercado, Ramírez y
matinés)
 Los conocimientos,
habilidades y actitudes (
Díaz Barriga)
 Conjunto de habilidades
y destrezas que obtiene el
profesional en el
transcurso de su carrera. (
Alida Jara).

17. 1: CONOCIMIENTO: Recoger
Información
2: COMPRENCION: Se basa en
entenderla formación
3: APLICACIÓN: Hacer uso del
conocimiento
4: ANALISIS: Desglosar
5: SINTESIS: Reunir, Incorporar
6: EVALUAR: Dar valor , verificar

18. • DESTREZAS MOTORAS: Coordinación de movimiento
muscular.
• INFORMACION VERVAL: Conocimientos, hechos, principios,
generalizaciones.
• DESTREZAS INTELETUALEZ: Aplicar, discriminar, conceptos y
reglas.
• ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS: atender, aprender,
reconocer, recordar, pensar.
• ADCTITUDES: Valores

19. Cesar Coli dice:
En tendemos por contenidos cualquier aspecto de la
realidad de nuestro marco socio cultural capaz de ser
conocido y, en relación al cual, el Alumno puede realizar
diferentes tipos de Aprendizaje de mayor o menor
complejidad.

20.  JUSTIFICACION DE PESPECTIVA: Adecuación para
abarcar necesidades
 INVESTIGACION DEL MERCADO: Ocupación para el
profesional.
 Investigación e instituciones que ofrecen carreras
 ANALISIS LINEAMIENTO UNIVERSITARIO
 ANALISSI DE LA POBLACION ESTUDIANTIL

21.  Preparación
Académica
 Explicación
metodológica
Arredondo, Ribes y Robles
( villa real)
señalan
 Los objetivos de las
actividades
 Las áreas generales
 las condiciones socio
económicas
 El numero de personas

22. POBLACION: Números de habitantes del país, la región, la provincia
y ciudad.
NECESIDADES: habla de recursos humanos que se necesidades
para los los lugares
MERCADO OCUPACIONAL: Lugares donde van a trabajar los
profesionales.
ANALISIS : De las necesidades del campo ocupacional. Donde le
profesional va a desempeñarse.
De hay podemos definir competencias, actitudes, habilidades y
conocimientos .serán necesarias para ejercer la profesión

23.  Presentación
 Antecedente
 Visión, misión
 Principios y valores
 Diagnostico institucional
 Análisis
 Programación anual
 Objetivos generales,
específicos
 Programación de asignatura

24.  Respaldo político
 Marco legal
 Organización
adecuada
 selección y
capacitación del
personal
 Desarrollo de una
cultura
planificación

25. Un proceso sistemático por
medio del cual se valora el
grado en que los medios,
recursos y procedimientos
permitan el logro de la
finalidad y metas de una
institución o sistema
educativo

26. INSTRUCCIÓN: contenido,
método, organización,
facilidades y costos.
Población: estudiantes, maestros,
administración, especialista,
familia , comunidad
Conducta: afectiva, sicomotriz,
cognoscitivo.

27. Evaluación interna Evaluación externa
Eficiencia eficiencia
eficacia eficacia
Criterio pedagógicos Relaciones costos
Psicológicos epistemológicos beneficios
Sociales académicos Contratación de resultados con
otras instituciones
Administrativos Plan de estudios

28.  http://adryvirtual76.blogspot.com/
Video conferencia UTPL
Tecnología al servicio de la educación
Docente Verónica Sambrano