El documento describe el modelo de procesamiento de la información y los componentes de la memoria. Explica que existen tres almacenes de memoria: la memoria sensorial, la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo. La memoria de trabajo almacena información de forma temporal mientras que la memoria a largo plazo almacena información de forma permanente. El documento también describe cómo la información se mueve entre los diferentes componentes de la memoria durante los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación.

1. MODELO DE PROCESAMIENTOMODELO DE PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIONDE LA INFORMACION
Los tres almacenes de la
Memoria
Prof. Silvia Picca

2. Componentes de la
MEMORIA
Una Facultad
única de la
Mente
Componentes
Múltiples:
MEMORIA DE
TRABAJO
Perspectiva Perspectiva
Tradicional Moderna

3. MEMORIA
SENSORIA
L
MEMORI
A A
CORTO
PLAZO
MEMORIA A
LARGO PLAZO
PROCESO DECLARATIVA
(Hechos)
EPISODIOS
SEMÁNTICA

4. MEMORIA
SENSORIAL
MEMORIA
OPERATIVA
MEMORIA A
LARGO PLAZO
INFORMACION SENSORIAL DE ENTRADA
Selección
Decaimiento
Repaso
Codificación
Recuperación
RESPUESTA

5. D I F E R E N C I A S:
MEMORIA OPERATIVA
 Su Capacidad es Limitada.
 Almacena Información
por un período breve de
tiempo.
 La Información está
activada ( es una
conciencia inmediata)
• MEMORIA A LARGO PLAZO
 Su Capacidad es
Ilimitada.
 Almacena Información de
manera permanente
(pero se puede olvidar).
 La Información se activa
por claves.

6. LOS ALMACENAMIENTOS SENSORIALES
ALIMENTAN DOS MEMORIAS DE TRABAJO:
• VISUAL-
ESPACIAL:
Almacena y
manipula
material visual-
espacial
• FONOLÓGICA:
Almacena y manipula
información
relacionada al
Lenguaje.

7. Características de
MCP
Capacidad de Almacenamiento: Pequeña ( 5 a 9
ítems).
La Información es codificada FONETICAMENTE:
Patrones de Sonidos (pueden ser repetidos
fácilmente).
OLVIDO: se debe al Decaimiento de Información.

8. El papel de la Memoria de Trabajo en el
pensamiento y comprensi n del Lenguajeó
Se necesita para mantener los Objetivos
en la Resolución de Problemas.
Las diferencias individuales en la
Resolución de Problemas pueden deberse
a diferentes capacidades en la MT.
Se relaciona con la Velocidad de
procesamiento.

9. Una interferencia en la Memoria de Trabajo se traduce en peores
prestaciones en las tareas de Razonamiento.
Es necesaria en la Comprensión del lenguaje:
Para almacenar información parcial sobre un texto escuchado o leído
mientras se codifica el resto.
Los procesos de comprensión trabajan sobre la información
almacenada temporalmente para producir un significado coherente
para el texto completo.
Es necesaria para la Comprensión de frases ( evidencias
neuropsicológicas), sólo cuando la frase es muy compleja para que
algunas palabras tengan que mantenerse en la memoria mientras se
percibe el resto de la Frase.
Una interferencia en la Memoria de Trabajo se traduce en peores
prestaciones en las tareas de Razonamiento.
Es necesaria en la Comprensión del lenguaje:
Para almacenar información parcial sobre un texto escuchado o leído
mientras se codifica el resto.
Los procesos de comprensión trabajan sobre la información
almacenada temporalmente para producir un significado coherente
para el texto completo.
Es necesaria para la Comprensión de frases ( evidencias
neuropsicológicas), sólo cuando la frase es muy compleja para que
algunas palabras tengan que mantenerse en la memoria mientras se
percibe el resto de la Frase.

10. MEMORIA
OPERATIVA
Repaso
MEMORIA A
LARGO
PLAZO
Codificación
Recuperación
RESPU

11. Funciones de la Memoria a
largo plazo:
Almacenar la información recibida a través de los
Sentidos, tras su elaboración por la Memoria Operativa.
Permitir la Recuperación de la Información por parte de
la Memoria Operativa.
Proporcionar los Esquemas a partir de los cuales
interpretamos el mundo.-

12. • Memoria Episódica:
Es una Memoria
Autobiográfica, almacena
los episodios que
conforman la Biografía
de una persona (lo que
ha vivido).
Los RECUERDOS no son
recuperados
exactamente como
sucedieron, sino que son
NUEVAS
RECATEGORIZACIONES.
MLP
MEMORIA
EPISODICA
MEMORIA
SEMÁNTICA
Experiencia
Conceptos

13. Son Recreaciones de EPISODIOS pasados que salen a la luz
dependiendo de las necesidades concretas del organismo.
Los RECUERDOS son almacenados como Conceptos, organizados en
ESTRUCTURAS NARRATIVAS, que les dan sentido y secuencia
temporal.
Los Recuerdos no se almacenan directamente; se
agrupan elementos similares alrededor de un concepto de
acuerdo a sus rasgos diferenciales. Para esta
organización utilizamos Marcos o Escenarios.
Los Procesos de Recuperación son Reconstrucciones
que exigen un conocimiento de los conceptos que
estructuran los recuerdos y un progresivo
estrechamiento de la descripción del evento a recordar.

14. ¿Qué formato tiene la Información¿Qué formato tiene la Información
almacenada en la Memoria?almacenada en la Memoria?
Representación
ANALÓGICA: se
parece físicamente
a lo que representa.
La semejanza puede
ser muy exhaustiva
o sólo
superficialmente
Representación
ANALÍTICA: son
totalmente
abstractas y
arbitrarias, sin
semejanza alguna
con su referente.
CAFÉ

15. SE PRODUCEN IMaGENES ENSE PRODUCEN IMaGENES EN
TODAS LAS ModalidadesTODAS LAS Modalidades
sensoriales.sensoriales.
IMÁGENES
AUDITIVAS:
“piensa en el sonido
que hace una vaca”.
IMÁGENES OLFATIVAS:
“imagina el olor de un pollo
asándose en la parrilla”.
IMÁGENES CINESTÉSICAS:
“imagina como se siente su
organismo cuando libera
mediante la respiración toda
la tensión del estómago
hacia los pulmones y luego
lo expulsa del organismo”

16. “Las Imágenes son fundamentales en la
RESOLUCION DE PROBLEMAS como un medio de
evaluación y comprobación de las posibles
soluciones”.
Los CONCEPTOS están organizados en forma de
proposiciones, enunciados que poseen un sujeto y un
predicado:
“EL PERRO ES UN ANIMAL”.

17. Los contenidos de la MLPson REDES DE PROPOSICIONES a
las que continuamente les estamos añadiendo otras
Proposiciones nuevas, conformando Configuraciones
Conceptuales.
“EL BOXER ES UN PERRO”.
“EL TERRIER ES UN PERRO”.
“EL SALCHICHA ES UN PERRO”.

18. Las Redes de proposiciones están organizadas jerárquicamente,
en categorías.
Son REDES SEMÁNTICAS (organización jerárquica de
conceptos).
Cada concepto se puede representar como un nodo en
la Red.
Los NODOS se conectan entre sí por nexos, que
responden a relaciones de pertenencia (es un/a), o de
atribución de propiedades ( tiene, puede).
Un nuevo concepto para poder ser incorporado
a la MLP, debe integrarse a la RED SEMÁNTICA.

19. PERRO
ANIMAL
SALCHICHA
BOXER
FOX
TERRIER

20. LA RECUPERACIÓN IMPLICA ALGÚN TIPO DE BÚSQUEDA A
TRAVÉS DE LA RED.
Todos los Modelos de Redes suponen que elTodos los Modelos de Redes suponen que el
Conocimiento se representa como unConocimiento se representa como un
CONJUNTO DE NODOS (conceptos) y las CONEXIONESCONJUNTO DE NODOS (conceptos) y las CONEXIONES
que conectan esos nodos.que conectan esos nodos.
Cuando se nos presenta un
concepto, éste genera una
ACTIVACION que se expande o
propaga a otros conceptos en la
red con los cuales está asociado.

22. “El cerebro contiene nada
menos que una teoría del
mundo…un resumen interpretado
de toda la experiencia pasada”.
F. Smith, 1985

23. • El conocimiento almacenado en
nuestra MLP ha sido concebido
como una estructura llamada:
ESQUEMA.
El ESQUEMA es un cuerpo
abstracto de información
organizada que representa lo
que uno piensa acerca del
mundo.
Esta Estructura de Información es
modificable, contiene espacios
en los cuales podemos
encastrar la información nueva
recibida.

24. Vamos formando los Esquemas a partir de nuestras
experiencias y por acumulación de información.
Vamos formando los Esquemas a partir de nuestras
experiencias y por acumulación de información.
Un ESQUEMA ACTIVADO puede guiarnos a buscar
información para llenar los vacíos y construir una
interpretación coherente y completa.
Un ESQUEMA ACTIVADO puede guiarnos a buscar
información para llenar los vacíos y construir una
interpretación coherente y completa.
Los esquema proveen las bases y las estructuras para la
comprensión y permiten predecir y clasificar nuevas
experiencias.
Los esquema proveen las bases y las estructuras para la
comprensión y permiten predecir y clasificar nuevas
experiencias.
Si no hemos tenido experiencia alguna o si hemos tenido
experiencias limitadas con relación a un tema, NO
dispondremos de Esquemas o éstos serán insuficientes
para lograr la COMPRENSIÓN.