El problema consiste en la evasión del dominio de las nuevas tecnologías de la información en la docencia,la falta de capacitación tecnológico, el poco deseo de avanzar en cuanto a los nuevos descubrimientos.la utilización de un sistema de explicación y evaluación tradicional.

1. LA EVASIÓN DEL DOMINIO DE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN EN LA
DOCENCIA
Cristian Araúz Castrellón
4-756-1929

2. INTRODUCCIÓN
Hoy en día existen profesores que trabajan con
métodos tradicionales y se han rehusado a querer
aprender o a utilizar las nuevas tecnologías porque
dentro de su zona de confort es más practico utilizar
el método tradicional.
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3. Planteamiento y
justificación del problema
 El problema consiste en la evasión del dominio de las nuevas tecnologías de la
información en la docencia,la falta de capacitación tecnologico, el poco deseo de
avanzar en cuanto a los nuevos descubrimientos.la utilización de un sistema de
explicación y evaluación tradicional.
Es muy importa realizar este proyecto ya que con el manejo de la tecnología, con las
debidas capacitaciones y seminarios a nivel superior, se lograra que el aprendizaje
de forma virtual se pueda dar forma adecuada y se logre el objetivo planteado. Por
medio de este se utilizaran plataformas, distiantas formas de evaluar, diseño de
pruebas, laboratorios de simulación de manera virtual.
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4. OBJETIVOS
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• Evaluar las complicaciones académicas de la evasión
de la tecnología como método de docencia en el nivel
superior.
Objetivo
General
• Relacionar la desventaja de la negación al uso de
nuevas tecnologías académicas con la preparación del
profesional en la postmodernidad.
• Demostrar el potencial del uso tecnológico y los
resultados de estas para la formación universitaria en la
actualidad.
Objetivos
Específicos

5. Metodología
 La investigación fue de tipo descriptiva, con
diseño no experimental y de campo. En cuanto a
la población estuvo constituida por el sector
público, que cuenta con 41 Instituciones
educativas y 1520 docentes, distribuidos de
acuerdo al nivel de enseñanza, según la
información suministrada por la Secretaria de
Educación y Cultural de la Alcaldía de Riohacha
año 2015. En cuanto al establecimiento de la
muestra se trabajó aleatoriamente con una
muestra de 152 docentes encuestados,
equivalente al diez por ciento (10%) de los
docentes de las instituciones educativas de la
ciudad de Riohacha del sector público en el año
2015.
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6. MUCHAS
GRACIAS