Árbol del Problema sobre las TIC en la Educación, elaborado por @minervabuenoSector público y privado
Árbol del Problema sobre Escasa Integración las TIC (de forma sistemátizada, consciente y sostenida) en la Dinámica Educativa de la materia Matemática II del Ciclo Básico de Ingeniería en Telecomunicaciones (régimen nocturno) en la UNEFA Chuao, Caracas (2009)
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El Postítulo en Educación con Tecnologías de la Información y la Comunicación está
pensado para promover el desarrollo de competencias pedagógicas y tecnológicas, de
manera que el docente tenga conocimientos iniciales que le permitan afrontar los
cambios que las TIC están generando en las maneras de enseñar y de aprender.
En este sentido, se aborda el estudio de las TIC desde un posicionamiento que,
superando visiones reduccionistas o artefactuales, las sitúa como herramientas con fuertes implicancias socio-culturales y simbólicas que pueden integrarse a propuestas educativas contextualizadas, con funciones epistemológicas, didácticas y comunicacionales que deben definirse en cada situación.
Por lo anterior y frente al avance sin retorno que hoy representa la tecnología, Michael
Apple expresa el deseo que cuando ella entre al aula lo haga por "buenas razones
políticas, económicas y educativas", eludiendo argumentos del modelo instrumental tecnocrático que mitifica sus efectos y excluye la posibilidad de que pueda someterse
a la crítica o a nuevas orientaciones.
Es en este sentido, en el que se diseñó y se aborda la presente propuesta de formación.
Árbol del Problema sobre las TIC en la Educación, elaborado por @minervabuenoSector público y privado
Árbol del Problema sobre Escasa Integración las TIC (de forma sistemátizada, consciente y sostenida) en la Dinámica Educativa de la materia Matemática II del Ciclo Básico de Ingeniería en Telecomunicaciones (régimen nocturno) en la UNEFA Chuao, Caracas (2009)
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El Postítulo en Educación con Tecnologías de la Información y la Comunicación está
pensado para promover el desarrollo de competencias pedagógicas y tecnológicas, de
manera que el docente tenga conocimientos iniciales que le permitan afrontar los
cambios que las TIC están generando en las maneras de enseñar y de aprender.
En este sentido, se aborda el estudio de las TIC desde un posicionamiento que,
superando visiones reduccionistas o artefactuales, las sitúa como herramientas con fuertes implicancias socio-culturales y simbólicas que pueden integrarse a propuestas educativas contextualizadas, con funciones epistemológicas, didácticas y comunicacionales que deben definirse en cada situación.
Por lo anterior y frente al avance sin retorno que hoy representa la tecnología, Michael
Apple expresa el deseo que cuando ella entre al aula lo haga por "buenas razones
políticas, económicas y educativas", eludiendo argumentos del modelo instrumental tecnocrático que mitifica sus efectos y excluye la posibilidad de que pueda someterse
a la crítica o a nuevas orientaciones.
Es en este sentido, en el que se diseñó y se aborda la presente propuesta de formación.
Análisis de tres artículos tcis módulo 3 Ana Woodward
Incluye un análisis de tres artículos acerca de los TICs y su implementación en la educación (Pérez Alarcón, Belloch Ortí y Arista Hernández). Adicionalmente, intuyo un cuadro comparativo de los artículos y una reflexión final acerca de estos en relación al curse Tecnologías en la Educación.
Tecnología educativa y educación virtual Joel Sánchez
Educación virtual es una de las manifestaciones de la Tecnología Educativa aplicada a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se vale del internet, de los modelos educativos que se aplican según determinadas características del conocimiento y de los estudiantes y de recursos tecnológicos agrupados dentro de las TICs
Competencia Digital Docente: Uso Integrado de las TIC en Centros EducativosCampuseducación
Curso de formación para Oposiciones MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA y PROFESOFES de EDUCACIÓN SECUNDARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Presentación sobre la situción de las TIC a nivel global como de México. Se presentan resultados de estudios sobre TIC y docencia, así como ventajas y desventajas, ademas de reflexiones sobre las tecnologias en la educación.
Curso Oposiciones Maestros y Profesores Competencia Digital Docente: Uso inte...Campuseducación
Este curso está incluído en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.
Este curso capacita a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria para integrar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula. Desde la perspectiva de que las TIC no sólo proporcionan eficaces herramientas didácticas para Profesores de Secundaria y Maestros , sino que, en sí mismas, y siempre que se integren en los principios básicos del aprendizaje; suponen marcos didácticos y metodológicos amplios, llamados a revolucionar la educación de este primer cuarto del siglo XXI. El material didáctico hace énfasis tanto en los recursos específicos (Internet, Conectividad, Software, Medios de Exposición) como en los criterios para integrarlos en las aulas convencionales.
Más información e inscripciones en www.campuseducacion.com
1. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias de la Educación
Comunicación e Innovación Educativa
TEMA:
“CÓMO ASEGURAR LA PRESENCIA DE ESTÁNDARES DOCENTES EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA”
MATERIA:
SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE PROBLEMAS CONTEMPORÁNEOS
PROFESOR:
JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE
PRESENTA:
AYERIM ESTEFANÍA VEGA GARCÍA
2. DIAGNÓSTICO
• Falta de motivación
• Falta de interés
• Falta de innovación
• No tener buen uso de las TIC
4. JUSTIFICACIÓN
Una mayor presencia y necesidades de esquemas de
educación flexibles y ajustados a la realidad del entorno
social, ha generado que cada vez se haga más evidente
la demanda de formación profesional y la incorporación
de las TIC a la educación básica. Esto refleja la
importancia de que surjan nuevas líneas de investigación
en materia de educación media virtual y estrategias de
aprendizaje innovadoras como el uso de las nuevas
tecnologías a fin de ser utilizadas por docentes y
estudiantes de educación básica.
6. MARCO TEÓRICO
• Definición de las TIC
• Características de las TIC
• Tipos de técnicas de aprendizaje
• Clasificación de las TIC
7. MARCO CONTEXTUAL
• Situación geográfica
• Extensión territorial
• Aspectos socioculturales
• Actividades económicas
• Vías y medios de comunicación
• Educación
9. OBJETIVOS
• Promover y difundir iniciativas que conduzcan al
desarrollo integral, social, económico de la comunidad
educativa, a través de la enseñanza del manejo y uso
de las nuevas tecnologías en general y del internet en
particular
• Experimentar la aplicación didáctica de las Nuevas
Tecnologías en la programación de aula.
10. • Llevar acabo la propuesta del taller para capacitar a los
docentes en el buen uso de las TIC y que las
implementen en sus experiencias educativas.
11. METAS
• Que más de la mitad de los docentes tenga un buen
manejo sobre las TIC.
• Que los estudiantes tengan un mejor aprendizaje en
cuanto a la utilización de las TIC.
• Que la relación docente-alumno, mejore.
12. PLAN OPERATIVO
TALLER
Sensibilizar a los docentes para incorporación y empleo
de las tic en sus sesiones de aprendizaje y capacitarlos
en cuanto el manejo de herramientas informáticas
actuales (sistema operativo, internet, herramientas web
2.0)
13. OBJETIVO
Este taller tiene como objetivo capacitar a los docentes
en cuanto al manejo de las TIC para que las implementen
en su experiencias educativas, y los alumnos tengan un
mejor aprendizaje y su educación sea mas innovadora.
15. EVALUACIÓN
Para evaluar este proyecto se realizara una entrevista a
los alumnos para saber si los profesores implementaron
las TIC en sus experiencias educativas y si su
aprendizaje mejoro utilizando estas herramientas. Para
los profesores se les aplicara un instrumento acerca de lo
que aprendieron en el taller.