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1. Francisco Uriel Delgado
LIBRO DE TEXTO
Asignatura: HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Curso: 1º BACHILLERATO
Autor: Mª Teresa Fernández Madrid. Manuel Gómez Lorente. Lucila Martín Lozano.
Mª Luisa Robledo del Prado. Jesús Sánchez Fernández. Asunción Torres López-
Tercero.
Editorial: Mc-Graw Hill
Año: 1996
Lugar de edición: Aravaca (Madrid)
Legislación: Logse
1. Contrasta los argumentos de la autora con el libro de texto
El libro es muy importante dentro de la educación española, ya que un porcentaje muy
grande de docentes siguen apoyando toda su metodología en los contenidos que da el
libro, sin importar si estos son correctos, están desfasados, etc.
Contenidos
Se exponen los contenidos de manera muy simple y lineal, como ocurre en
prácticamente en todos los libros de texto que tratan acerca de la historia (y más
contando que este cuenta con casi 20 años de antigüedad). Sigue un recorrido
cronológico en el que expone los diferentes sucesos ocurridos a lo largo de los dos
últimos siglos, centrándose sobre todo en la historia europea. Como la autora dice en
sus tesis, el libro se centra en unos contenidos disciplinares que van desarrollando la
historia contemporánea a lo largo de diferentes bloques y temas.
Utiliza un lenguaje sencillo, sin plantear cuestiones en el texto ni dudas para los
alumnos, además de utilizar un lenguaje que en mi opinión es algo sexista, ya que el
género femenino aparece en contadas ocasiones durante todos los temas. Aparecen

2. numerosos personajes masculinos, siendo estos habitualmente importantes debido a su
contribución a la historia.
Es un libro con una visión eurocentrista, que se centra sobre todo en la historia europea
del siglo XIX y XX, aunque es interesante como trata en el último bloque temas que no
son muy habituales, como por ejemplo África en el siglo XX, las revoluciones
iberoamericanas de la segunda parte del siglo XX, etc.
Estructura
El libro se divide en 5 bloques, los cuáles constan de 21 unidades en total. No todos los
bloques tienen el mismo número de unidades. Cada tema tiene diferentes puntos en los
que se desarrollan los contenidos, siendo esto de una manera neutral (dicho por la
autora).
Los contenido van acompañados de mapas, textos, imágenes, dibujos, cuadros y
actividades que completan lo que dice el texto. Hay bastante imágenes que sirven para
comprender mejor la materia que se está estudiando, en los cuáles aparecen pequeñas
explicaciones a pie de foto. Aunque, estas fotografías aparecen en blanco y negro en
todos los casos, lo que hace que disminuya la calidad del libro. También aparecen
numerosos cuadros de texto que sirven para completar el contenido. En estos cuadros,
se incluyen lecturas de textos críticos, que sirven para contastar diferentes puntos de
vista, también preguntas que se lanzan a los alumnos para que estos reflexionen y
también aparecen recordatorios de temas anteriores.
Finalmente en esta parte de estructura, al final de cada tema aparecen una serie de
actividades que son de diferente tipo, yendo estas desde las actividades meramente
recordatorias del temario, actividades que permiten la reflexión del alumno y
actividades de investigación. Estas actividades finales, también permiten que se
interactuar con alguna otra disciplina, como por ejemplo la geografía.
También este libro de texto incluye al final de cada uno de los bloques una sección cuyo
nombre es “saber más”, en la que podemos encontrar una interesante información
adicional sobre literatura, cine, música, pintura, arquitectura, etc.
Roles

3. El papel fundamental que el libro analizado tiene para los estudiantes es el de personas
que tan sólo deben memorizar los contenidos dados en el libro, aunque esto se salva en
parte debido a las actividades que se proponen durante los diferentes temas, haciendo
estas actividades que el alumno pueda reflexionar y/o investigar sobre los diferentes
temas y bloques en los que se divide el libro.
El profesor es la persona que hace llegar al alumno los contenidos que propone el libro
de texto, para que este adquiera los conocimientos que se imponen en el currículo.
Aunque en muchas ocasiones, el profesor se salta o hace las actividades y incide más en
los contenidos que a él le resultan más interesantes.
Interacción con el entorno
La introducción de una serie de actividades que aparecen en el libro, hace que se pueda
dar una interacción con el entorno mediante actividades del tipo de debates en clase,
investigación con datos que no aparecen en el libro o con la búsqueda de contenidos en
internet. Lo que si se echa de menos es la falta de implicación con el centro docente.
1. Reflexión personal sobre la naturaleza del libro de texto; opina sobre sus
ventajas e inconvenientes; usa tus recuerdos de la etapa escolar.
Es un libro que es como todos los libros de textos que he tenido a lo largo de mi etapa
en secundaria, libro en el que se explican los hechos históricos de manera lineal y
neutral, tan sólo dándose contenidos sin pedir demasiada reflexión ni participación al
alumno (habitualmente sólo tienen que memorizar los contenidos, haciendo que así
estos se pierdan de manera casi inmediata), aunque bien es cierto que el número de
actividades que aparecen me parece correcto, así como la introducción al final de cada
bloque de películas, libros, canciones y diferentes obras de arte que pueden ayudar al
alumno a comprender la materia y a ampliar sus conocimientos.