2. PERSPECTIVA HUMANISTA
¿A qué hace referencia la
perspectiva humanista?
A través del proceso
orientador se pretendía:
• La igualdad de
oportunidades.
• Destinada a jóvenes de
condición social humilde.
• La labor orientadora era
gratuita.
• Potenciación de ambientes
agradables para que se
realice el aprendizaje.
• Alumnos y profesores se
sientan libres para enseñar y
aprender.
3. • El niño aparece como un
ser con derechos, con
capacidades e interés
propio.
• La escuela se torna en un
espacio más agradable
para el niño, en el cual el
juego y la palabra
sustituyen la disciplina de
la sangre.
• El niño opina, pregunta y
participa. Se rescata el aire
libre y las actividades
grupales.
4. La importancia del contexto familiar,
escolar y social, viene dada por el hecho
de que el rendimiento de una persona en
la escuela, su personalidad y su conducta
están parcialmente relacionados con las
influencias ambientales que recibe en la
escuela, en el medio social y en la familia
( Dinkmeyer y Carlson, 1976).
5. PRÁCTICAS HUMANIZADAS PRÁCTICAS DESHUMANIZADAS
ESCUELA NUEVA ESCUELA TRADICIONAL
El niño aparece como un ser con Educación reducida a transmisión
derechos, con capacidades e de informaciones y normas.
interés propio.
La escuela se torna en un espacio Inhibe la formación de
más agradable para el niño, en el personalidades libres, autónomas
cual el juego y la palabra y seguras.
sustituyen la disciplina de la
sangre.
El niño opina, pregunta y Verbalista e intelectualista y
participa. Se rescata el aire libre enciclopedista, centrado solo en
y las actividades grupales. libros y profesor.
La Escuela Nueva cuida, protege Memorista, privilegia
y cultiva el interés y la autonomía conocimientos específicos de
durante el proceso educativo. manera receptiva.
6. PRÁCTICAS HUMANIZADAS PRÁCTICAS DESHUMANIZADAS
ESCUELA NUEVA ESCUELA TRADICIONAL
La motivación impulsa al proceso Pasiva, concentrarse en aprendizajes
intelectual receptivos, formal y autoritaria, poder del
maestro para orientar, seleccionar y
direccional la vida educativa.
Motivación intrínseca Magistrocentrista, el maestro es la base y
condición del éxito de la educación. A él le
corresponde organizar el conocimiento,
aislar y elaborar la materia que ha de ser
aprendida, trazar el camino y llevar por él
a sus alumnos. El maestro es el modelo y
el guía, al que se debe imitar y obedecer.
Formación de individuos autónomos. La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales, la disciplina y los ejercicios
escolares son suficientes para desarrollar
las virtudes humanas en los alumnos.
La escuela permite al niño actuar y pensar El castigo ya sea en forma de reproches o
a su manera, favoreciendo un desarrollo de castigo físico estimula constantemente
espontáneo. el progreso del alumno.
8. La perspectiva humanista comienza a
desarrollarse en 1960 como el movimiento
cognitivo. Actualmente en Estados Unidos
de Norteamérica se la conoce como la
tercera fuerza en Psicología, después del
Psicoanálisis y el Conductismo.
El humanismo surge en oposición al auge
de las teorías sociológicas que definen al
hombre como un producto de su
ambiente.
9. Las ideas que se destacan son:
1) La importancia que se le asigna al
individuo, a la libertad personal, al libre
albedrío, a la creatividad individual y a la
espontaneidad.
2) Se hace hincapié en la experiencia
consciente.
3) Se pone énfasis en todo lo relacionado
con la naturaleza humana.
Las raíces del movimiento humanista
fueron: William James, la Teoría de la
Gestalt, Adler, Jung, Horney, Ericsson y
Allport.
