1. ASPECTOS GENERALES
TITULO Indique aquí el título de la unidad de aprendizaje o del tema principal.
FALTA DE INTERES EN LA LECTURA DE LOS NIÑOS DE LA SEDE ESCUELA
YERBABUENA DE QUETAME.
FECHA Escriba la fecha de elaboración de la propuesta.
OCTUBRE DE 2012
AUTOR Diligencie el nombre(s) de quien (es) elabora la propuesta
SILVIA YINETH RAMOS VILLAR COD 201212645
WILMER YEZID ANGEL GUTIERREZ 2012126623
TIEMPO DE Mencione el tiempo probable para la ejecución de la propuesta (si lo considera
EJECUCIÓN pertinente, revise el calendario de actividades académicas de la institución
educativa a la cual está dirigido)
Se programa para mejorar durante un periodo de un mes aproximadamente.
ANÁLISIS
EJES Escriba las áreas que se articularán con el desarrollo del Proyecto Integrador de
TRANSVERSALES Áreas, tenga en cuenta el apoyo de la Tecnología e Informática que está presente
en el diseño.
Áreas - español, informática y tecnología, artística, ciencia naturales,
ciencias sociales, matemáticas, religión, ética y valores.
POBLACIÓN Especifique a quienes está dirigido Proyecto Integrador de Áreas, destacando
OBJETO algunas de las características más relevantes (características del contexto
educativo, limitaciones de recursos o espacios de infraestructura, articulación con
el Proyecto Institucional) para su diseño y puesta en marcha el proyecto.
Va dirigido a niños niñas de la sede rural yerbabuena de Quetame estrato 1 y 0,
curso cuarto y quinto de primaria. De edades entre los 09 y 13 años, de bajos
recursos económicos y con posibilidades tecnológicas solo en las horas de clase.
PROBLEMÁTICA A El desarrollo del proceso formativo es la solución a una necesidad o problema del
ABORDAR individuo o grupo de individuos. Identifique la razón y justifique la selección del
tema, por ejemplo: Ausencia de conocimientos en el tema problémico,
innovación en la metodología tradicional para el aprendizaje, niveles de atención
en el aprendizaje de un área específica, etc.
Los niños y niñas de la sede rural Yerbabuena demuestran gran apatía por la
lectura en cualquier materia, porque al colocar una actividad de lectura en

2. español o en otra materia demuestran gran pereza en realizarla, esto ocasiona
un bajo nivel en el desarrollo de la temática a abordar, por ende no entienden el
tema, no crean herramientas que posibiliten el desarrollo o consecución de
metas a futuro.
La lectura juega un papel de vital importancia en el desarrollo de cualquier
actividad y en cualquier área fundamental en el proceso de aprendizaje.
IDENTIFICACION Especifique ¿Cómo pretende solucionar el problema? Haga una breve descripción
DE LA SOLUCIÓN de las posibles soluciones y su selección. Describa la metodología didáctica que
utilizaría para llevar a cabo dicha solución.
La problemática se pretende solucionas a través o por medio de distintas
estrategias como:
Dándoles textos cortos y adecuados a su edad que generen interés y
motivación por las diferentes actividades.
Utilizando imágenes quemotiven la interpretación y creatividad del
niñodesde su imaginario los utilice como herramientas, las organice y cree
textos a través de su conceptualización.
Desde la perspectiva metodología de NOAM CHOMSKY las personas poseen
un dispositivo de adquisición del lenguaje donde el ser humano aprende
gracias a la capacidad creadora para construir un número infinito de
oraciones.
ANALISIS DEL Describa las características de los estudiantes o participantes, a los cuales se
ESTUDIANTE dirige la propuesta (Edad - Grado de madurez, contexto social, nivel escolar,
aprendizajes previos, compromisos, limitaciones de aprendizaje, otros.
Este proyecto va dirigida a estudiantes de los 8 a 13 años de edad, su grado
de madurez es de niños de básica primaria operaciones concretas y
abstractas según PIAGET, que se desarrolla dentro de un contexto social
bajo según el estrato 0 y 1, delos cursos cuarto y quinto de básica primaria,
los aprendizajes previos son los adquiridos en los cursos anteriores y
dentro del contexto social y familiar, presentan limitantes de aprendizaje por
su desenvolvimiento dentro de un grupo social muy estrecho, con un bajo
conocimiento intelectual.
ANÁLISIS Indagación de los conocimientos y habilidades previas; Describa con ejemplos
CONTEXTO específicos las concepciones previas de los estudiantes sobre la temática
PEDAGÓGICO seleccionada, recuerde que éstas pueden estar alejadas del consenso científico-
social y en su lugar generados por su experiencia.
Los conocimientos previos adquiridos al igual que sus habilidades han sido
desarrollados por diferentes docentes en cortos tiempos empleando diferentes
metodologías de enseñanza y aprendizaje. Esto ocasiona una adaptabilidad
por parte del educando a los docentes y sus métodos.
Estas concepciones fueron demostradas por los educandos durante el
desarrollo de las clases en las que se evidencio la pereza por la lectura y la
socialización de conceptos, y por la falta de interés en la participación a
preguntas sobre las lecturas que debían realizar durante el diagnóstico previo
de la comunidad escolar.
Análisis contexto Describa infraestructura tecnológica requerida y disponible para que el estudiante
técnico alcance el objetivo general. Por ejemplo, en caso de usar software especializado,
recursos Online, portales Web educativos, plataformas virtuales, etc., seguramente

3. se requiere licencias de instalación, conexión a Internet, y otros. Especifique
además, si hay actividades que requieran prácticas o por ejemplo herramientas o
elementos especializados.
En la escuela Yerbabuena se facilita la infraestructura tecnológica ya que
posee seis computadores conectados a la red internet de UNE, y su señal es
muy buena pero para que los niños y niñas las puedan implementar solo se
puede utilizar un computador pos dos o tres niños, limitando la concepción
individual y convirtiéndola en grupal. Esto limita al estudiante en tiempo para
que alcance el objetivo general, pero si tiene la posibilidad de utilizar las
herramientas que la institución tiene a su disposición además de las creadas
por el docente. Como:
http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/actividadesmenu.htm
http://www.doslourdes.net/lecturas_para_primaria.htm
http://www.terueltirwal.es/redred/lecturas.html
http://www.orientacionandujar.wordpress.com/.../bancos-de-lecturas-
para-primar...
http://www.rincondelecturas.com/lecturas_tercer_grado_primaria.php
http://www.edunoi.com/2011/05/ejercicio-para-el-refuerzo-de-la-lectura-
de-consonantes/
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/2011/11/actividades-
primero-de-primaria.html
EQUIPO HUMANO Para la elaboración y puesta en marcha de un Proyecto Pedagógico Integrador de Área, lo
REQUERIDO ideal es contar con un equipo de personas en el equipo planeador. Para este ejercicio no es
posible contar con talento humano especializado, pero si considera que requiere un
diseñador gráfico u otro rol, además del suyo, por favor especifíquelo aquí.
Asesoría del psicólogo por parte de la alcaldía para motivar al educando y
detectar falencias cognitivas.
Asesoría por parte del bienestar familiar como la trabajadora social.
Un técnico en sistemas para la creación de un software interactivo.
DEFINICION DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Establecer el objetivo general, conocido también como meta o propósito del Proyecto
Integrador de Área. Recuerde que este debe estar articulado con el propósito de aprendizaje
que se persigue en la unidad de formación.
Como meta general queremos establecer estas didácticas como una herramienta
que nos proporcione un soporte para mejorar el interés por la lectura en los niños
y niñas de la sede rural yerbabuena.
OBJETIVOS Indique los objetivos específicos con los cuales se alcanzara el objetivo general.
ESPECIFICOS

4. Identificar los problemas que ocasionaron el bajo interés hacia la lectura. Para
comenzar a re enfocarlos y lograr el interés.
Diseñar ejercicios y juegos lúdicos que estimulen el interés por la lectura como la
creación de cuentos cortos por medio de imágenes vistas.
Producir herramientas de evaluación que me permitan evaluar paso a paso el
avance de cada educando.
Competencias a Describir las competencias que se pretenden potenciar con el desarrollo del
desarrollar Proyecto Integrador de Área.
Además existen las relacionadas por el MEN, como son la Argumentativa (hace
referencia a la explicación que el niño o niña da sobre el texto), interpretativa
(demuestra lo que el niño o niña entiende y comenta del texto) y propositiva (el
niño o niña propone para cambiar el texto o parte de él).
DISEÑO
Contextualización Realice una breve presentación del Proyecto Integrador de Área, mencionando tema
Pedagógica del que se aborda, población al cual está dirigido, desarrollo metodológico, justificación
Proyecto de la propuesta y organización. Recuerde que esta presentación debe estar
(Justificación) redactada en tercera persona y escrita de manera tal que se resuma los aspectos
más relevantes que usted considere en su propuesta.
Nuestro proyecto integrador de área a nivel de lectura está enfocado hacia el
educando, para general el interés en la lectura y buscar la forma como
podemos incentivar al niño o niña para que lea ya que la lectura es un proceso
importante que permite al niño analizar y transmitir pensamientos e ideas,
también la lectura correcta facilita el proceso de socialización en el ser
humano en todos los ámbitos sociales.
Está dirigido a educandos de básica primaria de los cursos cuarto y quinto
entre edades que oscilan de los 9 a 13 años de edad. Desde la perspectiva
metodología de NOAM CHOMSKY donde dice que las personas poseen un
dispositivo de adquisición del lenguaje donde el ser humano aprende gracias a
la capacidad creadora para construir un número infinito de oraciones.
Nuestra propuesta está enfocada específicamente a incentivar al educando
para que lea textos desde los cortos hasta los extensos y los encuentre como
una herramienta que le permite ampliar su conocimiento, ortografía y léxico.

5. Recursos Indique los recursos informáticos seleccionados para el desarrollo del contenido que
Educativos se presentará en el Proyecto Integrador de Área. Por ejemplo: Videos, simuladores,
información textual, gráfica, etc. Recuerde que puede utilizar recursos existentes de
Internet, citando fecha de consulta y la URL de acceso.
Dentro de los recursos informáticos como las TIC, tendremos en cuenta:
Primero se copian imágenes consecutivas en Word hechos por nosotros para
que el estudiante las observe y luego las conecte para crear un texto corto.
Luego utilizo recursos que me brinda la
http://www.relatosinteractivos.webnode.es
Creo un plan lector para que los niños y niñas trabajen desde sus casas con
ayuda de sus padres,
Bibliografía o Especifique las referencias bibliográficas utilices para la elaboración y desarrollo del
Referencias Proyecto Integrador de Área. (Es posible el uso de enlaces Web, recuerde escribir la fecha de
consulta y la URL correcta de acceso).
http://www.relatosinteractivos.webnode.es
http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/actividadesmenu.htm
http://www.doslourdes.net/lecturas_para_primaria.htm
http://www.terueltirwal.es/redred/lecturas.html
http://www.orientacionandujar.wordpress.com/.../bancos-de-lecturas-para-primar...
http://www.rincondelecturas.com/lecturas_tercer_grado_primaria.php
http://www.edunoi.com/2011/05/ejercicio-para-el-refuerzo-de-la-lectura-de-consonantes/
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/2011/11/actividades-primero-de-primaria.html
www.identi.li/index.php?topic=70091
www.expertos.com/lectura-rapida.php
Diseño de Describa las diversas actividades a desarrollar en el Proyecto. Tenga en cuenta que
Actividades el diseño de actividades, se basa en los contenidos a desarrollar y el logro de los
propósitos de aprendizaje. Por ejemplo: cuando se plantea un taller, este debe
contener un instructivo o guía de desarrollo. Las actividades indican en qué y cómo
trabajarán los estudiantes, formas de trabajo individual y colaborativo. Explique
además con detalle el tipo de actividad propuesta, la forma de trabajo y sus reglas
de participación y ejecución, si considera que existen. Evite los riesgos en el desvío
de los objetivos de la propuesta y ambigüedades en sus respuestas. Recuerde que
las actividades diseñadas deben tener un alto contenido didáctico, soportados
principalmente en el uso de herramientas tecnológicas e informáticas, independiente
de los ejes transversales mencionados anteriormente.
Actividades:
1. Creación de cuentos cortos por medio de imágenes.
2. Lectura de sus propios cuentos redactados y escritos por ellos.
3. Creación de sopas de letras con temas variados de interés para los
niños.

6. 4. Crucigramas a partir de cuentos infantiles.
5. Inicio de poesías y poemas inventados por ellos.
6. Creación del cuaderno viajero como refuerzo para desarrollar escritura
y lectura posterior.
7. Creación de cuentos cortos y textos empleando imágenes y letras para
facilitar la lectura.
8. Publicación de textos creados por ellos en correos de internet.
9. Utilización de Word art para crear títulos a sus textos.
10. Juego la culebra para comenzar con la cabeza para el inicio del texto
inventado a partir de palabras diseñadas y se sigue el cuento con más
palabras en el orden de fila o culebra para crear un texto completo
hasta llegar a la cola de la culebra.
11. Utilización de recursos interactivos que aparecen en la bibliografía para
refuerzo.
Evaluación
Se evalúa al alumno durante el proceso de forma colaborativa – cualitativa,
teniendo en cuenta el interés y desempeño en las actividades del niño o niña,
motivándolo paso a paso de forma colectiva e individual. Esto me permite
visualizar los avances individuales del niño.
Conclusiones
Desde el contexto de la zona rural Yerbabuena en el que encontramos niños
menores de básica primaria que no tienen la posibilidad de acceder a recursos
tecnológicos avanzados y con dificultades lectoras; es de vital importancia la
implementación de estos proyectos que contribuyen como herramienta al
mejoramiento de lectura.