Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar las competencias de lectoescritura en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Se diagnostican las dificultades de los estudiantes y sus causas. El objetivo es disminuir las falencias en lectoescritura usando herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes. Se implementarán actividades con software educativo y se evaluarán los resultados para mejorar el proyecto.

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COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
LAS COMPETENCIAS DE LECTOESCRITURA EN
LOS NIÑOS DE 3° EN LA ESCUELA NUEVA EL
MAMÓN
Autora: Maribeth Elena Mendoza Mindiola
Docente
Institución Educativa Virgen del Carmen Sede Mamón
Corregimiento de la Mesa, Vereda el Mamón
Valledupar, Cesar
Noviembre de 2012

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INTRODUCCIÓN
Durante el tercer grado, niños con edades aproximadas entre los 7 y 8
años, están caracterizados por saber leer con cierta fluidez y al
distinguir los seres vivos de los no vivos, tienen gran interés por
explorar el mundo, por lo tanto, en esta etapa se hace apremiante
reforzar las competencias de lectoescritura de los niños para que
expresen mejor sus ideas, animarlos a una mayor participación grupal,
que distingan correctamente que sus opiniones no son las únicas validas
y por ello, percatarse que sus familiares y amigos pueden aportar
valiosas ideas y enriquecer su vida.
Diagnóstico
Dentro de mi labor como docente de la sede educativa he comprendido
que los niños presentan muchas dificultades para el aprendizaje,
sobretodo en estos ambientes rurales donde los padres no se apropian
de los procesos de aprendizaje de sus hijos, además de las condiciones
socioeconómicas en que se encuentran.
He podido observar que la gran apatía hacia la lectura y la escritura
afectan en gran medida su desempeño en las otras áreas del
conocimiento, es por esto, que he visto la necesidad de desarrollar un
proyecto que genere alternativas motivacionales a través del uso de las
TIC y desarrolle las competencias necesarias para que los estudiantes
alcancen los objetivos de aprendizaje y además mejoren su actitud hacia
estas áreas del conocimiento.
Las causas y consecuencias percibidas en el ambiente escolar referidas
al tema de las dificultades en lectoescritura de los niños de la sede son:

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Causas Consecuencias
Métodos tradicionales de enseñanza
(Estudiante como receptor pasivo)
Escasez de conocimientos previos Enseñanza ineficaz
Problemas de memoria (Saturación) Incomprensión de la enseñanza
Carencia de estrategias lectoras Bajo rendimiento académico
Formación docente Desinterés por la temática
Relación Maestro-Alumno Deserción escolar
Desatención de padres Baja autoestima
Actividades laborales que restan tiempo
para reforzar conocimientos en casa
Gráfico 1. Diagrama causa efecto. Fuente: Autor. Aplicativo: https://bubbl.us/

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Pregunta de Investigación
Desde la lengua castellana y el uso de las TIC´s, ¿Cómo se pueden
desarrollar competencias de lectoescritura en los estudiantes de 3er
grado de la Escuela Nueva el Mamón?
Justificación
Las expresiones orales y escritas, mas las competencias en lectura y
escucha como parte de los procesos comunicativos facilitan en el sujeto
dar a conocer lo que se siente, desea y piensa, por lo tanto, el ser es
capaz de interactuar con su entorno como participante activo, donde
recibe y retroalimenta dicha información contribuyendo con la
transformación social y cultural.
Dichos procesos no solamente son importantes en el niño que posee
todas sus capacidades físicas y mentales sino en aquellos que no. Es así
como la enseñanza de la lengua castellana, es el eje fundamental de la
comunicación del ser con el mundo que lo rodea y como pilar de otros
saberes específicos, se hace necesario sentar las bases solidas para
orientar a los niños en la construcción y reconstrucción de estas
habilidades comunicativas a fin de que pueden acceder a niveles
superiores de formación humana y académica.
Objetivo General
Disminuir las falencias de lectoescritura en los estudiantes de 3° de la
escuela nueva el Mamón, haciendo uso y apropiación de la tecnología en
el aula de clase.

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Objetivos Específicos
 Ofrecer a los estudiantes herramientas tecnológicas que permitan
desarrollar y mejorar sus competencias de lectoescritura.
 Motivar al estudiante al desarrollo de las actividades de lectura y
escritura con el uso de las TIC´s.
 Desarrollar actividades en el software o aplicativo escogido y
evaluado que cumpla con las especificaciones necesarias para el
desarrollo de las competencias requeridas en los estudiantes.
Fundamentación Conceptual (Marco Teórico)
¿Cuál es la mejor definición de lectura?
Constituye un proceso preciso que involucra una percepción e
identificación exactas, detalladas y secuenciales de letras, palabras,
patrones de ortografía y unidades mayores de lenguaje (Goodman
1967).
Desde el punto de vista de los lingüistas, es la transformación de los
estímulos en forma de gráficos en lenguaje (Striclankland 1994).
Es el proceso activo de reconstruir significados a partir de lenguaje
representado por símbolos gráficos (Smith 1994).
Es un proceso por medio del cual el lector trae al texto su experiencia
pasada y su personalidad presente, y logra crear un nuevo orden, una
nueva experiencia en forma de un poema; no como se concibe

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tradicionalmente un poema, sino como el trabajo literario creado por el
lector al leer un texto (Rosenblatt 1994).
Es un juego de adivinanzas psicolingüistico que involucra la interacción
entre pensamiento y lenguaje (Weaver, 1994).
En general la lectura se define de dos maneras:
Codificación: posibilidad de descifrar las letras para agruparlas en
palabras.
Comprensión: trata sobre el contenido de lo que se lee.
¿Cuál es la mejor definición de Escritura?
La escritura es un invento para aumentar la capacidad intelectual. Es su
primera prolongación. La aumenta por ser permanente lo que permite
ayudar en la memoria y la comunicación en el espacio y en el tiempo.
No podría existir la ciencia sin la escritura. Permite explicar la práctica y
dejarla para que otro lector en otro momento pueda leer e interpretar
de otra manera distinta. Por otro lado, la escritura también ha permitido
la educación. Es imposible la enseñanza sin la escritura porque permite
instruir a mucha gente y a lo largo del tiempo. Es más, cuando uno
aprende a leer y a escribir no sólo domina los contenidos sino el
instrumento básico para adquirirlos, aprender a aprender. (Ana
Teberosky, 1994)
La escritura es quizá, el mayor de los inventos humanos. Es un símbolo
de materialidad comunicativa verbal o no verbal. (Goodman, 1967)

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Metodología
• Lectura individual de textos.
• Elaboración por escrito de guías, reseñas, resúmenes y talleres
relacionados con los contenidos propuestos donde las actividades
sean encaminadas al uso de las TIC.
• Socialización en el aula de los trabajos realizados.
• Conceptualización, por parte de la profesora, sobre las temáticas y
aclaración de conceptos.
• Elaboración de una micropráctica en grupo, la cual facilitará en el
estudiante la aplicación de los elementos teóricos. La
micropráctica comprenderá dos fases: La primera de evaluación
del estado inicial de los niños y la segunda de intervención
pedagógica que se realizará durante todo el semestre.
Evaluación (Resultados)
¿Que logramos?
Detectar las mayores falencias cuanto a las dificultades de lectoescritura
en los niños de tercer grado de la sede escuela nueva el Mamon.
Diseñar estrategias a través de guias pedagógicas diseñadas con el uso
de las TIC.
Evaluar y utilizar software o aplicativos educativos que permiten
desarrollar ciertas competencias de lectoescritura en los niños.
Apropiación de conocimientos en cuanto a pedagogía y tecnologías.
Aumentar los niveles de interés y motivación en los estudiantes, que
acarreare mejores resultados académicos.

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¿Qué No logramos?
Participación activa de los padres de familia, que debido a que por sus
condiciones socioeconómicas priorizan desarrollar sus labores de campo
y obtener el sustento diario de sus familias, descuidando la educación de
sus niños. Además que los colocan luego de la jornada académica a que
aprendan sus labores y no dejan tiempo para el refuerzo de sus
actividades académicas.
Es una ardua labor de sensibilización que necesita mayor esfuerzo en mi
labor como docente en la escuela y con un progreso lento al pasar el
tiempo podrían obtenerse resultados exitosos.
Cronograma
Mes Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad
Diagnóstico a los
estudiantes
Diseño de
estrategias
Evaluación y selección
software o aplicativo
Diseño de
actividades
Implementación
Proyecto
Evaluación
Resultados
Análisis de resultados
y ajustes al Proyecto
Socialización a
comunidad educativa