Contexto y paradigmas de aprendizajes

1. Competencias y habilidades orientadas al
aprendizaje y enseñanza de la
lectoescritura.

2. Fundamentos
Actualmente nos encontramos en una época de grandes cambios y transformaciones y la
escuela no puede permanecer ausente de estos cambios, sobre todo por su rol en la
formación de ciudadanos que tienen que vivir en sociedad y en el mundo actual. Dado lo
anterior el modelo educativo nos exige un cambio urgente, ya que nos encontramos en una
sociedad basada en la información, el conocimiento y la innovación, es por ello que debemos
mirar otros paradigmas educativos, que puedan responder a las necesidades y características
de los estudiantes del siglo XXI.
El modelo pedagógico debe atender adecuadamente a la diversidad, para eso debe tener en
cuenta los aportes de diferentes disciplinas (Neuroeducación), que permitan un mejor
entendimiento de los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo en el aula.
Por otra parte, se debe considerar la madurez escolar, que es el desarrollo integral de los
estudiantes, permitiendo enfrentar adecuadamente le proceso de adquisición de la
lectoescritura, en este sentido, las funciones básicas para el aprendizaje son un elemento
fundamental para configurar la madurez escolar, y se utilizan como aprestamiento para
determinados aprendizajes, además de considerar el desarrollo y etapas del lenguaje que son
primordiales para la adquisición de los procesos de la comunicación lingüística.
Surge además, la necesidad de profundizar en estrategias pedagógicas de comprensión
lectora, que permita adquirir herramientas para su desarrollo en aula, donde se destacan las
capacidades pre-básicas, que son las habilidades principales que están vinculadas en todos
los aprendizajes profundos, incluyendo un método equilibrado para la enseñanza de la lecto
escritura.

3. Objetivo general
Objetivo:
Adquirir y potenciar las habilidades metalingüísticos del lenguaje, con un modelo de enseñanza didáctico
equilibrado que permita la adquisición de la lecto escritura y desarrollo de comprensión lectora.
Objetivos específicos:
Identificar los aportes del paradigma socio-cognitivo, propiciando el desarrollo de herramientas
mentales (capacidades – destrezas - habilidades) con tonalidades afectivas (actitudes – valores).
Potenciar las habilidades metalingüísticas (pre-lectoras) para el desarrollo del lenguaje.
Comprender el aporte de la Neuroeducación para generar aprendizajes significativos en el
desarrollo del lenguaje y en la adquisición del proceso de lectoescritura, considerando la
diversidad al interior de las aulas.
Identificar estrategias que favorezcan el proceso de madurez escolar aplicado al desarrollo de
las habilidades de lectoescritura.
Conocer elementos para configurar un plan de desarrollo de estimulación considerando
aspectos fonológicos, semánticos y sintácticos potenciando el desarrollo de la lectoescritura.
Comprender los aportes del modelo didáctico equilibrado para la adquisición de la
lectoescritura.
Otorgar relevancia a la adquisición del código escrito, en contextos de lectura de textos
significativos, que permitan el desarrollo de capacidad para comprender su significado.

4. Módulo 1:
Contexto y paradigmas de aprendizajes
Objetivo:
• Identificar los aportes del paradigma socio-cognitivo, propiciando el
desarrollo de herramientas mentales (capacidades – destrezas -
habilidades) con tonalidades afectivas (actitudes – valores).
• Potenciar las habilidades metalingüísticas (pre-lectoras) para el desarrollo
del lenguaje.
Contenidos:
Paradigma socio-cognitivo y desarrollo de herramientas mentales.
Habilidades metalingüísticas del lenguaje.
Duración:
5 horas

5. Módulo 2:
¿Cómo aprende nuestro cerebro?
Objetivo:
 Comprender el aporte de la Neuroeducación para generar aprendizajes
significativos en el desarrollo del lenguaje y en la adquisición del proceso
de lectoescritura, considerando la diversidad al interior de las aulas.
 Identificar estrategias que favorezcan el proceso de madurez escolar
aplicado al desarrollo de las habilidades de lectoescritura.
Contenidos:
 La Neuroeducacion a la luz del proceso de lectoescritura
 ¿En qué consiste la madurez escolar?
 Desarrollo de las Funciones básicas.
Duración:
5 horas

6. Módulo 3:
Desarrollo de la conciencia fonológica y las
funciones básicas para el aprendizaje
Objetivo:
• Conocer elementos para configurar un plan de desarrollo de estimulación
considerando aspectos fonológicos, semánticos y sintácticos potenciando
el desarrollo de la lectoescritura.
Contenidos:
Plan de desarrollo de estimulación fonológico, semántico y sintáctico
Taxonomía SYLVIA DEFIOR
Duración:
5horas

7. Módulo 4:
Modelo didáctico equilibrado para la
adquisición de la lectoescritura.
Objetivo:
• Comprender los aportes del modelo didáctico equilibrado para la
adquisición de la lectoescritura.
• Otorgar relevancia a la adquisición del código escrito, en contextos de
lectura de textos significativos, que permitan el desarrollo de capacidad
para comprender su significado.
Contenidos:
 Modelos didáctico equilibrado.
 Desarrollo de competencias de comprensión y comunicación del
significado.
 Estrategias articuladas a la luz del enfoque equilibrado de lectura.
Duración:
 5 Horas