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Instruccional
Instructor:
MSc. Wellington Villota – wvillota@espol.edu.ec
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Msc. Wellington Villota
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Contenido
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Generalidades: Objetivos
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Generalidades: Evaluación
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Recensión de Texto básico 20%
Talleres grupales (1) 30%
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Articulo de Recensión:
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enseñanza y aprendizaje se basan
en la comunicación, sería absurdo no
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La universidad del siglo XXI
Ver video
Servicio y comunicación mediante wireless
Web 2.0 En definitiva
• Ofrece grandísimas posibilidades
educativas de: Conocer, compartir, crear,
participar y relacionar...
Diversas formas de participación en
espacios virtuales (docentes)
Desarrollar actividades de tutoría
Realizar una videocon...
Actividades entre los educandos cuando desarrollan
proyectos incorporando las TIC
Correspondencia escolar entre clases dis...
Herramientas más utilizadas en la docencia
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Herramientas de búsquedaTraductores en Internet
Ofimática en línea
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Decálogo para planificar buenas prácticas
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1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológic...
Decálogo para planificar buenas prácticas
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• El empleo de comillas se va a utilizar para buscar las palabras
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Herramientas de búsqueda - Google
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• Nos muestra los textos que contiene el término de búsqueda.
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Más sobre Google
Google como calculadora
Más sobre Google
Google como conversor de medidas
Más sobre Google
Google como conversor de medidas
Conclusiones
Las tecnologías de la información y la
comunicación requieren de nuevas
destrezas y conocimientos entre ellos...
Computación en la Nube
• Es un término que se define
como una tecnología que
ofrece servicios a través de la
plataforma de...
Computación en la Nube
• Un ejemplo sencillo de computación en nube es el sistema
de documentos y aplicaciones electrónica...
Google Drive en Educación
Suite de productos de ofimática
basada en Web que permite
crear documentos en línea de
forma col...
Google Drive en Educación
Google Drive en Educación
Accesibilidad
Los documentos se pueden
navegar, ver y editar desde
dispositivos móviles.
Se pued...
Google Drive
Ver video
Te ayuda a crear y compartir documentos en línea, totalmente gratis
Importante:
Para utilizar los servicios de Google
Drive debe tener creada o crear una
cuenta de correo en Gmail
Google Dri...
Google Drive
 Demostración
Uso de Google Drive
Buenas prácticas educativas con Google Drive
Aprender a crear a
partir de dichas
colaboraciones
Aprender a diseñar
colabor...
 Laboratorios
Google Docs
Trabajar con los servicios de Google Drive y
realizar los siguientes ejercicios:
• Ejercicio 1:...
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“ Cuando uno enseña, dos
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Unidad 1:Apoyos tecnológicos de impacto en el proceso Instruccional

  1. 1. Apoyos tecnológicos de impacto en el proceso Instruccional Instructor: MSc. Wellington Villota – wvillota@espol.edu.ec Tics, Internet, Educación y Sistemas colaborativos
  2. 2. Msc. Wellington Villota Sitio Web : http://www.aprendamos.net Canal Youtube: https://www.youtube.com/user/wellington villota Correo: wvillota@espol.edu.ec Twitter: @villotaw Aplicación Móvil: https://play.google.com/store/apps/details?i d=com.ap.app
  3. 3. Contenido Generalidades del curso1 Encuesta corta: Socrative2 Revisar temas de documento de lectura (Recensión)3 Actores y Ámbitos de aplicación en la educación4 Demostraciones y laboratorios5
  4. 4. Generalidades: Objetivos  Potenciar y dinamizar el trabajo colaborativo no presencial aplicando de manera efectiva algunas herramienta como Google Drive.  Valorar la aplicación Dropbox para almacenar y compartir contenidos educativos en la nube del internet a fin de garantizar la disponibilidad de la información.  Utilizar de manera efectiva Socrative como herramienta de sondeo de conocimientos adquiridos por los estudiantes luego de una sesión de clase (evaluación formativa)
  5. 5. Generalidades: Evaluación Asistencia-participación 20% Recensión de Texto básico 20% Talleres grupales (1) 30% Talleres individuales(3) 30%
  6. 6. Articulo de Recensión:  “Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje” por Consuelo Belloch, Universidad de Valencia.  URL: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA 1.pdf
  7. 7. Encuesta: TICs en Educacion: Artículo de Recensión  Ingresar a www.socrative.com en modo estudiante  Seleccionar Clase: 47454822
  8. 8. Encuesta: Ingreso
  9. 9. 9 • Inventado a finales de los 80 • Sistema de distribución de información hipermedia World Wide Web . Texto, sonidos, imágenes Alojadas Servidores HTTP Desarrolladas en HTML
  10. 10. Web 1.0 • Pocos productores de contenidos. • Muchos lectores de esos contenidos. Páginas estáticas • La actualización de los sitios web no se realizaban de forma periódica • Sitios direccionales y no colaborativos • Los usuarios son lectores consumidores • Discurso linear: emisor-receptor
  11. 11. Web 2.0 Interactividad entre la web y el usuario Se ponen a disposición del usuario una serie de herramientas para que él pueda interactuar, como por ejemplo, escribir comentarios, opiniones, enviar noticias, fotos, videos, cms,etc.
  12. 12. Web 2.0 actual 12
  13. 13. La Web de los usuarios 1 3 2 •La revista Time ha elegido como Persona del Año 2006 al usuario de Internet, porque han sido los usuarios los protagonistas del cambio. •Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios. •Un cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las personas. Y esos servicios generan contenido, información y comunicación.
  14. 14. Los usuarios Los servicio s Los medios y las herramienta s La Web 2.0 se constituye en el escenario en el que convergen : Un terreno en el que estas relaciones tejen redes sociales en las que la clave es la participación, la posibilidad de conversar e interactuar. Web 2.0 La Web como plataforma
  15. 15. 1 2 3 4 Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se basan en la comunicación, sería absurdo no aprovecharla. Desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento. Por otra parte, los profesores nos encontramos hoy ante una generación de nativos digitales; chicos que han nacido y crecido en la era de Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información y que nosotros debemos adaptarnos. Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en el componente social y potencializar la comunicación, la colaboración y el intercambio de información. ¿Educación 2.0? ¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo?
  16. 16. La universidad del siglo XXI Ver video Servicio y comunicación mediante wireless
  17. 17. Web 2.0 En definitiva • Ofrece grandísimas posibilidades educativas de: Conocer, compartir, crear, participar y relacionarse son importantes objetivos educativos. • Queda claro que avanzamos hacia lo que algunos denominan un Nuevo Entorno Tecnosocial, en el que nos desenvolveremos como infociudadanos, y que nos proporciona medios y herramientas que no deberíamos desaprovechar en la actividad docente. Web 2.0
  18. 18. Diversas formas de participación en espacios virtuales (docentes) Desarrollar actividades de tutoría Realizar una videoconferencia Elaborar y actualizar un blog, diario o bitácora de los alumnos Ambientes de colaboración diseñados para el trabajo colaborativo. Participar en WIKIS: elaboración colaborativa de trabajos a través de Internet.
  19. 19. Actividades entre los educandos cuando desarrollan proyectos incorporando las TIC Correspondencia escolar entre clases distantes. Elaboración de videoclips. Proyectos colaborativos en la Red entre universidades. Círculos de aprendizaje entre estudiantes de distintas clases.
  20. 20. Herramientas más utilizadas en la docencia Software Herramientas de búsquedaTraductores en Internet Ofimática en línea Google Drive Herramientas de Comunicación: Email, chat, Blogs y redes sociales Videos en Internet: Youtube Repositorios de archivos en la nube: Dropbox Convertidores de Documentos: Word a Pdf y viceversa. Socrative sondeo de conocimientos Presentaciones en línea Complemento Ms Mathematics para Word
  21. 21. Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC 1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula. 2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar computadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje. 3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
  22. 22. Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC 4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
  23. 23. Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC 5. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como de interacción social. 6. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
  24. 24. Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC 7. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo. 8. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los computadoras tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.
  25. 25. Herramientas de búsqueda - Google • El signo (-) actúa como el operador NOT, busca términos que contengan la primera palabra pero no la segunda. El signo menos lo que hace es excluir u omitir palabras en la búsqueda. Este signo se colocara delante de la palabra que queremos omitir, sin ningún espacio entre el guión y la palabra, tal como se ve en el ejemplo. Búsqueda Simples: Oper. Booleanos: NOT
  26. 26. Herramientas de búsqueda - Google • Buscan páginas que contengan bien un término u otro. Búsqueda Simples: Oper. Booleanos: OR
  27. 27. Herramientas de búsqueda - Google • El empleo de comillas se va a utilizar para buscar las palabras exactas o la expresión literal, sino se usan comillas, Google obtendrá los resultados de la combinación de ellas o de cada una de las palabras. Búsqueda Simples: Utilizando comillas
  28. 28. Herramientas de búsqueda - Google • Nos muestra la definición del término buscado. Búsqueda Simples: Utilizando comandos “Define”
  29. 29. Herramientas de búsqueda - Google • Nos muestra los textos que contiene el término de búsqueda. Ejemplo: Intext: tics. Lo podemos combinar con la búsqueda habitual de términos. Búsqueda Simples: Utilizando comandos “Intext”
  30. 30. Más sobre Google Google como calculadora
  31. 31. Más sobre Google Google como conversor de medidas
  32. 32. Más sobre Google Google como conversor de medidas
  33. 33. Conclusiones Las tecnologías de la información y la comunicación requieren de nuevas destrezas y conocimientos entre ellos el aprender a buscar y seleccionar información a través de los buscadores. El buscador Google como hemos dicho anteriormente permite acotar las búsquedas a través de sus múltiples herramientas, por lo que el saber utilizar los buscadores se convierte en un objetivo de la enseñanza-aprendizaje.
  34. 34. Computación en la Nube • Es un término que se define como una tecnología que ofrece servicios a través de la plataforma de Internet. • Los usuarios de este servicio tienen acceso de forma gratuita o de pago todo depende del servicio que se necesite usar
  35. 35. Computación en la Nube • Un ejemplo sencillo de computación en nube es el sistema de documentos y aplicaciones electrónicas Google Docs / Google Drive. • Para su uso no es necesario instalar software o disponer de un servidor, basta con una conexión a Internet para poder utilizar cualquiera de sus servicios.
  36. 36. Google Drive en Educación Suite de productos de ofimática basada en Web que permite crear documentos en línea de forma colaborativa. - Incluye un procesador de textos, una hoja de cálculo y un aplicación de presentaciones orientado a encuestas, entre otras funciones. - Ofrece una herramienta para copiar y pegar: el portapapeles web. Tipos de archivo que soporta: Documentos de texto (hasta 500 Kb): HTML, TXT, DOC, DOCX, RTF, ODT o SXW. Presentaciones (máximo 10 Mb o 200 diapositivas): PPT o PPS. Archivos PDF (máximo 10 Mb). Hojas de cálculo (máximo 1 Mb): XLS, XLSX, CSV, ODS, TXT, TSV o TSB. Archivos de vídeo (máximo 40 Mb): .FLV, .DIVX, .AVI.
  37. 37. Google Drive en Educación
  38. 38. Google Drive en Educación Accesibilidad Los documentos se pueden navegar, ver y editar desde dispositivos móviles. Se puede acceder desde cualquier navegador. Otras prestaciones - Compatible con otras herramientas como Youtube. - Ofrece diferentes plantillas. - Se puede compartir con usuarios que no tengan cuenta de google. - No solo permite crear y editar documentos en línea en tiempo real y de forma colaborativa, sino también evaluar el desempeño del equipo: genera bitácora de edición. - Herramienta de chat.
  39. 39. Google Drive Ver video Te ayuda a crear y compartir documentos en línea, totalmente gratis
  40. 40. Importante: Para utilizar los servicios de Google Drive debe tener creada o crear una cuenta de correo en Gmail Google Drive
  41. 41. Google Drive  Demostración Uso de Google Drive
  42. 42. Buenas prácticas educativas con Google Drive Aprender a crear a partir de dichas colaboraciones Aprender a diseñar colaborativamente Aprender los instrumentos Aprender a ser-estar Aprender a aprender y Aprender a hacer Aprender a reflexionar a través de los desempeños propios y ajenos Aprender a colaborar Google Drive
  43. 43.  Laboratorios Google Docs Trabajar con los servicios de Google Drive y realizar los siguientes ejercicios: • Ejercicio 1: Diapositivas. • Ejercicio 2: Lluvia de Ideas - Drawings Nota: El trabajo será calificado.
  44. 44. Instructor: MSc. Wellington Villota – wvillota@espol.edu.ec “ Cuando uno enseña, dos aprenden ”

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