Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital e integran proyectos en la sociedad de la información. También describe los objetivos de estas tecnologías, como asimilar información de forma crítica y aprovechar recursos educativos. Finalmente, menciona diez herramientas comunes como eXeLearning y explica sus características.

1. 1. ¿Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenidos Didácticos
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la
transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando
con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de
la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto,
su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.
Cuando comenzamos a utilizar las TIC en clase necesitamos materiales que se
adapten a las nuevas formas de presentar contenidos y trabajar con ellos. Creo
que todos hemos pasado mucho tiempo en internet buscando recursos
didácticos relacionados con nuestra materia: presentaciones, juegos, vídeos,
mapas conceptuales, actividades, etc. con las que motivar a los alumnos y
sacar partido a las posibilidades de las nuevas tecnologías. En internet
podemos encontrar actividades educativas interesantes y de gran calidad pero
muchas veces no se adaptan a nuestros objetivos concretos o nuestra forma
de plantear las actividades. Por eso si quieres actividades "a la carta" lo mejor
es crear las tuyas propias, aquí tenéis una relación de programas y
aplicaciones 2.0 con las que elaborar actividades educativas para tus alumnos.
¡Ánimo!
Elaborar actividades educativas no sólo enriquece el aporte de materiales TIC
útiles para las clases, sino que te permite reflexionar sobre si los contenidos,
materiales y ejercicios que planteas en clase son los más adecuados, te ayuda
a organizar las ideas, te aporta nuevos planteamientos educativos y
metodológicos y, en el caso de la materia de música, te permite crear
actividades audiovisuales e interactivas que sin las TIC sería imposible
imaginar.
La Web 2.0 ofrece un amplio abanico de posibilidades para elaborar
actividades de todo tipo, tanto programas como sitios donde trabajar y crear
actividades online. Vamos a ver algunos de estos programas y aplicaciones, las
características principales y algunos ejemplos de actividades elaboradas con
cada uno de ellos.

2. 2. Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
Asimilar y discernir los mensajes y la información que el alumnado recibe,
aprovechar los recursos didácticos que estas nuevas tecnologías proporcionan.
Pero, en este proceso, no hay que olvidar el papel educador en la comprensión
de esas complejas realidades y sus repercusiones humanas y éticas. Se han
de potenciar capacidades como la imaginación o la integración con el
entorno, el mantener el contacto con la realidad, con el entorno más próximo,
evitando la deshumanización. Internet no puede ser la única vía de
conocimiento, las informaciones que recibimos debemos asimilarlas,
comprenderlas y no deben ser ajenas a nuestra vida, hemos de
contextualizarlas con la realidad de nuestras sociedades.
Considerar las TIC y sobre todo Internet como una extensa fuente de
información, como una base de datos, como una gran biblioteca. Ante tal
cúmulo de información es importante saber dónde está la información, cómo
buscarla, cómo utilizarla y hacer de ella un conocimiento útil y
contextualizado. Hemos de saber aprovechar los recursos y capacitar a
nuestros alumnos para que sepan recibir y asimilar esa información y
convertirla en conocimientos. Instigar a los alumnos a pensar
críticamente y a desarrollar conceptos por sí mismos puede verse favorecido
por la utilización de las nuevas tecnología
Considerar las TIC y sobre todo Internet como una extensa fuente de
información, como una base de datos, como una gran biblioteca. Ante tal
cúmulo de información es importante saber dónde está la información, cómo
buscarla, cómo utilizarla y hacer de ella un conocimiento útil y contextualizado.
Hemos de saber aprovechar los recursos y capacitar a nuestros alumnos para
que sepan recibir y asimilar esa información y convertirla en conocimientos.
Instigar a los alumnos a pensar críticamente y a desarrollar conceptos por sí
mismos puede verse favorecido por la utilización de las nuevas tecnologías.
Cambiar el papel del profesor que debe actuar como mediador entre los
canales de información y el alumno. Pasar de una posición del profesor como

3. transmisor de información al profesor como mediador de los procesos de
aprendizaje. Internet y las nuevas tecnologías no pueden asumir el rol del
profesor. Los contenidos a los que se acceden deben de estar supervisados, se
deben establecer las pautas y los elementos de discusión y razonamiento a la
hora de utilizar la información. No debe olvidarse que Internet es una
herramienta a través de la cual podemos acceder a un enorme conjunto
de información que está almacenada en otras máquinas. Internet y las nuevas
tecnologías no pueden ocupar el papel del profesor, pero sí le proporcionan
una enorme documentación, un medio para compartir experiencias que puede
utilizar en su práctica docente.
Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar el papel de sujeto receptor
pasivo para pasar a ser un elemento activo, que sea capaz de buscar, de
seleccionar de una manera razonada, que justifique sus posturas, etc. Nos
encontramos en una situación donde debe reforzarse la capacidad de
elección del alumno frente a la clase tradicional. No hay que pensar que el
hecho de que las TIC favorezcan el papel activo del alumnado, a partir de
ahora todos los alumnos vayan a adoptar una postura activa, ya que esto es
una opción a elegir por el alumno, pero si que estas nuevas
herramientas favorecen comportamientos más participativos.
1. ¿Cómo funciona estas Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos
Estas herramientas son programas o aplicaciones que se instalan en nuestra
PC,( algunas de estas necesitan aplicaciones Java para funcionar), y desde la
PC podemos entonces, realizar las actividades que queremos presentar a
nuestros estudiantes y luego presentarla online, como es el caso de Exe
learning en cual se puede empaquetar los contenidos como SCORM para
después llevarlos a la plataforma con la que trabajes, por ejemplo, Moodle.

4. Ventajas y desventajas de las Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos
Ventajas de las Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido
Didácticos
Facilita la publicacion instantánea de entrada post.
Permiten al usuario pensar, escribir, compartir y participar.
Contenido de hipertextos, contenido de multimedia (audio, Desventajas:
Los profesores, en su papel de transmisores de conocimiento, deben aprender
a manejar las herramientas que permiten canalizar su conocimiento y
experiencia en materiales didácticos asimilables por los alumnos.
2. Características de las Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos
3. Organización cronológica y temática del material.
4. Intercambio de ideas Distinto niveles del rol de los usuarios.
5. Relación con otras aplicaciones a la red.
6. Uso gratuito y accesible para datos.
7. Contenidos digitales y procesos de aprendizaje
8. Contenidos digitales y procesos de aprendizaje
La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en acciones
formativas de e-learning varía en función del enfoque pedagógico propuesto
para el diseño de la acción formativa.

5. En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel fundamental
en el desarrollo del curso y comprenderá objetivos, contenidos, actividades de
evaluación, etc. Sin embargo, en otros casos, la acción formativa incluye
recursos diversos, actividades colaborativas, materiales complementarios, etc. .
En ambos casos, la opción de otorgar mayor o menor protagonismo a los
materiales educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del diseño de
una acción formativa on line.
Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es el
centro de conocimiento y dirige y controla el proceso de enseñanza-
aprendizaje, encontramos acciones formativas centradas en el alumno,
basadas en la participación activa del estudiante, en la resolución de problemas
y el pensamiento crítico.
Ambos enfoques son válidos, el primero, instructivista y centrado en el profesor
y el segundo, de orientación más constructivista, centrado en el alumno.
La elección de uno u otro modelo, condicionará la elección y el diseño de los
contenidos educativos. Un modelo pedagógico de aprendizaje centrado en el
estudiante, se fundamenta en la acción tutorial, en las actividades de
evaluación continua planteadas y en los contenidos educativos utilizados.
Dadas las características de la formación on line y las dificultades que conlleva
y las particularidades de los alumnos que en ellas participan, los contenidos
educativos diseñados deben ayudar al alumno a construir nuevos aprendizajes
y a que estos sean significativos, facilitando el establecimiento de relaciones
entre conocimientos y motivando y animando al estudio.
9. Que son los paquetes de Scorm y los IMS
Un paquete de contenido IMS es un archivo estándar basado en xml, el cual
puede cargarse en cualquier plataforma. La diferencia que hay (sobre todo en
Moodle) entre un SCORM y un paquete de contenido IMS, es que el SCORM
es interactivo con el usuario y puede contener diferentes tipos de preguntas,
mientras que el paquete de contenido IMS solo proporciona contenidos, todo lo
demás es exactamente igual. Se puede decir que un IMS es un SCORM sin

6. cuestionario. Por eso en Moodle, los IMS están en la sección de recursos y los
SCORM en la sección de actividades.
10. Mencionapor lo menos 10 Herramientas para la Creación
y Publicación de Contenido Didácticos, resaltando sus
característica
Ardora: es una herramienta sencilla que permite crear tanto actividades en
formato HTML como páginas multimedia: crucigramas, sopas de letras,
galerías de imágenes, reproductores.
Constructor: crea contenidos educativos digitales y funciona en Windows y
Linux, en local o en un servidor. Tiene 53 modelos de actividades, desde
juegos hasta aplicaciones y permite la inclusión de applets
Cuadernia: es la herramienta de creación de contenidos digitales educativos
de la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha.
EdiLimes: el editor de libros de LIM, un agradable entorno para la creación de
materiales educativos digitales que se complementa con un visualizador y un
fichero XML, el libro.
EXe Learning : es el editor XHTML para la creación de contenidos para
elearning. Fácil de utilizar y bastante flexible para exportar, importar y reutilizar
contenidos, permite crear curso digitales completos; aquí puede verse un
ejemplo de un curso creado con esta herramienta. Se puede empaquetar los
contenidos como SCORM para después llevarlos a la plataforma con la que
trabajes, por ejemplo, Moodle .
Lams es una herramienta de autor para la creación de actividades
colaborativas. En un entorno de autor, el profesor puede diseñar secuencias de
contenidos digitales educativos dirigidas al gran grupo.
Malted: es la herramienta de autor más completa para la creación de
contenidos educativos digitales para idiomas. Cuenta con numerosas plantillas
sobre las fácilmente se pueden crear recursos para practicar las cuatro

7. destrezas y un editor que permite compilar unidades didácticas digitales
completas.
Característica
Desarrollo de una versión de línea de comandos (exe_do) para facilitar la
publicación y mantenimiento de los contenidos mediante scripts
Nuevo formato de exportación a XLIFF para facilitar la traducción de los
contenidos.
11. eXelearnig, como herramientas para la creación y
publicación de contenidos. Definición. Características.
Importancia. Describir cada una de sus actividades.
Resaltas otras acciones que se puede hacer en esta
herramienta.
eXeLearning es un programa libre y abierto bajo licencia GPL-2 para ayudar a
los docentes en la creación y publicación de contenidos docentes, y que
permite a profesores y académicos la publicación de contenidos didácticos
en soportes informáticos(CD, memorias USB, en la web), sin necesidad de ser
o convertirse en expertos en HTML, XML o HTML5.
Los recursos creados en eXelearning son accesibles en formato XHTML o
HTML5, pudiendo generarse sitios web completos (páginas web navegables),
insertar contenidos interactivos (preguntas y actividades de diferentes tipos) en
cada página, exportar los contenidos creados en otros formatos como ePub3
(un estándar abierto para libros electrónicos),IMS o SCORM (estándares
educativos que permiten incorporar los contenidos en herramientas
como Moodle), XLIFF (un estándar para la traducción) y catalogar los
contenidos con diferentes modelos de metadatos: Dublin Core, LOM, LOM-ES.
Características

8. Mejoras de accesibilidad y de presentación de los contenidos.
Sustitución del formato interno utilizado: la versión original utilizaba un formato
binario cerrado y se pasó a un formato XML abierto.
Nuevo formato de exportación a XLIFF para facilitar la traducción de los
contenidos.
Desarrollo de una versión de línea de comandos (exe_do) para facilitar la
publicación y mantenimiento de los contenidos mediante scripts.
Posibilidad de generar paquetes SCORM editables con la propia herramienta.
Sin embargo, son las novedades que aporta la última versión, las que han
animado a su equipo de desarrollo a dar el paso a la versión.