1. UTILIZACIÓN DE
LIBROS EN
CLASE
Rocío Cordero Quesada

2. ¿Utiliza libros de texto? ¿Por qué? ¿Los usa para toda la
clase o solo para partes de ella?
 Este año por primera vez, utilizo libro de texto en el
aula, debido a que en la modalidad nocturna las
lecciones son más cortas y es necesario
aprovechar el tiempo al máximo. Es por esto que
el que los dibujos están hechos es importante
pues los estudiantes tienen más tiempo para
resolver ejercicios. Generalmente, la clase inicia
con una situación problema ya sea propuesta por
el docente o el libro, esta se resuelve, se comenta
y se da paso a la resolución de las actividades del
texto.
 El utilizar este libro en clase no quiere decir que
me limito solo a este, sino que siempre tengo
otros libros o materiales para complementar la
clase o las habilidades.

3. ¿Qué opinión genera en sus compañeros de
grupo el uso de libros de texto en sus
clases?
 La mayoría de los integrantes del grupo
concuerdan en que el libro de texto
debe ser un apoyo o una guía para el
docente, no sustituirlo. El profesor no
debe quedarse solo con este material,
sino apoyarse en otros libros y en
ocasiones elaborar sus propios recursos
complementarios aplicando la
innovación y la tecnología.

4. Según las lecturas realizadas, ¿qué posturas le
parecen más interesantes?
 Me parece muy interesante la postura de los
autores respecto a la Historia de la
Matemática y como incluirlas en el aula y
nuestras lecciones.
 Se ha dejado de lado la historia que dio
como resultado la matemática tal cual la
conocemos y son muchos los docentes que
desconocen la historia y las situaciones que
fomentaron la creación de los principales
teoremas y postulados que originaron la
matemática y sus distintas áreas.

5. Según las lecturas realizadas, ¿qué posturas le
parecen más interesantes?
 Nos equivocamos al ¨enseñar¨ matemáticas,
pues como señala Vidal,R; Quintanilla, M, ¨
Freudenthal(1973), señala que aprender
matemática significa ¨re-inventarla¨¨(p.9). Por
lo tanto es necesario cambiar un poco el
pensamiento de ser replicadores de
conocimientos a ser mediadores para que los
alumnos se apropien del conocimiento. Esto
se logrará si incluimos en nuestras clases a la
historia y la filosofía de la matemática.

6. ¿Cuáles ventajas y cuáles desventajas encuentra de
utilizar libros de texto para impartir sus clases?
¿Comparten sus compañeros de grupo sus opiniones
al respecto?
Ventajas
 Sirve de guía al docente y facilita
su labor.
 Permite avanzar más rápidamente
durante la clase.
 Agiliza el trabajo de los estudiantes,
al no tener que realizar cada uno
de los dibujos, pues este los tiene.
 Sirven para que los alumnos
repasen ejercicios en su casa o
finalicen algún trabajo pendiente.
 Es más llamativo para el estudiante
que el pizarrón o las copias, pues
tiene algunas ilustraciones.
 Se le da continuidad a la materia,
pues toda esta en un solo
documento.
Desventajas.
 En ocasiones sustituye al profesor,
por decisión de este.
 No siempre está acorde con los
programas de estudio en un 100%.
 El enfoque de los ejercicios puede
ser distinto al que el docente
requiere o necesita darle a cada
habilidad.
 Puede que el docente se vea
limitado por el uso del libro.
 Afectan el trabajo en clase de los
alumnos, pues en este caso tienen
la opción de hacerlo en la casa y
no durante el desarrollo de la
lección.
 Limita la creatividad del docente,
pues ya no elabora material.

7. ¿Cuáles ventajas y cuáles desventajas encuentra de
utilizar libros de texto para impartir sus clases?
¿Comparten sus compañeros de grupo sus opiniones
al respecto?
 Los compañeros del grupo consideramos
importante no encasillarnos a solo utilizar
un libro para dar la clase, sino que se
debe involucrar otros elementos como la
historia y la tecnología, dándole énfasis a
la innovación y creatividad del docente y
sobre todo al alumno.

8. ¿Utiliza referencias históricas para sus clases?
¿Encuentra estos elementos en los libros de texto?
 Si utilizo referencias o reseñas históricas
para mis clases, pero no siempre son
extraídas de libros; algunas las encuentro
en documentos en internet o anécdotas
de mis profesores en el colegio.

9. ¿Qué sugerencias propone para llevar ambos
elementos a sus clases?
 Que los docentes conozcan la historia de la matemática
para que tengan la capacidad de incluirla en su clase.
 Que los docentes no se encasillen a utilizar un libro en clase
y se den la oportunidad de crear sus propios materiales de
trabajo; claro es esta; es necesario contar con el tiempo, el
espacio y los recursos para lograrlo. Quien puede ser mejor
para diseñar un texto de trabajo sino el que lo va a utilizar.
 Fomentar la curiosidad de los alumnos con pequeños
acertijos sobre historia de la matemática.
 Darle oportunidad a los estudiantes de re-inventar la
matemática.
 Apoyarse en varios textos, no solamente uno, pues se está
desaprovechando mucho material.
 Jamás intentar sustituir la explicación de un profesor por la
de un libro.

10. Bibliografía
Avila,A.(1996).Los usos reconocidos de los textos de matemáticas. Revista
Mexicana de Investigación Educativa. Julio-Diciembre 1996, vol 1(2), pp.
314-342.
Contrera,L.C.(2006).El conocimiento profesional de los docentes de
Matemática en relación con la selección y uso de libros de texto. Revista
de Educación. Universidad de Huelva. Mayo-Agosto 2006,vol 340,pp 973-
992.
González,P.(2004).La historia de las matemáticas como recurso didáctico
e instrumento para enriquecer culturalmente su enseñanza. Revista SUMA,
vol 45, pp17-28.
Vidal,R;Quintanilla,M.(s.f).La historia de la matemática y su incorporación
en el aula. Una síntesis de algunas propuestas.