El documento analiza un libro de texto de Geografía e Historia para 2o de ESO. Se resaltan algunas fortalezas como las ilustraciones y actividades que promueven la reflexión personal. Sin embargo, también se señalan debilidades como la falta de interacción con la realidad del estudiante y la asignación de roles pasivos tanto para el alumno como el profesor cuando el libro dicta el ritmo de aprendizaje. El autor concluye que el libro de texto debe ser un apoyo y no imponer su dictadura en el aula, y que se

1. Actividad 1 Diseño y Desarrollo Curricular II
- Eduardo Castellanos Rodríguez.
- Identificar el libro:
Geografía e Historia para 2º de ESO.
Autores: E. García Almiñana, J.P. Gomis Llorca, J. González Salcedo, J. M. Gregorio
López-Ruiz, F. Latorre Nuévalos, G. Ramírez Alcedón, R. Sebastián Vicent. (Grupo
Edetania)
Editorial ECIR, S.A, 2003, Valencia.
Legislación L.O.E.
1. Contrasta los argumentos de la autora con el libro de texto:
a) Contenidos disciplinares, personajes lenguaje, género, etc.
Se trata de un libro en el que pese a la monotonía reinante en la mayoría de ellos, tiene
constantes interrupciones de actividades, recuadros informativos, tablas, mapas,
estadísticas o simples aclaraciones de cultura general que resultan de interés y utilidad
en el trabajo de cada tema. Además estos contenidos adicionales pueden generar en
ocasiones más curiosidad o interacción de los alumnos que el propio tema.
El lenguaje utilizado es bastante asequible, pero quizás sean excesivos los términos
clave en negrita ya que estos suelen ser a los que los alumnos les dan mayor
importancia, y en este libro son demasiados. Las ilustraciones, muy abundantes en este
libro, si me parecen muy importantes, sobre todo a estas edades, la cantidad y calidad de
las imágenes de este libro es notable, así como su utilidad en la comprensión de la parte
escrita.
b) Estructura: Secuencia de Actividades, pautas de trabajo, imágenes, grado de
iniciativa y complejidad, tipos de ejercicios.

2. Me gusta mucho el criterio de las actividades de este libro, su número es elevado, como
en todos los libros de texto, pero en este caso las actividades suelen orientarse a la
reflexión personal del alumno y al debate en clase. Evidentemente también hay
actividades que simplemente buscan el hecho de que el alumno vaya al texto y
seleccione la parte necesaria que le pide el ejercicio. Aun así es destacable que tenga ese
tipo de actividades reflexivas y de opinión personal, puesto que gran parte de los libros
de texto se centran sólo en la búsqueda monótona de información del alumno en el
libro. La dificultad de los ejercicios me parece adecuada. Muchas de las actividades se
encuentran vinculadas a la observación de imágenes por parte del alumno, lo cuál me
parece un tipo de actividad interesante y no tan monótona.
c) Roles asignados.
Como en todos o casi todos los casos en que en un aula se utiliza el libro de texto, el
alumno tiene un rol pasivo, pero también el profesor, siendo por tanto el rol activo
ocupado por el libro de texto, que es quien marca las pautas de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Sin embargo estos roles pueden variar en función del peso que
el profesor de al libro de texto en sus clases, si este peso disminuye, aumentarán el
papel activo y la participación tanto de alumno como de profesor.
Como ya he dicho, dentro del papel pasivo del alumno, con este libro de texto en
especial, existen un cierto tipo de actividades que tienen por finalidad el incentivar la
iniciativa personal y la reflexión del alumno lo cual me parece muy positivo para que en
el aula no reine siempre esa monotonía dictada por el libro de texto.
d) Interacción con el entorno.
La interacción de este libro con el entorno del alumno es casi nula, los contenidos no
están adaptados a la realidad de un chico de 12 o 13 años, no aborda temas de la
sociedad concernientes a estas edades. Esto es algo muy difícil de ver en los libros de
texto, normalmente suelen contener algo relacionado con el uso de las TICS o el
cuidado del medio ambiente, pero poco mas, ni información sobre sexualidad, ni sobre
las drogas, ni sobre nada de lo que realmente tienen los alumnos de estas edades en la
cabeza. Si bien es cierto que supone un reto adaptar estos temas con los contenidos
ordinarios de la asignatura, pero también es cierto que en el momento en que se consiga

3. coexionar ambos mundos, el académico y el real, conseguiremos que los alumnos
muestren un mayor interés por las asignaturas, puesto que verán que pueden
comprender su mundo mejor a través de la formación educativa que se imparte en las
aulas, en definitiva, es necesario acercar la actualidad a las materias como la Geografía
o la Historia, para hacer ver a los alumnos que todo tiene una relación con el presente,
debemos enseñar las asignaturas de tal forma que el alumno pueda aplicar lo aprendido
en su vida cotidiana, en “su mundo”.
2. Opinión personal.
Como todo en la vida creo que en el equilibrio está la virtud, no creo que una buena
enseñanza sea incompatible con el libro de texto, este puede estar presente en el aula,
pero no dictaminando el ritmo y los criterios del aprendizaje en el aula, esa es la tarea
del profesor. Para mí el libro de texto puede ser utilizado en el aula como un apoyo, una
guía de contenidos, o ser utilizado para ciertos aspectos en los que el profesor considere
que el libro aborda una determinada temática notablemente.
¿Saben todos los profesores que “La Dictadura del Libro de Texto” es negativa para los
alumnos? Por supuesto que sí. ¿Por qué continúan entonces con ella? Por comodidad, el
libro de texto quita muchísimo trabajo al profesor. Un aula en la que todo el peso
educativo y de programación recayera en el profesor requeriría de este más del doble del
trabajo que el necesario para llegar a clase y seguir lo que ordene el libro de texto. Por
ello los profesores, aun a sabiendas de que están devaluando el aprendizaje de los
alumnos, opten por una posición más cómoda como es la de dejar hacer al libro de
texto.
¿Soluciones? La primera y principal la mayor implicación del profesor en el aula, eso
por supuesto. Por otro lado, sería importante buscar sustitutos al libro de texto, buscar
otras plataformas o sistemas que sirvan de medio para alcanzar una mejor educación.
Hablo de recursos audiovisuales, blogs, foros, u aplicaciones, en las que los alumnos
puedan desarrollar sus capacidades libremente, siendo el profesor el que simplemente
facilite esos medios y los gestione.