Este documento presenta las pautas del Programa Educativo Preescolar 2011 en México. Establece tres áreas de enfoque: características de los niños y procesos de aprendizaje, diversidad e intervención educativa. También presenta estándares en español, matemáticas y ciencias que buscan desarrollar habilidades comunicativas, de pensamiento lógico-matemático y científico en los niños. El objetivo es crear un ambiente de aprendizaje que considere las necesidades de todos los estudiantes

1. P.E.P. 2011

2. Mediante un ambiente propicio.
Acciones Congruentes con los propósitos
educativos.
Tener ene cuenta las características de los niñ@s y
sus procesos de aprendizaje para la organización y
el desarrollo del trabajo , docente evaluación del
aprendizaje y formas en que se propicia.
Condiciones que favorecen la intervención
educativa en el aula.
Mejor organización del trabajo en el aula.

3. Tres rubros en que se organizan:
“ Características Infantiles y Procesos de
Aprendizaje”
“Diversidad y Equidad”
“Intervención Educativa”
Nos marcan referentes para reflexionar
acerca de la práctica docente y actividades
desarrolladas en cada centro de educación
preescolar.

4. 1 Las niñas y niños llegan a la escuela con
conocimientos y capacidades que son la base
para continuar aprendiendo.
2 Las niñasy los Niños aprenden en
interacción con sus Pares.
3 “EL juego Potencia el desarrollo y el
aprendizaje en las niñas y los niños”

5. 4 La educación inclusiva implica
oportunidades formativa de calidad para
todos.
5 La atención de las niñas y niños con
necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad, y con aptitudes sobresalientes.
6 La igualdad de derechos entre niñ@s se
fomenta desde su participación en
actividades de socialización y aprendizaje.

6. 7 Fomentar en las niñas y los niños el deseo
de conocer, así como el interés y la
motivación por aprender.
8 La confianza en la capacidad de aprender
se propicia en un ambiente estimulante en el
aula y en la escuela.
9 La intervención educativa requiere de una
planificación flexible.
10 La Colaboración y el conocimiento mutuo
entre la escuela y la familia favorece el
desarrollo de niñas y niños.

7. Estándares de Español. Matemáticas y
Ciencias.
Estándares de Español:
1 Procesos de lectura e interpretación de textos.
2 Producción de textos escritos
3 Producción de textos orales y participación en
eventos comunicativos.
4 Conocimiento de las Características, de la
función y del uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.

8. ESTÁNDARES DE ESPAÑOL
Permiten usar con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicación y para seguir
aprendiendo.
1 Procesos de lectura e interpretación de textos.
2 Producción de textos escritos.
3 Producción de textos orales y participación en
eventos comunicativos.
4 Conocimiento de las características, función y
uso del lenguaje.
5 Actitudes hacia el lenguaje.

9. Al concluir el período escolar los niños
habrán iniciado un proceso de contacto
formal con el lenguaje escrito.
Participarán en eventos comunicativos orales,
escuchan a otros y esperan turnos para tomar
la palabra.
Identifica que las personas se comunican por
lenguas diferentes a la suya.

10. Saber utilizar los conocimientos matemáticos
Conducir a los alumnos a altos niveles de
alfabetización matemática.
1 Sentido Numérico y pensamiento
algebraico.
2 Forma , Espacio y Medida
3 Manejo de la Información.
Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

11. Saberes asociados a la ciencia, que les provea
de una formación científica básica al concluir
los cuatros períodos escolares.
1 Conocimiento Científico.
2 Aplicaciones del conocimiento científico y
de la tecnología.
3 Habilidades asociadas a la ciencia.
4 Actitudes Asociadas a la ciencia.